高效低年级数学教学从“读图”开始

低年级数学教材往往采用图文并茂的形式编排,教材中也都会安排大量的插图以吸引学生学习兴趣.所以,在低年级数学教学中,我们要充分利用这些插图来辅助我们的数学教学,带着学生学会“读图”,从而培养学生的数学能力.在引导学生“读图”的过程中,可以利用课件播放图片,让学生获取直观感受.在学生“读图”时,要让学生养成有序观察的习惯,要指导学生比较插图,以提高他们的分析能力,还可以让学生实际演一演插图,以提高他们的学习兴趣.     

如何培养小学低年级学生的数学读图能力

为培养小学低年级学生的数学读图能力,文章提出了四项策略,包括应用多媒体图片,激发学生读图兴趣;从问题意识出发,提高学生理解图片的能力;基于模仿理论,提高学生描述图片的能力;合理应用课外拓展,提高学生实际读图能力。     

开启“读图”之窗——谈培养学生读图能力的途径

地图是“最直观、最简明的地理书”,是地理教学中不可或缺的重要工具。同时,学生的读图能力的高低是学生地理学习成效的重要反映。因此,基于日常教学的维度,文章提出了几点培养初中生地理读图能力的策略,包括巩固地图基础知识,激发学生读图兴趣;总结地理读图方法,提高学生动手能力;选用多媒体设备教学,培养学生读图能力。     

在地理教学中如何提高学生的读图、填图能力

地图是地理学的第二语言,是学习地理必不可少的工具。因此,地理教学中培养学生的读图、填图能力是十分重要的。但学生在实际学习中缺乏读图兴趣,没有填图习惯,导致不会阅读和使用地图,不能正确填充地图。如何培养学生的动手、动脑能力,使他们真正从课本中走出来,脱离死记硬背的常规模式,将课堂、书本的知识与社会实践相结合,学以致用,从而提高学生的能力和素质,这就需要让他们切实感受到地图有用,学习、生活离不开地图。     

素质教育在地理教学中的体现

在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听…     

高中地理教学中培养学生读图能力的方法

在学习地理的过程中,地图是地理的“第二语言”,地图中蕴含着很多可以提供帮助的地理知识,它是学习地理知识的重要工具。在这几年的高考当中,地理的考试内容“无图不成题”。因此,在教学过程中教师应该重视对学生独处能力的培养。本文从激发读图兴趣、教会读图方法、培养读图习惯三方面进行了分析,表明在学习地理的过程中掌握了读图方式的优势。     

浅谈机械制图中学生读图能力的培养

机械制图课程是培养学生的绘图能力、读图能力所必需的课程,对培养中技学生所必需的读图能力尤为重要。但培养学生的读图能力是制图教学的重点和难点,应主要从学习兴趣、观察力、教学方法等方面进行训练。     

培养学生读图能力的思考

在小学阶段,大量的数学信息均是利用情境图来展现的,尤其是苏教版的小学数学教材,其中很大一部分的数学知识传递方法采取的是图文方式。这种做法可以利用有趣、形象的图画将学生的兴趣吸引过来,从而提高学生学习数学的兴趣,与此同时还可以对学生的读图能力进行培养和提高。本文主要说明培养小学学生观察图画能力、语言描述能力以及读图兴趣的方法。     

浅析初中地理教学中如何培养学生的读图能力

地理教学作为教学中最重要的组成部分,其主要是培养学生的地理素养,帮助学生更好地认识世界,而读图能力对提升课堂教学效率具有非常大的促进作用。经过多次教育实践发现,如果学生在学习地理的过程中不具备一定的读图能力,不仅会使学生的学习兴趣下降,而且会影响课堂教学的有效性,从而导致教学质量得不到保证。所以如何在地理教学中培养学生的读图能力成为相关教育工作者最想解决的问题。     

中学地理教学中学生读图能力培养之拙见

良好的识图、读图能力是学生学好地理的关键,所以,在地理教学中,教师要营造氛围,激发学生的读图兴趣,培养学生的读图能力。教师要传授读图方法,也要加强读图、析图、用图练习,以培养学生的观察能力及思维能力。     

初中地理学生读图能力培养探究

图对于地理教学来说,就相当于拼音之于语文,计算之于数学,是整个地理学科教学当中最为基础、最为重要的内容,同时也是教师与学生进行教学的基本工具之一,学生缺乏识图能力,就很难以对地理学科进行学习,就会导致学生的学习兴趣不高,学习氛围不浓烈,教学效率低下。所以,培养学生的读图能力是提升初中地理教学效率的重要途径。     

初中生地理读图能力培养分析

读图能力是初中地理学习中一项基础性的技能。教师应重视对学生读图能力的培养,指导学生准确区分地图的主题与种类,运用图文结合的方式帮助学生掌握要点,强调学生读图技巧与析图能力训练,综合着力促进学生读图能力的提升。     

高中地理教学中学生读图能力的培养

培养学生的读图能力是高中地理教学中重要的教学任务之一,良好的读图能力对于学习地理知识具有很大的帮助,同时亦是考试中学生经常要遇到的问题。可以说,读图能力培养是地理学科中教育的精髓,可以直接影响学生学习地理的兴趣以及成绩。     

地理教学必须坚持寓教于乐

地理教学实施素质教育 ,教师必须做到寓教于乐 ,借以激发学生学习地理的兴趣 ,达到全面培养学生地理素质的目的。素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学、会学、优学 ,变“要我学”为“我要学” ,让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。结合多年的教学实践 ,我们的体会是 :1 通过地理“三板”艺术教学 ,培养了学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听、看、写、想齐动 ;课堂上课堂下信息往复 ,气氛活跃…     

新课标实验教科书地理七年级上册(人教版)第四章《居民与聚落》 第三节 “人类的居住地—聚落”教学设计

一、教学目标知识目标: 1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异; 2.举例说出聚落与自然环境的关系; 3.结合本节的学习,说说自己对保护世界文化遗产的深刻认识。能力目标: 1.培养学生读图观察能力; 2.联系实际,运用所学地理知识分析和解决问题的能力; 3.培养学生合作、探究式的学习技能。情感、态度和价值观目标: 1.培养学生学科参与意识及地理学习兴趣; 2.培养学生对世界文化遗产的审美能力; 3.树立资源保护意识,增强其对社会和自然的责任感。     

浅谈初中地理读图能力的培养

很多初中生不会看地图,对地理课不感兴趣,导致很多学生上高中后学习地理非常吃力,经过20几年的教学,总结出几种提高学生读图能力的方法,从而激发学生学习地理的兴趣,培养学生自主学习和终身学习地理的能力。     

提高学生读图用图能力的有效途径

在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力.     

浅谈中学生地理读图能力培养

培养学生读图能力是中学地理教学的重要内容。教师应分析学生读图能力欠缺的原因,从培养学生的读图兴趣、帮助学生形成良好的读图习惯等方面着手,提高学生读图能力。     

运用CAI手段优化地理课堂教学

运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。利用多媒体CAI进行动态模拟,使静态图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。一、呈现思维过程,培养学生的读图分析能力读图分析能力不是一朝一夕形成的,它需要有一个呈现思维的过程。对初学者来说,就更需要加强。有人认为不利用计算机辅助教学,不也可以培养学生的读图分析能力吗?答案是肯定的,但如果不利用CAI,对部分能力较差的学生来说是非常吃力的,找不到确切位置及范围,使学生失去学习兴趣,不利于读图能力的培养。充分利用CAI,在演示讲解之后安排技能训练,让学生在玩中复习、应用所学的知识,以培养学生独立处理和解决问题的能力。如讲“中国的河流”一章的技能训练有这样一道题:一艘游船自黄河的发源地出发,沿黄河的干流往下行驶,假如你是船上一位游客,请你用鼠标在屏幕...     

构建读图过程 培养读图能力

地理图像是地理教材的重要组成部分,承载着丰富的地理信息,是学生地理学习的基本内容和重要工具。学生的读图能力直接影响到地理知识的建构、地理能力的形成和核心素养的养成。教学中注重学生读图过程的构建,有利于培养学生的读图能力。文章从创设情境、细化问题、图图叠加、图片分解、动手操作等方面探索构建读图过程的方法。