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1.
孙汉群 《海南师范学院学报》2002,15(3):151-154
文章论述了《中国地理》课程的系统性、综合性、科学性和区域性。指出《中国地理》课程的教学需要应用多媒体、风格和地理信息系统等技术，应用多媒体技术、网络技术和地理信息系统技术等现代地理教学技术来辅助《中国地理》教学，能够直观地、动态地、科学地展示中国地理要素的空间区域分布，揭示该区域不同要素之间错综复杂的相互关系，有助于培养学生的分析与综合、研究与创新的能力，从而有助于提高《中国地理》教学的水平。 相似文献
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何炜 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(3):109-111
如何提高区域地理教学质量是高师地理教学面临的重要课题之一,更是区域地理教员面临的经常性问题。因此,就地图在《中国地理》教学应用做了一些研究。首先,分析了中国地理教学中地图的必要性和意义;其次,客观评价了中国地理课程发展状况及教学现状,详细剖析了适合中国地理教学的《中国地理图集》;最后,提出了地图在中国地理教学中的两类应用方法：一是中国地图集的使用;二是电子地图的使用方法。 相似文献
3.
人教版八年级下册《走向世界的中国》是中国区域地理部分的“结束语”，也是中国地理的开篇《从世界看中国》的“呼应”部分。从七、八年级全套教材来看，它是中国地理与世界地理的“融合”点，同时也可以把本章知识做为学习乡土地理知识的“引言”。做好本章“结束语”教学，对学生全面了解义务教育阶段地理课程会起到画龙点睛的效果。要作好本章教学须处理好以下几个问题： 相似文献
4.
高校区域地理教材气候部分编写模式初探王国清我国出版的高校区域地理教材，如《中国地理》、《世界地理》、《中国自然地理》、《世界自然地理》等，不管哪种版本，其气候部分的编写模式基本上是；①气候的基本特征；②气候形成因素；③气候要素分析（气温和降水的分布特... 相似文献
5.
《咸阳师范学院学报》2006,21(4):F0002-F0002
杜忠潮，男，1956年11月生，陕西咸阳人，1983年7月毕业于西北大学城市与资源学系(原地理系)，获理学学士学位。1996-1997年在陕西师大旅游与环境学院区域旅游开发与规划研究生课程班学习。现任咸阳师范学院资源环境与城市科学系、土木工程系党总支书记、教授，陕西省地理学会理事、陕西省地理教学研究会常务理手、中国地理学会会员。杜忠潮教授长期从事区域资源环境与地理科学的教学工作。先后为本专科学生主讲《地貌学》、《地理学思想史》、《旅游资源学》、《地理科学导论》、《地价评估等基础》课和专业课程，教学方式灵活，讲求课堂教… 相似文献
6.
邝福光 《钦州师专钦州教院学报》1997,12(4):56-59
高师中国区域地理教材，几十年来，一直保持着一种纯描述性的面孔没有变化，在《中国自然资源丛书》，统计年鉴，经济年鉴等大型工具书和各种有关期刊公开发行的情况下，《中国地理》无论分成自然地理和经济地理两个分册，或合成一册，再加上一个分区，按部门作资料堆砌式的机械组合描述，都显得过于保板和令人觉得淡然无味和无法疾读。这种情况不仅影响教学，更已影响地地理学的整体形象和生存，中国区域地理教材已到了非改革不可的地步。 相似文献
7.
杨波 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):139-140
《新闻联播》是我国收视率最高的电视新闻节目,其中,有大量和地理教学相关的内容,是不可多得的地理教学素材"大宝库"。下面,笔者从区域地理和人文地理角度,分析怎样利用《新闻联播》为地理教学服务。一、《新闻联播》中的区域地理资源新疆维吾尔自治区是区域地理中的重点研究区域。因为其涉及资源的跨区域调配问题、荒漠化问题与生态保护、新疆特色农业问题、民族问题,以及人口迁移问 相似文献
8.
根据《中国地理》课程本科教学的现状和存在的问题，本文提出了《中国地理》课程教学改革与建设的基本思路，认为改革教学内容与体系，修订教学大纲，改革教学方法与手段，完善教学系统；建立野外实习基地，强化实践环节；注重培养地理思维能力，提高专业素养；加强教学管理，建立教学文件库等是进行《中国地理》课程教学改革与建设的根本途径。 相似文献
9.
回顾区域地理研究的主要历程，通过对《中国区域地理》简要评述，提出未来我国区域地理研究创新的主要途径。 相似文献
10.
《中国经济地理》教学浅谈安徽无为县职业中学朱启祥《中国经济地理》是职业高中和技工学校财会专业的基础课程，要使学生学好这门课程，我认为必须注意以下三点。一、让学生了解国情，了解经济，达到热爱祖国、热爱今后工作的教学目的。《中国经济地理》全书共七章，分别... 相似文献
11.
王元林 《历史教学(高校版)》2004,(10):55-58
历史地理学是历史学的八个二级学科之一，中国历史地理又是历史地理学的最主要组成部分，因此，《中国历史地理》是大学历史学本科教学的必修课程之一。然而，《中国历史地理》课程在大学历史学本科教学活动中，成效却不甚理想。有的大学历史学课程中竟没有列入《中国历史地理》这门必修课程(甚至有的历史系或学院还是国家教学或科研的历史学基地， 相似文献
12.
正在对银川市义教阶段地理学科课堂教学调研中笔者发现,中国地理"认识区域"部分是教师普遍认为的教学难点,难在对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容标准的把握、对教学内容的取舍和教学方法的选择。以下主要呈现笔者对中国地理"认识区域"部分课程内容标准的理解和教学实践建议,希望对广大教师有所帮助。一、课程标准简析1."区域地理要素"的呈现体例分析 相似文献
13.
《全日制义务教育地理课程标准(实验 稿)》 (以下简称《课程标准》)中规定: “7-9年级地理课程以区域地理学习为主”,为 了“增强课程的开放性和弹性”,除北京、香 港、澳门、台湾和极地地区外, 《课程标准》 “不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划 分和选择由教材编写者和教师决定”, “只列 出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌 握的基础知识与基本技能”。新课程是对过去 的区域地理教学进行了深刻的思考和总结的基 础上提出上述理念的,它对区域地理教学的改 革是明显的。新课程标准已大面积实施,在实 际的教学中,如何领会、理解和落实这些新课 程教学理念?新课程理念下,区域地理的教学 要求和学习目标应有哪些变化? 相似文献
14.
李小冬 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(9)
读《区域地理基础知识与能力拓展》一书,令人顿感耳目一新。区域地理包括世界地理、中国地理和乡土地理等,它是初中地理知识中的重要组成部分,尤其强调区域特征及其差异性。多年以来,广大高中地理教师在指导文科学生进行高考复习时,往往对《区域地理》感到难以适 相似文献
15.
文章结合在多年的《中国地理》教学经验，探索“教师引导－学生为主体－－信息技术支持－－师生互助”的区域地理教学模式，总结出利用电视、摄像的“项链式”教学法，该法可培养学生采集和处理信息、综合分析和创新思维能力。 相似文献
16.
梁文福 《福建教育学院学报》2004,(3):119-119
区域地理是地理高考的重要组成部分，“掌握我国区域地理特征及差异、掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的十项能力要求之一。 相似文献
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基于高师《中国地理》课程的自然地理教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
吴成基 《海南师范学院学报》2002,15(3):128-131
文章对《中国地理》课程的前导课自然地理课程进行了教改探讨，认为自然地理各要素课应适当合并，应加强相互间的联系并开拓知识面，应加强实际环节并密切与经济建设的关系，为后续课程《中国地理》教学提供科学的必要的自然地理基本理论和知识；并且指出了《中国地理》课程应接人口、资源、环境来组织教学。 相似文献
19.
郑文钵 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(6)
义务教育地理第４册《第十二章 中国在世界中》教学设计郑文钵本章是“九义”地理教材的结束篇，它是在学生学完了世界地理和中国地理总论、分论后，再从总的方面来认识中国的国情、中国在世界上地位的变化及其今后的奋斗目标。因此，在教学中不单单是对学生已学过的地理... 相似文献
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《义务教育地理课程标准》（2011年版）明确指出：义务教育地理课程分为四大部分＂地球与地图＂＂世界地理＂＂中国地理＂＂乡土地理＂。由此可见,＂乡土地理＂内容的教学是初中地理教学中的重要组成部分。笔者近十多年来一直身居教学工作第一线,探索于区域乡土地理教学实践研究,经过这些年来在教学中的不断实践、不断总结和不断创新,在学生参与度高、自主性大、情感体验强的＂乡土地理探究式实践活动＂这一课型的教学方面有所心得。 相似文献