青年教师该如何“壮腰”

加强教师能力建设是课程改革对教师素质的基本要求,也是提高学校教育能力的需要。笔者以为青年教师在努力提高自己业务能力的同时,应重点提高"听""说""读""写""玩"的能力,通过提高这些能力,来为自己"壮腰"。     

中学名师在青年教师培养中的引领作用

青年教师培养是学校发展的生命,名师是学校宝贵的教育资源。学校应完善制度建设,充分发挥名师的模范表率作用和"导师"作用,引领青年教师开展教科研,通过"送出去""请进来"等手段帮助青年教师开阔视野。     

引导教师着眼于发现问题

我校是一所仅有16年历史的学校,教师以35岁以下的青年教师居多,这意味着他们的专业化成长的空间较大。为提高教师专业化水平,提高课堂教学效率,我校按照杨浦区教师进修学院的要求,结合我校实际,对校本研修进行了一些适合本校教师发展的探究。根据"研修"的基本字义,"研"与"修"均有"探求""钻研""学习"的含义。其中,"研"在"探求"     

搭建教科研平台,引领青年教师专业成长

教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保证,因此提高教师专业水平是学校教师队伍建设永恒的主题。教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究。青年教师要逐步由"经验型"向"科研型"、由"教书匠型"向"专家型"转化,也必须借助于教育科研这一平台,使之成为教师专业成长的助推器。本文探讨了如何构建了一个合理、良好的平台来引导青年教师开展教育科研活动,使广大青年教师在实现个人工作愿景的同时,有效促进学校各方面的可持续性发展。     

高职院校教师专业发展途径浅析

职业院校教师的专业发展和提升直接关系到学校人才培养质量,因此学校要高度重视职业院校教师的专业发展。在教师专业发展过程中,学校要加大对教师的"培""扶",职业院校教师更要重视自身的"学""研""思"。     

树立以人为本观念 提高教学质量

人是国家良好存在与发展的主体,在日益发展的科学、经济与信息时代中的主体地位和作用越来越突出。学校要全面开展"以教师为本""以学生为本"的工作,将教师与学生的价值充分体现出来,提高教与学的效率,提高教学质量,完成目标任务。     

党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例

深入学习贯彻习近平总书记关于党建的重要论述和指示精神,通过开展党建品牌创建活动,带动学校和教师专业发展。以"党员名师助你行""名师工作室""青年教师研修坊"等党员活动为载体,探索研究把党员培养成名师,把骨干教师发展成党员的"双培养"的新路径;形成党建助力名校,名校培养名师,名师成就学生的发展新模式。     

抓“三环四层”,促专业发展

一所学校的办学高度,是由教师的道德境界和教师的专业水准决定的。作为校长,在引领学校发展的过程中,首先要思考的是如何引领促进教师的专业发展,从而不断增强教师的生存力、发展力。目前,我们学校1 0年期左右青年教师占到一线教师总数的近50%,促进青年教师专业发展成为提升学校师资队伍水平的关键。多年来,我校实施了青年教师培养工程及"三级带教"制度,     

中职青年教师企业实践现状及思考

青年教师企业实践是职业学校培养"双师型"教师、加强师资队伍建设的重要途径,也是职业教育发展的必经之路。在实施过程中要确保各项政策的执行到位,完善管理机制,保障青年教师专业发展的可持续性,提高企业实践的实效性。     

青年教师课堂教学存在问题及其对策

青年教师教学经验不足,反思能力不强,如何把所学知识转化成实际教学能力,是每个青年教师必须面对的问题。"教师强,则学校兴"。学校管理者必须把提高青年教师课堂教学水平,作为学校管理工作的重中之重,深入课堂,了解青年教师课堂教学存在的问题,并提出改进建议,帮助他们提高课堂教育教学水平。一、备课是基础刚毕业的青年教师,工作热情很高,工作扎实肯干,可一上课,学生要么乱说乱动,要么昏昏欲睡。原因何在?问题症结就在于教师只顾照本宣科,按照事先准备的教案机械地讲,而没有面对学生的实际,不能激发起学生学习的兴趣。所以,我们强调教师一定要紧密联系学生实际备课。备课认真→钻研教材深→课堂效果好→学生问题少→师生负担轻,就可形成良性     

师道——天津市第十四中学教师队伍建设掠影

打造共同体——教师发展的学校 学习共同体 青年教师是学校发展的生力军,是学校的未来和希望,青年兴则学校兴,青年强则学校强.为促进青年教师专业成长,十四中成立了"青年教师发展学校"."青年教师发展学校"在完善原有师徒传帮带培养机制的基础上实现课程化、标准化、项目化,以夯实教师的基本素质. "青年教师发展学校"以"崇德、尚美、问学、健体"的校训为指导,以促进青年教师"学高、身正、教得法"为目标,培训对象为未完成高中一个教学循环的青年教师、中学二级教师及见习教师.     

小班化背景下如何提高学生数学自主学习能力

"学为中心""先学后教"的课堂教学理念是新课程的要求,更是素质教育的要求。笔者所在学校属于农村自然小班化学校。自2014年起学校实行了倡导学生自主学习的"四学"课堂教学模式,"四学"模式由"自学""展学""固学""评学"四个环节构成,实施的前提是学生进行有效的"自学",如何提高学生的"自学"能力,促进有效"自学"呢?笔者结合多年小学数学课堂教学实践从学生的学习起点、知识间的衔接、学习内驱力、教师的引导提炼等方面谈谈所思所想。     

基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究分析

青年教师与教学的质量和学校的发展有着紧密的联系,学校要实现自身的发展和教育教学质量的提高,必须要注重青年教师的培养。目前,很多的学校开展了青年教师的培训工作,但是由于教师的素质存在差异,学校的实际情况也都不同,青年教师存在的问题也是不一样的,所以青年教师的培养目标并没有很好的实现。在校本教研的基础上,对小学数学青年教师培养策略进行全面的研究是非常必要的。     

初中教师专业发展定位与途径—以吴江区盛泽第二中学青年骨干教师发展为例

<正>精深的课堂把握能力,独到的理论水平,个性化的研究成果,这将是学校今后推动教师发展的努力方向。"青年教师兴则学校兴,青年教师强则学校强。"青年教师是一所学校的未来和希望,尤其青年骨干教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。苏州市吴江区盛泽第二中学在1998年、2011年两次搬迁和扩容,2007年,学生猛增至1 500多人;教师102人,其中40周岁以下青年教师超过80%,高级职称教师仅有9人     

新媒体教学,让数学学习深度发生

新媒体支持下的小学数学教学,让学生的数学学习悄然转型为"先学后教""转学成教",通过学生"先学""研学"和"拓学",实现"教是为了不教"的教学最高境界。在运用新媒体教学的过程中,教师要对学生的数学学习进行"编织""堵漏",引领学生"爬高",不断提升学生数学核心素养,从而让学生的数学学习深度发生。     

抓好“学—思—磨”三环,促进青年教师专业成长

学校实施于学生的教育效果如何,与教师的施教行为有直接联系,因此,做适合学生发展的教育,应先从抓教师的成长做起。学校抓好"以读书学习提升教师专业素养、以教研反思促进教师自我发展、以教学研磨提高教师专业能力"三环发展,能有效促进青年教师的成长。     

生物学青年教师提高教学能力需要过四关

教师的教学能力直接影响学生科学素养的养成。青年教师是学校的生力军,青年教师教学能力的提高直接带动学生的发展和学校的进步。作为青年教师应该扎扎实实练好听、说、读、写四项基本功,才能在教育事业的大路上走得更顺、更好、更远。     

学习宣传贯彻落实党的十八大精神笔谈(之一)

教育大计,教师为本.十八大报告强调,要加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感.青年教师是学校的希望和未来,是学校事业可持续发展的关键所在.因此,青年教师工作是学校发展的重中之重.     

做好德育工作需走出五大“误区”

中国人民大学附属中学校长刘彭芝在1月17日的《人民日报》上撰文认为,德育是学校工作的根本,教师要做好德育工作需走出"社会、家庭、学校‘三分天下’""今不如昔""智育与德育互为因果""专职教师打天下""德育是虚,智育是实"五个认识误区,重新定位,创新思路和方法,认清学校是青少年德育工作的主要承担者,全体教育工作者都是重要的责任人。在开展德育工作时,教师要立足现实,面向未来,与学生同心,找到共鸣点,同时     

高校青年教师师德责任意识研究

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,其中部分教师的师德存在职业意识淡薄、职业态度不端、职业品质欠佳等问题。高校青年教师应积极构建对国家、教育事业、学生、他人、自己等多个维度的师德责任意识,明确"以国为本""以人为本""以职为本"是培养高校青年教师师德责任意识的基本路径。