情境教学在国际对外汉语教学中的应用

文章以情境教学在国际对外汉语教学中的应用为重点进行了阐述,以当下情境教学法的相关概述为主要依据,从情境教学在课堂讲练中的应用、情境教学在课后练习设计中的应用这两个方面进行了深入探索与研究,目的在于提升国际对外汉语教学的质量和效率,使学生可以灵活运用汉语进行交流,从而提高学生的汉语应用能力。     

浅谈汉语句型教学

句型教学在汉语教学中占有重要的地位。句型教学主要有归纳法和演绎法,这两种方法往往是结合使用。由于汉、哈两种语言的语法上差异所致,民族学生在句型学习中常犯错误,所以,在句型教学中,重点和难点要有所侧重,讲练结合,句型教学与语法教学相结合,汉哈句型对比,从而使民族学生掌握汉语学习规律,提高学生实际运用语言的能力。     

对传统现代汉语教学的思考

《现代汉语》是师范学校的一门必修课，主要内容包括语音、文字、词汇、语法、修辞等。对于以后将要从事小学教育的五年制师范生来说，系统学习这些内容是十分必要和重要的。我在师范学校从事现代汉语教学工作多年，在长期的教学实践中逐渐形成了固定的教学模式，即先由教师讲解语言理论知识（精讲），然后让学生通过练习巩固、运用（多练），概括起来即是传统的“讲练结合”模式，这也是汉语教学常用不衰的“法宝”。     

英语语法教学的讲与练

一、英语语法教学的讲练结合我们虽然把语法教学分为讲和练两个环节,但在教学实践中,讲和练应该交错进行,边讲边练,讲中有练,练中有讲。讲在教学中的作用是使学生理解,练是使学生掌握语法的用法,获得新的语言习惯。因此,更多的注意力和时间应放在练上。讲为练创造条件,练习当中又可以检查讲的效果,落实讲的目的。例如讲定语从句时,先讲定语从句由关系代词或关系副词引导,修饰主句中的名词或代词,这个名词或代词叫先行词。     

现代汉语教学的现代性

高等师范现代汉语教学要走出困境，就必须使之实用，使之具有现代性。要做到这一点，就要处理好几个关系；形式分析与语义分析的关系、句体教学与超句体教学的关系、讲与练的关系。     

现代汉语教学中的几个关系

现代汉语是高等院校的一门重要专业基础课.搞好现代汉语教学,应该处理好几方面的关系:教学内容与教材的关系、课堂教学中"讲"与"练"的关系、"以学生为主体"和"以教师为主导"的关系、课内学习与课外学习的关系和"教"与"考"的关系.     

让语文教学回归自我

当前的中学语文教学存在诸如盲目模仿、照搬外国或别人的教法,片面依赖教参,纯粹为了应对考试而只练不讲等不良现象。语文课要么花哨肤浅,要么单调沉闷,学生不是昏昏欲睡,就是成了做题的机器。这种不顾汉语特点的教学方法,既违背了语文教学规律,又背离了语文教学的目标。因此,让语文教学回归自我刻不容缓!那么,如何才能找回语文教学的自我？     

英语课堂教学应精讲多练

本文就精讲多练在英语课堂教学中的作用阐述了一些看法.如讲中有练,练中有讲活动由师生双方穿插进行讲与练的关系如何、形式怎样;如何处理讲练中的一些具体问题等等;教师的活动主要在于很好的组织和指导学生的多练,而学生的练习又反过来促使了教师的教学更加完善.     

万用表一体化教学的实践与思考

在万用表一体化教学中,教师按项目讲授测量原理,然后指导学生按照项目进行测试,一讲一练,讲完就练。讲练结合,对教师的素质也提出了更高的要求。     

指向有效教学的区域性教学改革研究——以江苏省徐州市中小学40年教改为样本

追求有效教学目标是区域性教改努力的方向。40年来江苏省徐州市教育局先后出台一系列教改措施,具有影响力的有:教学"五认真""讲练工程"、基于学案教学和"学讲行动"。教学"五认真"促进了有效教学规范化管理,"讲练工程"减讲增练促有效教学课堂提效,基于学案教学优化设计促有效教学目标达成,"学讲行动"彰显学生主体促有效教学深度推进。江苏省徐州市中小学40年教改既有成功经验也有值得探讨的问题。     

简论《AutoCAD》课程的兴趣教学

从第一堂课的设计、引导式教学、项目教学、练-讲-练的教学方式、工学结合以及赏识教育等方面阐述了提高学生学习《AutoCAD》课程兴趣的方法。     

关于计算机教学中实践教学模式的探索与尝试

计算机实践教学可以使教学过程具体化、直观化、形象化、生动化,要因人而异,因材施教,采取边讲边练、讲练结合的教学方法和手段.     

中职数学的一些教学理念初探

本文总结了中职学校数学教学与普通高中数学教学的区别,提出中职学校数学教学的一些理念:轻理论,重应用;精讲多练,讲练结合;辅助教学;贴近生活、服务专业。     

诗歌有效教学的五步方略

该文结合初中语文教学实践,提出了诗歌有效教学的＂读、讲、析、悟、练＂的五步方略,并从读诗歌、讲诗意、析语言、悟主旨、练手法五个方面解读了这一方略。     

让物理习题课教学“活”起来

物理习题教学及其练习是物理教学中的一个重要环节,教学中应避免就题论题,习题背景与生活脱节,而应给习题赋予＂生命＂和＂色彩＂,让它＂活＂起来,培养学生对科学技术的亲近感。学习物理离不开物理习题的讲与练,把握好习题讲与练的时间、数量和难度,并不断地改革物理习题教学的内容与形式,可使习题的讲与练适应新课程理念下物理课程目标的需要,也可使学生的科学文化素养得到全面的提高。     

高职物理教学之我见

高等职业教育是培养高素质职业人才的基础,高职的物质教学中还要加强对学生进行健康心理教育。高职物理教育要从激发学习兴趣,注重实验教学,讲练结合、精讲多练,实施分层教学等方面进行教学,以全面提高教学质量。     

“导·学·讲·练·悟”模式下的物理概念教学——以“静摩擦力”教学为例

“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生的学习为中心,以突出学生主体性地位,以发展能力为宗旨,体现学为特点、讲为特色、练为特征、悟为特质的高效模式。着眼于导、学、讲、练、悟,以“静摩擦力”教学为例探讨该教学模式下的物理概念教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学研究,为物理教学理论提供实践支撑。     

以讲为船,把练当帆——讲练结合法在中学语文教学中的运用

讲练结合是提高语文教学有效性的重要方法。讲是前提,讲是基础,讲是为了有针对性地、有效地练;练是结果,练是升华,练是为了更高效地学。讲练双向结合能更好地学用结合,实现传授知识与培养能力的双赢。     

谈“讲练结合”在高三英语语法复习教学中的运用

通过例证提出了在高三英语语法复习教学中，运用“先讲后练，讲练结合”的方法具有提高学习效率的作用。     

“讲练结合法”在高职会计专业教学中的运用

本文阐述了讲练结合法在高职会计专业教学中的作用,介绍了讲练结合法各种形式的运用和基本要求。