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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学四年级上册第63～65页。教材简析:运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题,是小学数学教学的重要目标之一。在第一学段的学习中,学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性,进一步提高解决问题的能力,教材从本册起,每册安排一个单元,相对集中地介绍一些解决问题的基本策略。本课先让学生学习用画图和列表的方法收集、整理信息,并在画图和列表的过程中,分… 相似文献
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生活是数学的源泉：徐老师的课堂教学设计，贴近了学生的生活实际，使枯燥的解决问题策略变得生动、有趣、易懂。 相似文献
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在音乐课程改革的实施过程中,有些教师为了体现新课程理念,体现自主、合作、探究式学习,片面追求教学风格和课堂气氛,不管有没有必要,都布置学生"上网收集资料";不管学生是不是真讨论,是不是有收获,都"分组讨论",教师刚提问,"唰唰"小手林立,大家争着发言,老师自然喜上眉梢,从未过问学生不思考就急着回答问题好不好,学生不经过思考 相似文献
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无痕式读写链接法,指在教学时,教师抓住文本带领学生通过品词品句、引读等方法体会到课文在遣词造句、语言表达上的精妙之处,通过日积月累的训练,让学生自己感悟、积累文章的语言和它们的表达方式。这是一种不教而教的无痕教学手段,体现了苏霍姆 相似文献
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近日,笔者细细品味了徐斌老师执教的《解决问题的策略——倒推》一课。这节课,真实、自然,没有多余的"包装",老师的每一句话、每一个问题都在启迪着学生的思维,如"春雨般润物无声"。这节课,徐斌老师追求的是"无痕的教育",留给我们的却是"有痕"的精彩。 相似文献
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教学是一门艺术,它需要以热情和创造来引起人内心的激荡。无痕的教学,恰恰能够引起学生内心的激荡,激发出惊人的动力,并以最稳定的状态驻存在学生的内心世界里。教学应该是一种启迪感化,循循善诱,心灵交流的过程,武侠小说中轻功的至高境界是“踏雪无痕”,我想教学的最高境界也应该是“教学无痕”吧。让我们学习名师“教学无痕,精彩有痕”,悟道而后传道,让教学不留痕迹,让教学更有实效。 相似文献
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教学内容：北师大版教材六年级上册“数学与体育”中的内容。教学过程：
一谈话设疑,引出问题（略）
二 启发思考,寻找策略
师出示课件：两个点可以连成l条线段．30个点两两相连可以连成多少条线段呢？生：我认为,30个点两两相连可以连成15条线段。师：是15条吗？ 相似文献
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一、谈话导入 师:同学们都认识王老师现在的样子(板书"现在"),想知道王老师原来的样子吗?(板书"原来")猜猜看,16年前,王老师是个什么样子呢?(屏幕出示照片)那是王老师刚参加工作时的样子. 相似文献
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教学内容:苏教版小学数学六年级上册第89～90页.
教学过程与反思：
一、创设问题情境,激活相关经验…… 相似文献
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教学内容:苏教版小学数学六年级上册第89～90页.
教学过程与反思：
一、创设问题情境,激活相关经验…… 相似文献
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[教学过程]
一、图文对比,复习引入
1.对比,体现图示的优越性.
(1)出示分别用文、图两种表述形式表述的数学问题,让学生任意选择其中一题并迅速回答. 相似文献
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教学实录
一、观察交流，明确转化策略
师：观察这两个图形，你能比较出它们面积的大小吗？ 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第63页例7。教学目标：1.进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义选择合适的方法解决实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。2.经历比一比、画一画、说一说等活动,感受画图在解决问题过程中的作用。3.培养认真审题和回顾检查的好习惯。教学重点：能根据四则运算的意... 相似文献
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