教育文摘

现代教学方法改革走势新探 综观世界各国教学方法的改革,以下五个方面的新走势值得我们注意。 一、互动方式的多边性 多边性主要是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动论和双向活动论,而是强调教学是一种多边活动,提倡师生、生生、师师之间的多边活动。“教学活动是一种双边活动”,这是近些年来大家几乎都认可的一个教学论命题,也是我们现有许多教学方法所强调的一个基本理念。 二、学习情境的合作性 合作性主要是指现代教学方法越来越强调教学中各动态因素之间密切合作的重要性。这种合作,不仅是为了集思广益,相互切磋,提高学业成绩,而且也是为了培养学生的合作意识与行为,形     

现代教学方法改革的新走势

综观世界各国教学方法的改革,以下五个方面的新走势值得我们注意。一、互动方式的多边性。多边性主要是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动论(师→生)和双向活动论(师→←生),而是强调教学是一种多边活动,提倡师生、生生、师师之     

高中政治教学中培养学生的合作意识

合作教学要求在教学过程中要加强师生、生生、师师间的多边密切互动合作活动,把课堂构建成为全方位的合作运行的和谐体系,把培养学生的合作意识与行为作为重要教学任务.     

高中政治教学中培养学生的合作意识

合作教学要求在教学过程中要加强师生、生生、师师间的多边密切互动合作活动,把课堂构建成为全方位的合作运行的和谐体系,把培养学生的合作意识与行为作为重要教学任务。     

提高课堂教学效率的几条措施

教学过程是以师生“多边活动论”为基础的,把教学置于师师之间、师生之间、生生之间的多边活动之上,注重教学主体之间的多向交流。让学生通过思维产生智慧,进而真正获得知识,提高能力。1.更新教学观念,建立符合创新教育精神的师生关系课堂教学过程是一种教师与学生,学生与学生进行探讨、交流达成共识的过程。师生的情感作用能激发学生的学习兴趣,教师一定要发扬课堂民主,创造一种积极热情的、相互支持、相互理解的师生关系,建立民主的、热烈的课堂气氛,按照课程发展的具体情况灵活地调整教学情境。如果教师在课堂上表情过于严肃,学生便会在…     

在新课改中实施“三个合作”的思考

以素质教育为核心的新课程改革的大潮汹涌而至。新课程改革涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面,是一次全方位的改革。在语文新课改中,我的教学实践活动时间虽然不长,体会却有很多。在此,仅就“师师合作、师生合作、生生合作”谈谈我的井蛙之见。一、“师师合作”:以教师集体的智慧为支撑,充分发挥个人的教学潜能,在探索中少走弯路。在传统的学校教育教学活动中,教师基本上是单兵作战。在新课程实施中,合作学习的要求以及新课程教学活动的需要,首先对教师与教师之间的合作(师师合作)提出了新的要求。一个人的能力是有限的,…     

初中英语合作教学模式初探

合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种创新的教学理论与策略。简单地说,合作教学就是以合作学习小组为基本形式,系统地利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。这与传统的教学观形成了鲜明的对照。主要表现在:1.在教学目标上,合作教学注重突出教学的情意功能,追求教学的认识、情意和技能目标的均衡;2.在教学过程上,合作教学强调师师、师生、生生之间的多边互动;3.在师生角色上,合作教学提倡教师当好导演,学生当好演员,更加注重学生的活动,把重点放在学生的学上;4.在教学形式…     

“合作学习法”在思想政治课教学中的实践

“合作学习法”就是指在教师的指导下，学生努力探究学习，在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法。它是合作学习论在教学实践中的具体运用，其理论的基础是合作学习论。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高学习主体学习效率，增强学习密度、拓     

“合作式”教学在历史教学中的运用

在课堂教育改革过程中,作为一个初中历史教师,通过探索实践"合作式"教学法在中学历史教学中的应用,取得了一些成绩和体会,现论述如下,以期大家指正. 一、历史课选择"合作式"教学是时代的要求 "合作教学"是一种现代教学模式.它强调教学是多边活动,提倡师生、生生、师师之间的多边互动合作,充分调动各方面的积极性,形成良好的非认知品质,从而顺应教育社会化的需要,培养现代社会所需要的人才.通过这种教学方式,使中学生多方面的素质得到提高.     

农村初中语文课改存在问题分析及对策研究

一、遇到的问题（一）学生的学习理念不适应课改要求。实施新课程的一个重要理念就是变教学中教师的“一言堂”、“独脚戏”为师生、生生、师师多向合作交流互动。为适应新课程,教师必须更新教学观念,必须从知识权威的位置上走下来,努力成为学生学习活动的引导者、促进者、合作者、参与者。但是教师观念一改变,     

高中英语口语教学中的小组合作学习

合作学习（Cooperative earning）起源于上世纪70年代的美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。合作学习中的信息互动是一种复合的多边活动,它不是传统教学中教师向学生传递信息的单向型互动或师生间交流的双向型互动,而是师生、生生间的多边互动。合作学习旨在通过学生在异质小组中互相合作达成共同的学习目标,     

因地制宜开展探究性学习

现代教学论认为，教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动，这里的“沟通”指师生、生生，师生与教学资源、媒体的沟通，“合作”指师生之间、学生之间的合作。与之相应，学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程。交往型的探究性学习模式的建构，符合教学的本质规律，能促进学生自主的学习方式的形成。     

小组合作学习在语文教学中的运用

语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。     

论英语教学中的互动性合作学习

英语教学中的互动性合作学习,要求教师既要了解学生、尊重学生的个性,又要充分利用和探索师生之间、师师之间、生生之间及教师、学生与教学内容、教学目标、教学情境、教学手段之间存在的各种有利因素,使其成为教师的“启”与学生的“发”的媒介。互动性合作学习是一种新的教学方式,需要我们不断地进行探索和研究,以实现学生学习方式的转变,促进学生全面发展。     

浅议语文“合作学习”教学模式的构建

合作学习教学模式是指在教师指导下 ,学生努力探究 ,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的教学模式。当前 ,课程改革的重点 ,就是要促进学生学习方式的变革。合作学习是一种有利于学生自主探究 ,实现教学过程以学生为主体的新型的学习组织形式。因此 ,语文课堂教学形式必须从以教师为中心的讲解 ,转向以学生为主体的合作 ,使课堂活动成为学生主动探索的体验。师生合作。 传统的教学法长期以来在语文教学中形成了根深蒂固的模式 ,即强调教师“讲授”的作用 ,教研重心几乎全部放在教师“如何教”的问题上。语文学…     

合作学习理论之互动观对课堂教学的启示

教学是师生平等参与和互动的过程.合作学习是当代教学理念与策略的主流之一,它非常关注教学过程中的各种互动合作关系.在新课程实施过程中,合作学习之互动观对课堂教学中的师生、生生以及师师互动合作有重要的启示.     

“互联网+”时代“卓越工程师”大学英语合作教学模式研究

以桂林理工大学"卓越计划"学生培养为例,通过探讨"互联网+"时代我校大学英语课程面临的机遇与挑战,介绍合作教学在桂林理工大学"卓越计划"班大学英语课程的开展情况,由此拓展了一种合作教学活动——"师师合作",并将"全员合作"涉及层面扩大为在"师生、师师、生生和学校教学管理决策层之间"。     

"合作学习法"在思想政治课教学中的实践

"合作学习法"就是指在教师的指导下,学生努力探究学习,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法.它是合作学习论在教学实践中的具体运用,其理论的基础是合作学习论.合作学习是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性,是提高学习主体学习效率,增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要形式.     

山东省胶州市常州路小学 合作育人 共赢未来

山东省胶州市常州路小学,坐落于美丽的青岛胶州湾畔。学校始建于1991年,现有学生1350名、教学班30个。学校坚持走科研兴校之路,1994年开始承担全国重点课题“合作学习”的实验与研究,构建了师师合作、师生合作、生生合作、家校合作、校际合作、社校合作的“六大”合作育人体系,学校是全国“合作教育”重点实验基地,全国首批中华优秀文化艺术传承学校。     

学科教学论教师多元角色的合理建构

学科教学论教师是重要的教师教育者,独有的专业背景是多元角色存在的基础。他们扮演了教育理念先行者和终身学习者的角色,他们的工作具有很强实践性,但更是反思性实践者。学科教学论教师在开发课程资源的同时,也在不断开发和积累自身资源,服务于教学。他们是课程教学的评价者,在自我评价和师生评价中获得更进一步发展。