基于CiteSpace的高职英语课程思政研究的可视化分析

文章通过CiteSpace 6.2.R4软件对2018—2023职业院校英语课程思政领域的1027篇文献进行定量分析,揭示了该领域的研究热点、趋势和模式,并提出了未来研究方向的可能性。通过分析作者与机构共现图、高频关键词、关键词聚类时间图谱,笔者认为在未来高职英语课程思政领域的研究中,需要加强研究机构或者研究者之间的合作网络、深化与特色化研究主题、增加定量分析与实证研究。     

大学英语课程思政的研究现状、研究热点和发展趋势——基于CiteSpace知识图谱可视化分析

使用Citespace5.5.R2可视化分析软件，以中国知网(CNKI)中2017—2021年的相关文献为样本绘制图谱，对大学英语课程思政的整体概况、研究热点、研究脉络和发展趋势进行梳理分析。结果表明：大学英语、课程思政、思政教育、教学模式等领域是大学英语课程思政的研究热点，目前的研究已经从起步期、探索期进入到高速发展阶段。但与此同时，高水平研究成果较少、代表性研究群体尚未形成、研究视角相对重复、研究持续性不足等问题也随之呈现。未来应该从增加研究视角、拓宽研究深度广度、增强研究持续性完整性等方面持续发力。     

基于CiteSpace的大学英语课程思政的研究可视化分析

文章通过CiteSpace 5.8.R1软件对大学英语课程思政研究领域的1043篇文献进行分析,发现该领域近年来已成为研究的热点并取得丰富的成果,并由理论研究向实证应用方面转变,不足之处在于研究群体不稳定、高水平成果较为缺乏、实证定量方面研究少以及评估评价体系研究缺乏。因此,未来要从加强科研协作力度、拓宽研究思路和方法以及加强评价体系的研究等方面入手,真正推动课程思政的发展和落实。     

智能技术赋能下基于POA理论的大学英语课程思政实施路径

随着大学英语课程思政建设逐步推进，大学英语课程思政实践路径已由思政元素融入教学的单一性、任意性向多维化、系统性转变。基于此，依据产出导向法（POA）理论，利用智能技术构建了“两系一体”的大学英语课程思政实施路径。“两系”分别指以“课堂教学”“师生共同体”为子系统的核心系统和由“实践活动、校园文化活动”等要素组成的支撑系统。两个系统相互影响，彼此作用，协调配合，共同提升学生的综合能力与素养。文章从理论依据、实施路径概述、研究设计与发现、研究总结等方面阐述与验证该实施路径的可行性，从而为实施外语课程思政提供可行性的系统化具体路径，以期实现大学英语课程育人育才目标。     

大学英语课程思政实现路径探析——以西藏农牧学院为例

大学英语课程是开展课程思政的重要阵地。该研究结合教学实践,以《新一代大学英语综合教程》基础篇教材为例,分析了课程思政在英语课堂教学中的必要性和可行性以及大学英语课程思政功能弱化的现状及原因,探析了课程思政如何有效地在大学英语课堂中落地及实施,以期为大学英语课程思政实践提供积极的参考价值和借鉴意义。     

大学英语教学设计践行课程思政模式初探

大学英语作为“隐性思政”课程存在，应坚持贯彻“全员全程全方位育人”理念，走好大英课程思政建设每一步，实现知识传授和价值引领相统一，发挥英语课程的育人功能。该研究以《21世纪实用英语综合教程2》教材为例，深入挖掘大英课程思政元素，积极探讨高校英语课程思政教案设计与实践，从教学大纲、教学目标、教学方法以及教学过程出发，旨在最大限度地发挥大学英语课程思政的育人功能，为大学英语课程教学思政设计提供新思路。     

布鲁姆教育目标分类理论视阈下的混合式大学英语课程思政

美国教育家布鲁姆在认知领域的教育目标分类理论的修订版划分了认知过程的六个层级。该文基于该理论,对大学英语课程思政教学思路进行全面的梳理,将大学英语课程蕴含的思政教育内涵予以挖掘、显化并渗透于教育教学全过程中,明确学生的学习目标,改善教学设计,客观评价思政学习效果,探索实践混合式的大学英语课程思政教学改革,最终实现在思想、道德、情感、价值等方面对学生的积极引导与影响。     

基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究

课程思政已经在我国高校大学英语教学实践中全面推广,大学英语课程的思政元素也得到进一步挖掘、拓展和融合,思政教学设计的方法与手段也不断得到创新。但是基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究尚且不多。结合当前高校大学英语课程思政教学改革实际,指出了大学英语课程思政教学效果评价存在的问题,阐述了大学英语课程思政教学效果评价机制融入OBE教育理念的重要性,提出了基于OBE理念的大学英语课程思政教学评价的“三个相结合”原则。     

大学英语课程思政语料库建设与应用

本文分析了大学英语课程思政现状及其所面临的问题与挑战;阐述了大学英语课程思政语料库建设的必要性和紧迫性;介绍了大学英语课程思政语料库的设计原则与建设路径;探讨了大学英语课程思政语料库在教学设计、教材编写以及数据驱动式学习中的应用,旨在为大学英语课程思政语料库的建设和大学英语课程思政教学质量的提升提供一定的参考与启示。     

理工科大学英语课程思政一体化教学模式建设

分析大学英语课程思政教学现状与存在的问题。根据理工类院校的学科特色和大学英语课程教学特色,以大学英语教师为主导,在已有课程思政成果的基础上,构建适合理工科大学英语课程思政的大学英语教学过程。从主体、两翼和内核等维度阐述理工科大学英语课程思政建设的内容。认为理工科大学英语课程思政一体化教学模式能够适应新形势下高等院校大学英语课程思政建设需求,切实提高大学英语教育质量,实现全过程、全方位的育人效果。     

影视资源在大学英语课程思政中的应用

大学英语课程是落实高校课程思政教育的一个重要阵地,将优秀的影视资源应用在大学英语课程思政教学中可以有效补充大学英语的教学素材。该研究从教学全过程出发,通过精选富含课程思政元素的影视资源,采取多样的教学方式和采用多元化的评价方式三个方面探讨将影视资源应用在大学英语课程思政中的实现途径以及在应用时应注意的问题,为进一步推进高校大学英语课程思政建设提供参考。     

大学英语课程思政研究现状分析——基于CNKI收录的核心期刊和CSSCI来源期刊文献

文章旨在通过梳理2018年以来发表在核心期刊和CSSCI来源期刊的涉及大学英语课程思政的文献，从发文量、高产作者、机构和期刊，以及主要研究主题等方面概括、分析其研究现状，并针对存在的问题提出初步性建议。     

大学英语课程思政认知度和满意度分析

本文分析有关大学生对大学英语课程思政的认知度和满意度的问卷调查结果,运用回归分析方法探索认知度与满意度之间的因果关系,研究发现,大学生对大学英语课程思政的认同度和接受度均对大学英语课程思政教学满意度产生正向影响,大学英语课程思政教学满意度对大学英语课程整体教学满意度产生正向影响,大学英语课程思政教学能够很好地发挥思政育人功能,促进整个课程教学的质量,更好地实现人才培养目标。     

大学英语课程思政改革探索——以国际班“雅思写作”课为例

大学英语课程学生众多、学分学时较重、教学内容特殊,必然成为课程思政的主阵地。当前大学英语课程在文化内容方面引进来多于走出去,对国家传统文化、当代核心价值观和时代实践关注不够。本文以大学英语国际班“雅思写作”课程设计为例,阐述大学英语“课程思政”的必要性和可行性,探讨大学英语课程思政改革的路径和方法,展示如何将课程的工具性、人文性、思政性统一起来,为课程思政改革守好渠种好田。     

大学英语课程思政建设的价值及其有效路径探究

课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。作为高校课程体系中的重要组成部分，大学英语课程存在自身的独特优势。加强大学英语课程思政建设能为高校课程思政建设的推广提供支持。文章阐述了课程思政的背景和概念，对大学英语课程思政的价值进行分析，并围绕如何提升教师的思政素质、选择教材、注重需求平衡、完善教学设计与教学方法、健全评价和管理体系五个方面探究大学英语课程思政育人的有效路径，以更好地推动大学英语课程思政建设。     

大学英语课程思政研究综述——基于CNKI论文数据的统计分析

本文以中国知网2017—2020年有关大学英语课程思政的文章为研究对象,从术语界定、可行性分析和实施路径三个方面分析了研究内容,肯定了这四年来大学英语课程思政研究取得的成绩,也发现了五个亟待解决的问题,并提出了相应的对策,以期为后续研究提供些许参考。     

问题与路径：科学家精神与大学英语课程思政

科学家精神是历代科学工作者在不断奋斗中留下的宝贵财富,对培养新一代青年具有重大价值。大学生正处于理想信念塑造的重要时期,但目前高校课程思政未涉及与具体学科的融合。该研究以大学英语为基点,通过文献研究和观察提出当前高校所开设英语课程思政中存在的问题,并提出相应的策略,以期为高校英语课堂中继承与弘扬科学家精神提供思路和方法。研究发现,在大学英语课程中融入科学家精神有利于发挥国内国际双优势,促进大学生的科学道德进步和高校学风建设。     

大学英语课程思政的教学模式研究

通过分析中国国内大学英语课程思政教学的现状和存在问题,提出应对思路,并开展实证研究.从基本思路、实践步骤和教学效果等方面全方位介绍本研究构建的大学英语课程思政教学模式,旨在向普通本科院校推广此高效的教学模式,为推进大学英语课程思政改革作贡献.     

基于“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政创新模式探索

大学英语课程思政是目前外语界研究的热点之一。结合大学英语教材和具体教学实践，探讨如何创建基于“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政创新模式，以期为大学英语课程思政教学改革提供借鉴。     

高校课程思政的研究热点与发展态势(2016-2021年)——基于CiteSpace文献计量统计

以中国期刊全文数据库(CNKI)2016—2021年发表北大核心和CSSCI来源期刊主题词为“课程思政”的1518篇论文为数据源,运用CiteSpace文献计量工具,通过可视化知识图谱、高频引用关键词与文献计量爆发点的分析,探索高校课程思政研究的发展脉络与流变历程。根据相关政府文件的出台时间节点与文献计量统计结果,将高校课程思政研究的历史演进划分为萌芽(2016年至2018年4月)、初步发展(2018年5月至2020年4月)与蓬勃发展(2020年5月至2021年)三个阶段,并对不同阶段的研究热点予以梳理与讨论。最后,对于课程思政研究的未来发展态势进行展望,以期课程思政在多维评价体系建构与实证研究方面有所突破。