学生已有经验用于中学物理教学的思考

“从生活走向物理”是初中物理新课程的基本理念,课程实施中要体现这一理念就必须科学利用学生的已有生活经验。把对学生的已有生活经验用于初中物理教学应注意“广泛联系、恰当使用,纠正错误、深化认识,一例多用、多维透视,合理筛选、满足教学”等方面。     

新课程 新思路--英语课堂教学中video运用引发的思考

文章结合英语新课程教学实践案例。就video片断在英语课堂教学中的运用方法及其教学效果进行了探讨。要实现英语教学的三维发展目标,就必须对课堂教学环节进行创新设计,形成具有鲜明特色的个性化教学方案。     

教学案例：童趣的回归

一、案例背景 夸美纽斯指出：教与学的行动本来就是件自然的、令人高兴的和惬意的乐事。我们倡导幼儿教育尊重孩子的兴趣和需要,州孩子的好奇与积极探究打开智慧之门,这样才能让幼儿于兴趣中快乐学习,在兴趣中乐于探究。开发学习的内在潜能。然而现在孩子的很多生活经验都来自于书本和父母的讲述,“拿来主义”在他们身上体现得非常翔实。而孩子对于一些本身年龄阶段感兴趣的话题却反应冷淡,如何才能让孩子找回失落的欢乐,回归五彩、质朴的童真呢？     

教师日常教学生活的现象学反思与重构

教育作为培养人的社会实践活动。首先面对的是生活世界。教师的生活世界主要指教师的职业生活世界,也就是教师日常的教育教学实践。一般来说,教师的日常教学生活主要包括两部分：一是接受各种形式的培训：二是日常的教育教学。长期以来,由于教育的技术化、理论化倾向的影响,教师培训表现为工具性与技术化,而教师的日常教学则表现为功利性与经验化。因此,从现象学的角度来说。教师教育应走进教师的“生活世界”,而教师的日常教学应回归教育本身。     

赴贵州支教引发的思考——如何利用农村学生的经验进行教学？

课堂教学要结合学校所在地的地域特点、学生的生活经验设计教学方法。     

新课程主题活动教学摭谈——由《品德与生活》教学案例引发的思考

近年来,笔者走进课堂探索新课程主题活动实施的轨迹。通过采集、分析各种类型的课例,深深感悟到:如何使学生在主题活动中循着正确的价值导向真正“动”起来、“活”起来、“乐”起来,乃是决定主题活动教学成败的关键。本文拟从三个方面予以说明。一、活动的价值定位要准确,不要     

由想象画引发的思考

培养儿童的想象力很重要,平时教学中也发现学生这方面能力很薄弱,儿童创作时更多的是自由随想。结果发现他们想的和画的并不是那么富有想象力。于是笔者思考:制约想象力的因素到底是什么?教师如何真正的挖掘儿童的想象力?本文结合教学实践阐述了影响想象力的因素,即儿童对想象对象的情感体验、生活经验以及认知程度。具备了这三个因素就能让想象变的有理可依、有据可循,就能给儿童搭起一座通往想象世界的桥梁。     

由一堂“学科教学论”课引发的对案例教学的思考

高师实施案例教学是一种教学方法的创新,也是一种研究性学习的方式。从传统讲授式教学走向案例教学何以可能、何以必要,本文围绕一个成功教学案例进行探讨。实践表明,运用案例教学的基本原理和方法,将案例分析与讨论引入到高师“学科教学论”课堂的学习,从理论上讲是完全可能、也是必要的。从现实角度看,高师实施案例教学,需要一定的条件和制度的保障。     

浅谈中学数学新课程教学

在新课程教学中,教师要深刻领会新课程的基本理念,切实转变教育教学观念;注重引导学生了解探索未知世界的方法,让学生亲身经历知识的发现过程;采用多种教学方式方法,充分发挥合作学习小组的作用,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。这样才能使学生“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,从而使每一个学生在数学上都能得到各自的发展。     

新课程数学教学的实践与思考

《数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律．强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而给学生终身发展有用的知识,培养和发展学生的创新意识和实践能力．基于这些新理念,我们在平时数学教学实践中,该如何去实践,值得思考．     

新课程标准下课程范畴的分析思路

基础教育课程改革经过探索和实践日趋成熟,新课程标准的时代背景、基本理念、课程性质、内容、功能、目标、设计思路、教学及实施建议、评价等方面在全社会引发了广泛的争议,新课程标准下应该如何规划课程范畴,体现以学生发展为本,实现学生多样化地发展,课程范畴的分析尤为重要,把知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度的课程目标体现在教学过程中,转变课堂教学组织形式,完善教学设计,科学评价教学,为学生创造更多的发展机会。     

在教师“写教案”行为分析中得出新课程实施中的三个基本问题

在教师“写教案”行为分析中得出新课程实施中的三个基本问题：学生研究是教育的基础工作;需要加强对三维目标的研究;应该进行单元教学设计。     

高中新课程实施过程中学生心理的调查研究

为了研究高中新课程实施过程中的学生心理状况,采用自编的《高中新课程实施过程中学生心理的调查问卷》对江苏省盐城市近500名高一年级学生进行调查,结果发现:学生对新课程持基本支持态度,但对新课程改革有一定的心理压力,部分学生对新课程改革认识不足,不适应新课程的评价方式,自主学习、探究学习方式的开展面临困境,现行高考方式在一定程度上影响了新课程改革的进展。     

新课程改革实施中的新问题

新课程理念的贯彻实施,不仅取决于教师素质与考试评价等环境因素,还取决于其它一些因素:教学管理与课程改革能否密切配合、课程目标及教学评价能否具有可操作性,以及能否妥善处理科学探究活动与双基教学的关系。     

对当前新课程实施中课程资源短缺问题的思考

当前课程资源的短缺似乎已经成为课程改革及新课程实施的瓶颈。然而这种短缺现状并不像想象那么严重。因为有大量的课程资源是由于我们认识上存在偏差没有得到开发而处于闲置状态。为此，纠正认识偏差、赋予教师足够的专业自主权以及加强与社会、家庭的协调与合作将是开发、创生课程资源的重要途径。     

走进新课程——使用小学一年级数学新教材的点滴体会

小学数学一年级新教材是一套从数学教育思想、课程体系、教育内容到教学方法等方面进行全方位改革的新教材。它遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，站在时代的高度，从素质教育的角度出发，以培养适应新世纪的发展所需要的人才为目标。新教材着眼于学生未来的发展，让学生的内在潜力得以充分的发展，例如课堂上充分地创设活动情景、问题情境，让学生动手、动脑、动口，发展个性，激发他们的求知欲，让他们充分地展开讨论，发表自己的意见，表达自己的观点，参与自我评价，课堂教学形式呈开放型，学生的个性和潜能得以…     

从东南亚金融危机谈金融风险防范和化解

东南亚金融危机的爆发对我国当前的经济工作具有重要的警示作用。本文通过对此次金融危机产生的原因和我国经济领域中存在诸多问题的分析 ,有助于我国从中吸取教训 ,加大企业和金融体制改革的力度 ,防范潜在的金融风险 ,促进我国经济持续、平稳地发展     

WebQuest——新课程背景下政治课教学的新载体

WebQuest是一个以探究为取向的合作性活动,在这个活动中,因特网是学生主要的信息来源。本文试图说明利用WebQuest进行政治课教学的重要性及其它的独特的优势。     

对新课程实施中几个偏差问题的探析

新一轮基础教育课程改革,是一个牵动了整个基础教育改革的系统工程,是一场人才培养模式的变革,是一次素质教育观念的重要实践。在新课程实验的推进过程中,新观念和教学行为之间往往存在一些偏差,这些偏差得不到及时纠正,新课改的要求就很难落实到位,影响课改的实效,广大课改教师亟需得到这方面的诊断和指导。     

创设问题情境,实施新课程改革

在物理教学中,可利用实验,联系社会生活,利用新旧知识联系,通过读文章讲故事,利用多媒体等创设问题情境,激发学生探究兴趣.