让悲鸿精神在校园里蓬勃生长

江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的"悲鸿精神"图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。     

校本教研与学校文化建设初探

学校文化是师生创造的一种与时代密切联系,又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。"校本教研"是教师职业生活的基本方式和特征。校本教研应该以学校制度文化为保证,以学校物质文化为依托,凸现人文精神,培养群体精神。     

更到芦花最深处——试论新优质教育背景下学校精神的凝炼

新优质教育背景下,学校精神的凝炼需要"依据实情,因校制宜"。要做好顶层设计,以追求文化高度;要联系师生实际,以形成文化广度;要加强文化管理,以凝炼文化深度。要将学校在发展过程中逐步显现的学校精神及时进行凝炼,以促进学校更大、更快、更优质的发展。     

以“文”化人 促进学生全面发展

学校文化是"以校园为空间,以社会文化和民族文化为背景,以学校管理者和教师为主导,以学生为主体,在学校管理、教育教学、学生学习和生活过程中形成的物质文化和精神文化的总和,是一种独特的群体文化。"学校文化包涵校长文化、教师文化、学生文化、活动文化、环境文化等构成要素,其最高层次体现为学校精神,即校     

构建学校多元文化 打造民族学校品牌

一所学校的管理离不开文化。制度讲求规范,是刚性的"硬管理",即以制度为"规矩",成就师生"方圆";文化讲求氛围,属柔性的"软管理",即以文化为精神,创建和谐校园,学校管理贵在刚柔相济,阴阳交行,民族中学尤其要如此,只有这样,才达"上善若水"之功效。作为学校领导,应清楚地意识到,教育与文化密不可分,文化孕育     

传承翰墨书香文化 体验春星幸福课程

江苏省无锡市春星小学是有影响力的全国书法特色学校,以课题研究为抓手,坚持改革开放,践行社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化,从写字规范而立"正诚"为校训,以建设翰墨书香校园为目标,培育文化基因,富润学校精神,创新德育实践,体悟幸福童年,落实立德树人根本任务。     

“学校文化建设调查报告”之内涵解读·革命传统教育与学校文化建设

【编者按】2014年3月,教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》在"加强中华优秀传统文化教育的基本原则"条指出:"坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合。既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神,又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神,继承和弘扬革命传统文化。"2014年12月教育部办公厅《开展"少年传承中华传统美德"系列教育活动的通知》在"活动目的"中指出:"认真贯彻落实习近平总书记关于教育工作一系列重要讲话精神,引导广大中小学生了解中华民族的文明历史和优秀传统文化,继承党的     

文化成就特色

一所学校要发展就必须要有自己的特色文化。我们确立了葵园文化主题,以"葵"育人,以"葵园"寓校。通过对管理文化、行为文化、课程文化、形象文化的思考和实践,把环境文化、质量文化作为特色之根本,引导师生教育教学价值观,为他们的幸福人生奠定基础。     

营造校园文化氛围彰显学校个性魅力

石家庄市市庄路小学以"文化育人"为指导,营造"文化育人"的校园氛围,使校园充满文化气息,使广大师生感受到了校园精神生活的甘甜和心灵的愉悦,同时激发了师生爱校及乐教、乐学的热情.     

以“卓越文化”推进国际一流高中建设

中国高中教育面临发展选择。在经历了重点高中、实验性示范性高中等发展阶段之后,摆在领先高中面前的中长期改革发展任务是,如何回应国家和社会对高中教育的新期望,突破高位发展瓶颈,确立未来发展方向。华东师大二附中的发展目标是努力以"卓越文化"推进国际一流高中学校建设。通过构建"卓越文化",倡导"卓越精神",实施"卓越教育",坚持以爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神教育和以人的全面自由发展为核心的生命教育为重点,推动学校的创新发展和可持续发展,为培养具有世界眼光、民族情怀、创新精神和健全人格的栋梁之才奠定坚实基础。     

营造校园文化氛围 彰显学校个性魅力

石家庄市市庄路小学以"文化育人"为指导,营造"文化育人"的校园氛围,使校园充满文化气息,使广大师生感受到了校园精神生活的甘甜和心灵的愉悦,同时激发了师生爱校及乐教、乐学的热情。     

打造特色校园文化 建设美丽乡村小学

校园文化是学校精神风貌的集中体现,在学校内涵发展中起着“润物无声”的作用。澄江镇小学校致力于校园特色文化的打造,以精神文化为核心,营造美好校园风气;以环境文化基础。打造良好校园氛围:以课程文化为载体,培育学生人格品质;以特色文化为引领,创建学校文化品牌,通过上述文化建设途径建设美丽乡村小学。     

论奥运文化的社会教育价值

根据《奥林匹克宪章》第6条规定,奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克精神——以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献。"和平与友谊"贯穿于世界奥林匹克运动发展的整个历史过程,是奥林匹克运动的题中应有之意,也成功的塑造和体现了奥运的精神文化价值、社会学经济价值。     

以邓建军精神为核心的校园文化建设新思路

常州轻工职业技术学院初步建成了以邓建军精神为核心的校园文化.为了树立特色校园文化全员共建的意识,让学院各部门工作都能自觉地体现邓建军精神和校园文化特色,应将"以邓建军精神为核心的校园文化"命名为"以邓建军精神为核心的学校文化";挖掘、丰富邓建军精神的内涵,使全院各部门的工作都能从邓建军精神和校园文化中找到有机的联系点;转移思维方向,摒弃原来制订校园文化建设方案的做法,而从学校层面制定学校文化建设大纲,从而走出学校文化建设途径、建设环节上的困扰,让"以邓建军精神为核心的学校文化"成为真正意义上的学校整体文化或学校核心文化.     

文明礼仪教育:学校文化建设应有之义

学校文化是指学校所具有的特定精神环境和文化气氛,它是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。学校文化一般分为观念文化、制度文化、物质文化和行为文化四个     

创新学校弘毅文化,办有特色的教育

学校文化对学生道德行为的养成有重要的作用,加强学校文化建设是学校德育工作的重要任务。加强学校文化建设主要从学校的物质文化、精神文化、制度文化、活动文化建设等四个方面入手。要用美的形象和愉悦的机制来克服道德"说教"的枯燥与抽象的弊病,变"说教"为情感渗透,让学生们在春风化雨中得到心灵的净化,提升道德境界。     

用儿童文化与民族文化打造学校品牌——厦门市火炬学校构建可持续发展的教育生态环境系列报道之四

学校文化决定着学校各种群体的行为方式、价值取向和信仰，一个团体一旦形成了自己的优秀文化，就能应对任何时势的变化。学校文化具体表现为以师生人格境界为内容的精神文化，以师生的行为为内容、以制度规范为形式的制度文化，通过学校建筑、设施、校园环境体现的物质文化，以及它们之间的互动生成关系。这种互动生成关系的具体运转状况，实际就是学校文化的生态结构，其核心层次是精神文化。     

高扬伟大长征旗帜 构筑红色学校文化

上海市长征中学是一所以中国工农红军伟大的两万五千里长征命名的完全中学,这一校名蕴涵着极其丰富的红色文化教育资源。充分发挥红色文化育入的价值功能是新时期学校以爱国主义教育为核心的德育工作的重要组成部分。近十多年来,我校高扬伟大长征旗帜,大力开展"长征精神教育",并使其成为贯穿学校德育工作的一条红线,努力构筑学校红色文化。我校的"长征精神教育实践研究"被市教委中小学德育研究协会确立为市级学校德育重点研究课题,"长征精神教育"已经成为上海市基础教育知名的德育品牌。我们在丰富的实践探索中取得了积极成效,长征精神文化弥漫在校园中,成为学校文化的重要组成部分,这一学校文化的形成同时有力地推进学校的快速发展,学校实现了由普通学校向区实验性示范性高中历史性的跨越。     

浅谈学校“仰山文化”建设

正学校文化是学校的核心竞争力。加强学校文化建设,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。学校文化是土壤,孕育着学校精神;学校文化是根基,生长着学校特色;学校文化是力量,提升着学校品质。用文化引领教育,用文化经营学校,是一流学校走向成功的基本策略。我校在文化立校方面做了一些积极的探索,以"山"为切入口来建设学校文化,名曰"仰山文化",形成了"三寻三求"的学校文化建设路径。     

杭州市东园小学

杭州师范大学第三附属小学——杭州市东园小学创建于1909年。百年的办学历程中,通过积淀和梳理,形成了具有鲜明文化特征的学校精神:理性、务实、包容、开放。学校以推进高质量义务教育为主要目标;以完善学生健康的人格,促进学生各方面潜能的和谐发展为主要任务。坚持"整体改革、和谐发展"的思路和方针。重视学校文化在引领理念、凝聚人心等方面的基础性作用,通过锤炼学校精神,凝聚人心,带动学校制度、师资素质建设。强调以整体教育质量为核心,深化改革,提升形象。实现学校可持续发展。