"小菜苗不领你的情"

校园的东北角有一块空地,老师们利用空暇时间种上些蔬菜,平日里由一位老教师管理。那段时间久旱未雨,老教师又家中事忙,小菜苗干得卷着叶子瘫在地里。我便从附近农家借来一根长水管,接在水龙头上,自来水喷涌而出,听着哗哗的流水声,心想这下也让你们喝了个痛快吧!第二天,我去看浇灌后的小菜苗的长势,哪知一地菜苗并不像我想象中的那样绿意盎然,它们耷拉着叶子,有的叶片陷在泥土中还没爬起来呢!后来,老教师给菜地松了一遍土,施肥后又一瓢一瓢地浇了水,几天后它们总算恢复了生机。老教师事后跟我开玩笑说:“年轻人,小菜苗不领你的情,是因为你不…     

教师要活到老、学到老

教师要活到老、学到老□浙江省缙云县湖川初中舒旭强早些时间读到一篇文章，内容是介绍一个就要退休的老教师上最后一堂课。其中一个细节是老教师介绍来复枪：“子弹射过来又弹回去，来来往往所以叫来复。”学生瞪大眼睛，一脸茫然，而在后面听课的同事和领导，则惊愕不已...     

学校应重视教师退休离职仪式

一天,一位老教师到学校领取退休证。这位老教师从教三十多年了,在当地曾小有名气,只是近几年,由于年龄大,再加上身体欠佳,提前离岗退养了。当地教育部门实施老教师可以提前离岗退养政策,等到正式退休时间再办理退休手     

任世淦:为了明天的太阳

一位老教师在教学之余，费尽心血修复历史古迹，冒着风险、赔着退休安家费为烈士立碑。退休以后，他又逐村调查核实日军统治时期家乡殉难的同胞。其用意何在？３月２５日，伴着悠扬的琴声，一场别开生面的告别教坛仪式在滕州市官桥镇中心中学举行。一位老教师，着一身发白...     

一道前行的姿态

新、老教师的差异是绝对的，更是相对的。绝对性体现在时间向度上，相对性则体现在任何时点上，拉扯相系，表现为对立统一。     

课外功夫

苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书提及一位老教师备课的事,很发人深思。事情是这样的:有一位老教师上了一堂出色的公开课,博得听课者的热烈赞扬。课后,有人问老教师:“您花了多少时间备这节课?”回答是:“对这节课,我准备了一辈子。不过,直接准备只用了十五分钟。”这位老教师的回答道出了他与众不同的备课经验。他所说的“准备了一辈子”,并非说为了上这一节课,要用一辈于的时间来备课、写这节课的教案;而是说,教师平日在读书、接触学生、了解自然界和社会的过程中,要不断丰富知     

老教师心理早衰现象及对策

近几年．宁夏南部山区教师队伍中充实进来的年轻教师人数较少。我们兴仁中学104名教师中，平均年龄47.8岁．老龄化越来越严重，其中出现了一些老教师职业心理早衰现象。我们应及早注意老教师职业心理早衰现象产生的原因，找到控制老教师职业心理早衰的办法，让老教师能更长时间地在教学第一线发挥引领作用。     

简讯几则

充分、合理地发挥老教师作用 通县六中建立了由各科老教师组成的学校教学研究会,由校长直接领导。其主要任务是研究和指导教学,并为校领导提供教学评估参考意见。这些老教师发挥着教研组长的作用,并享受相当教研组长的待遇。 宣师一附小举办“老教师事迹展览”,以老教师生动的事迹教育新一代教师。     

“三朝元老”和“首席接待”

学校图书馆里有一位资历很长的老同志，他在这个岗位上已足足干了30年，而且干得非常出色，老一点的教师都非常尊重他。但随着时间的推移，学校里的老教师大都退休了，青年教师成了学校的主体。他们对这位老教师的过去大都知之甚少，把他仅仅当作一位普通的图书管理员看待，他感到有点被冷落，心情变得很不好。于是，他开始带着情绪工作，闷闷不乐地忙碌，有时候，态度就显得不够“和蔼可亲”了。     

用爱心“疗伤”

一天下午,我正在办公室里备课,被一阵哭声惊扰。寻声望去,一个约六七岁的小女孩哭着走进了办公室,已委屈得泣不成声。这时,坐在我后面的一位老教师喊住了她,关切地问:“你怎么啦?”小女孩哭着说:“李林碰着我的额头了……”那位老教师马上慎重起来,在小女孩的额头上认真地抚摩了一遍,并没有发现什么异常。笑着对小女     

理性的光芒 精神的源头——相识《宁夏教育》在山区

山区的教师，没有《宁夏教育》便觉得有一种莫名其妙的孤独。这么多年来，伴随着一茬茬新老教师的交替。她把厚重、质朴、凝练的关爱铺洒在贫瘠的土壤上，为山区的教育事业默默地奉献了25个春秋。     

教辅工作不应成为最后一班岗

让老教师走下讲台做教辅，似乎有两个充足的理訇：一是老教师年老体弱；二是老教师自己乐意。这看起来好像体现了对老教师的人文关怀，其实不然。     

支招一句话

老教师是弱势教师吗？老教师是很多人眼中的弱者，是体力上的弱，年老体衰。但是，老教师完全可以做精神上的强者，也完全可以站在阳光下：拥有阳光般的心态，或晒太阳，或行走，或欢声笑语。面对客观存在的现实问题，老教师不能一味地沮丧和抱怨，而应恢复到最平常的境界，     

“等待两分钟”的从容

《报刊文摘》上，有一个小故事引起我的注意，这个故事说的是：作者在山区县城一所中学实习时，有一天听学校最富经验也最受人敬仰的一位语文老教师讲《琵琶行》，到了随意提问时间，被点到的学生一个个聪明灵透，老师稍一点拨，理想的答案脱口而出，而当他点到一个胖胖的学生时，学生脸红红地站着却不说话，屋子静极了，每个人的呼吸声都能听到。     

年轻校长与老教师相处时“六忌”

年轻校长与老教师相处时﹃六忌﹄江苏射阳县实验小学蔡正飞年轻随年轻校长与老教师相处时﹃六忌﹄江苏射阳县实验小学蔡正飞着教育事业的发展，一大批年轻有为、品学兼优的青年教师被选拔到校长岗位上来，增强了领导班子的活力，使学校工作蒸蒸日上。年轻校长与老教师相处...     

最奢侈的职业——我的语文教学感悟

转眼间，我从教已经16年了。比起一生从教的老教师时间太短，比起刚刚毕业的新同事朝气不足，比起底蕴丰厚的同龄人积淀太浅，当然我也找到了一种自我的平衡，就如一所学校的办学理念所言：“做能力范围内最佳的自我。”我一直在朝这个方向努力着。     

学前艺术教育师资提高培训班（3个班）招生2008年1月11日至2月20日在北京举办

九年前，带着几分稚气的我，怀揣着五彩斑斓的梦想，踏进了幼儿园的大门。看着孩子们那一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们那一声声媪暖亲切的教导，我很快便融入了他们中间。     

提高青年教师教学能力的途径和方法

在如何提高青年教师的教学能力,尽快缩短他们由合格毕业生到称职教师的适应期的研究过程中,我们找到了提高青年教师教学能力的三条途径和六种方法。一、途径(一)校内带教一个中学的学科组内,如果新老教师齐全,就具备了“校内带教”的条件。校内带教一般可分为三个阶段。1.带教阶段本阶段内青年教师的主要任务是学习。一般是青年教师轮流听几位老教师的课,或重点听一位“师傅”的课。最好的方法是安排青年教师和老教师教同头课,便于共同备课。有条件的学校,可将青年教师的课安排在老教师的课之后,让青年教师先听老教师的课,由老教师“领”着走,然后再讲自己的课,效果更好。老教师每学期应安排一定的时间听青年教师的课,便于发现他们教学中存在的问题,并为带教提供依据。这一阶段至少应持续一年。     

拍过学生肩膀以后

有一位刚从师范学校毕业的青年教师发现他所任教的高年级学生在上课后5分钟,甚至更多的时间内,思想不够集中。于是,他对一位即将退体的低年级教师进行仔细观察,想从中学到一些经验,他看到每当上课铃声响时,老教师部是站在教室门口,慈祥地看着学生鱼贯而入。如果遇到玩得满头大汗的学生走过来,老教师便轻轻拍一下他的肩膀。老教师的这种做法竟然有奇效,学生很快镇静下来认真听     

余热生辉——记芜湖市教工退协教育顾问组

在芜湖市区中小学校园里，有一批两鬓染霜、退而不休的老教师，不辞辛劳，继续为教育事业奉献着自己的力量。这就是由十三名已