改革教育督导评价的尝试

近几年来我们对北京市朝阳区内的中小学校普遍进行了教育督导评价，教育督导评价确实对学校端正办学方向、提高教育质量等方面起到了促进作用。但是，在对近４００所中小学进行教育督导评价的过程中，我们也感到评价工作存在不少问题或弊端，涉及到教育评价系统的诸多方面，有研究改进之必要。为此，我们在对以往教育评价工作进行总结和反思的基础上，借鉴了ＩＳＯ９０００质量体系认证的某些思想和技术方法，结合我区职业高中的实际，按照“明确目的、克服弊端、结合实际、借鉴方法、改革创新”的思路进行了职业高中学校办学质量评价方案（…     

印度教育督导评价对我国教育督导的启示

印度是一个人口大国,其经济、教育与我国的发展有着许多相似之处,都是穷国办大教育.近年来,各国十分重视教育督导与评价,对于我国如何开展有效的教育督导和教育评价则是当前必须研究和探讨的问题,通过研究和分析印度教育督导与评价,对我国的教育督导评价的发展和完善具有重要意义.     

英国最新教育督导评价指标述评

近年来,许多国家的政府为了增强综合国力和国际竞争力,都不遗余力地掀起了教育改革的大潮。坚持问责、关注绩效、加强和深化教育督导对教育质量的评价、监督、指导作用是各国政府在这一大潮中所采用的主要国策。本文旨在通过解析2010年4月英国政府颁布的最新教育督导评价指标,为我国教育督导评价和评价指标体系的建构提供借鉴。     

新时代教育督导改革的数据困境与治理路径

数据治理作为给人们生产生活提供公共治理服务价值的现代治理实践范式,不断赋能教育现代化发展,已与新时代教育督导改革深融一体.数据治理视域下的教育督导改革存在诸多挑战,如数据封闭失联导致"数据孤岛"、初始数据失真导致"数据陷阱"、标准规则失范导致"数据野马"、数据伦理异化导致"数据崇拜"等,为此,必须围绕数据治理这条主线,...     

区域教育督导服务机制的实践探索

树立教育督导服务观是建立教育督导机构与学校新型关系的关键所在。深化发展性教育督导评估实践,需要处理好以下3方面关系:“督学”与“督政”的关系、督学队伍专业化和督导机构专业化的关系及教育管理体制改革与教育督导运行机制的关系,努力探索区域教育督导服务机制,不断促进区域学校教育的整体发展。     

加快推进新时代中国特色社会主义教育 督导评价体制机制改革

我国督导体制机制改革要紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人的教育治理目标,加快构建以目标为导向、以学生为中心的国家教育督导评价指标体系和标准;要加大信息化评估监测系统建设力度,实施基于常态监测的评价和基于评价的督导,提高督导的专业水平和权威,切实推进教育高质量发展;要坚持发展性督导理念,将外部督导和学校自我督导相结合。我国的教育督导体系建设既要借鉴督导制度发达国家的经验和做法,也要坚持自主创新,强化对学校育人 执行力度的督导,努力走出一条中国特色的教育督导评价发展的道路。     

浅论教育督导评估与教育评价的关系

教育督导制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。在教育督导工作中明晰教育督导评估与教育评价的关系,有利于教育督导实际工作的开展,提高督导评估工作的效率,促进我国教育督导制度完善和发展,保证我国教育的健康发展。通过对教育督导评估与教育评价的关系进行理论分析,旨在为教育督导实践工作提供点滴决策参考。     

英国教育督导评价指标体系解析

建立科学、完整、细化并符合实际、操作性强的评价标准和评价指标体系,对规范学校办学行为、提高学校教育效能、提升教育教学质量具有重要意义.经过多年探索,英国已建立起完善的教育督导体系,形成了一套科学的教育评价指标体系.该指标体系聚焦于学生的学习和发展、学校的教育质量以及学校领导与管理,强调以全国统一的课程体系与监测评价体系来监督并引导学校教育,实现每个学生发展的最大化增值.     

对教育督导工作进行评价的探讨

教育督导的质量和效益对教育事业发展的作用巨大，因而，加强对教育督导的评价（亦谓“督导之督导”）势在必行。在我国，这还是一个空白领域，有必要深入研究。     

中国现行教育督导制度的评价及建议

教育督导是现代教育行政管理不可缺少的重要组成部分，是一种极为有效的教育行政监督机制。当前要使教育督导对教育中政、教、学三方面的督和导工作顺利进行并收到良好的效果，必须进一步提高对教育督导重要性的认识，明确新时期的工作重点，建立一个具有相对权力的教育督导机构，建设一支人员结构合理的督导队伍，加强教育督导自身法规制度的建设，强化督导工作心理学知识学习及应用。     

新时代教育评价改革背景下学校发展性督导评价的实践价值：问责与改进

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出三不得一严禁要求,学校发展性督导评价管办问责与质量改进的实践价值更加凸显,具体体现在:对地方党委和政府进行履行教育职责及落实政策之治理能力的督政问责,对中小学校进行规范化办学及教育教学质量监测的督学问责,保障与助力每一所学校的内涵发展,促进中小学校循证决策文化建设。为进一步实现学校发展性督导评价的实践价值,激发教育督导机构以及中小学校等多方主体深度参与,需要强化各级特别是区县教育督导机构督政督学的双重职能。在督政方面,建议在关注办学条件等基础性要素的同时,将重心转向对地方党委和政府治理体系与治理能力现代化水平的督政问责上;在督学方面,建议持续改进督导评价的方式方法,强化专业支持与服务。学校发展性督导评价的有效实践还需大幅削减其他涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项,强化学校自我评价的意义和价值;进一步聚焦学生的学习成果,对学生到底学会了什么,到底能做什么进行督导与评价。     

辽宁：改革中小学教育督导方式

辽宁省教育督导将采用增值评价体系为中小学“全面体检”,以学生在原有基础上进步的幅度来评价学校,不再忽视学校的进步和努力程度。2013年秋季,辽宁省教育督导室率先在全国省级层面启动学校增值评价项目。作为一种发展性评价方式,增值评价关注每个学生在原有基础上进步的程度,依此可公正科学地评价学校。该项目分二次呈现参与地区和学校的报告,第一次为“起点报告”,第二次为“增值报告”。     

试论教育督导与教育评价的关系

试论教育督导与教育评价的关系熊模英近几年来，随着教育的改革与发展，作为现代教育科学管理的有效手段教育督导和教育评价，越来越引起人们的关注和重视，并被广泛地运用于教育管理实践。然而在此“热”之后，一个值得注意的问题是：有些人把教育督导与教育评价等同起来...     

加拿大的教育督导及相关评价研究

加拿大教育督导是该国中小学教育"普遍高质量"的重要原因.加拿大各省和地区形成省级负责的督导机制.本文首先就督导机制、督导的人员和对象、督导标准、督导内容和方式展开论述,之后指出加拿大教育督导的未来走向,包括:更加指向"所有人"的"未来",日渐拓展至"全方位"的督导,评估和监测的手段技术日益多元化.最后,提出了对我国教育督导的若干启示.     

完善教育督导机制深化教师管理与评价

教育督导作为教育管理与评价激励机制,对于教育界的各个层面及教师个人均具有导向作用、激励作用和改进作用。在教育督导的工作开展过程中,应当注重以下几个方面:一是督导双方共同制定督导方案,二是被督单位和个人积极参与督导过程,三是督导双方确认评估结果。对教师的直接督导管理与评价和教师素质的提高、教师积极性的发挥有着密切的联系。目前,对于我国教师的教育督导管理与评价机制尚有待于进一步的完善与深化。     

英国学校发展性督导评价改革及其启示

英国学校发展性督导评价改革是特定的政治、经济、教育等各方面条件的产物。期间经过了国家政策体系的建立与完善和评价机制(尤其是学校自评机制)的建立与完善两个阶段，目前已触及改革的最终目标，开始与学校改善相结合。通过对这次改革主要内容和措施的描述，我们总结了这一改革成功的成效——学校质量保障体系的形成，进而对我国量督评价改革进行反思并提出相应的建议。     

迈向高质量发展∶高等教育分类督导与评价——上海教育督导与评价国际论坛综述

2021年11月,主题为“迈向高质量发展：高等教育的分类督导与评价”的上海教育督导与评价国际论坛成功举办。会上围绕研究型高校、应用型本科高校、职业院校的评价改革、“破五唯”下的中国高等教育、国际视野下的国际高等教育评价与质量保障以及第三方教育评价等议题,展开了深入讨论。本次论坛注重理论、实践与政策之间的互动,所呈现的观点与实践经验为加快构建中国特色教育督导与评价体系、提升我国教育治理能力提供了有益的参考。     

我国教育督导制度改革与发展的对策建议

我国教育督导制度的恢复重建,有效地推进了基础教育的改革与发展.但总体而言,我国的教育督导工作依然存在一些明显的弊端.只有组建权威高效的教育督导机构,确立平等合作的教育督导主客体地位,建设内行专业的教育督导队伍,实施科学合理的教育督导方式,才能有效地发挥教育督导的积极作用,贯彻教育方针、政策与法规,推动我国基础教育事业健康发展.     

教育督导的专业引领作用日益凸显

我以教育专家的身份参加了2005年和2006年郑州市县级政府教育工作督导评估(以下简称“督县”)工作。两年的工作使我受益匪浅,感慨良多,也深感教育督导工作之必要。由于要进行县级领导干部的督导评估,这不仅促使各级政府主管教育的领导干部要经常深入基层,深入实践,而且还促进了     

如何让教育督导评价成为新课改的催化剂

大力推进新课程改革是我国基础教育的一场广泛深入的教育创新,而作为对教育发展的方向起到制衡与导向作用的教育督导评价,应成为其良好的正催化剂。要更新督导评价理念,加大新课改力度;发挥监督、评价、指导作用,加快新课改速度;把握教育督导评价的广度、密度、深度,聚集新课改正能量。