运用系统原理 优化作文教学程序

运用系统原理优化作文教学程序,是提高作文教学水平的有效方法。一、运用整体观点,建立作文的序写作是一项系统的工程,它由许多子系统构成,而各子系统之间有着相互依存、相互制约、相互作用、相互影响的关系。改革作文教学,必须从整体功能着眼,进行系统的训练,以优化作文教学过程,提     

运用系统论优化初中作文训练

长期以来,中小学作文训练存在无序性和随意性。这种无序性和随意性导致作文教学＂少慢差费＂和学生写作能力低下。笔者认为,根据系统论思想,构建一套系统的初中作文训练方案是使作文教学走出困境的重要途径。     

运用系统论原理 改革小语教学

我校小语教学从1984年以来，在单项改革实验的基础上，运用系统论原理，进行了整体改革实验，初步取得了成效。一、明确小语教改的整体要求小语教学，既要传授知识，培养能力，又要对学生进行思想品德教育，既要重视智力因素，又要发展非智力因素，把教书和育人有机地结合起来。因此，我校提出小语教改的整体要求是：端正教学思想，讲求教学效益，激发学习兴趣，注意习惯培养，教给学习方法，培养自学能力，加强思维训     

运用控制论原理 优化初中作文教学流程

美国数学家维纳创建的“控制论”,是研究受控自调的运动对象如何通过内部和外部条件的变化而进行自身的调节运动,以克服不稳定性,使系统稳定地保持或达到一定目标的科学。依照控制论的观点,作文教学是一个由许多环节组成的整体,教学质量的高低,则取决于作文教学过程的调控。 1、定序控制教学。任何一种作文教学法都有一定程序,各种写作程序,又常受年级要求和学生心理两方面的调控。因而,作文教学程序,既要符合循序渐进、先易后难的原则,又要遵循学生写作能力形成的一般规律。 从培养学生作文能力的整体过程看,作文控制教学的程序是:一看,学会观察(兴趣观察、选择观察、比较观察、反复观察);二想,学会思考(情感思考、逻辑思考,广度思考、深度思考);三读,学会借鉴(直接借鉴、间接借     

运用系统论优化语文教学能力培养

教师的教学能力是教师素质的核心内容 ,是教师素质培养的出发点和落脚点。但长期以来 ,学术界对教师能力培养问题的关注只停留在理论探讨层面 ,缺乏可供操作的科学范式。本文试图引入系统论的成果 ,结合语文教育学理论体系 ,探索构建语文教学能力培养的系统程序。     

运用系统论基本原理优化语文课教学过程

语文课堂教学过程实际上是一个动态系统运作的过程。这一系统的功能与功效是通过整体运作的形式来体现的,但它又是各子系统有效工作和对各子系统之间协调、联系加以有效调控实现的。语文课堂教学效果的整体优化,直接来自于各子系统的优化配置和优化调控。     

运用反馈原理改进教学程序

课堂教学构成了一个完整的反馈系统,即由教师输出信息到受控部分(学生),受控部分又通过发言、板演、表情、神态和作业等多种信息通道,把反馈信息(即对所传授的知识、教给的方法、技能颁悟和运用的情况)回输到控制部分(教师),供控制部分再调节控制(即进一步讲解、答疑、点拨纠错和结合进行强化练习)。因此,我们可以运用反馈原理来改进教学程序。改进后的教学程序一般分三步,它适用于小语教学各种课型。     

运用多媒体技术 优化作文教学

随着科学技术日新月异的发展,以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。在语文作文教学中应如何发挥信息技术的优势,拓展教师的作文教学思路,激发学生的习作热情,提高作文教学效率,笔者认为,可以从以下几方面入手。     

运用多媒体优化作文教学

写作能力是语文综合素养的体现。教学中,老师总是感到即便使尽浑身解数培养孩子们的作文能力,学生写作水平仍然很难提高。如何使学生突破作文难关,多媒体辅助教学为作文教学开辟了新天地。     

按照整体原理 优化作文教学

长期以来,作文教学的状况是:教师命题,教师讲授,教师评改;学生奉命作文,被动写作,怕学厌写。要根本改变这种状况,就必须端正教学思想,按照整体原理优化作文教学,正确处理好教与学、读和写、认识和表达等诸种关系,在教学中充分发挥学生的主动性、实践性和创造性,千方百计帮助学生从内部获得写作动     

系统论原理在幼儿教育中的运用

系统论是一门关于科学研究的方法论科学,它不仅可以用来指导自然科学的研究,而且人们越来越多地将它运用于社会科学的研究,运用于教育科学研究和教学实践活动中。幼儿教育是整个教育系统中的一个子系统,它包含着许多方面的要素。用系统论的观点来研究幼儿教育,就是将幼儿教育作为一个整体来研究,研究幼儿教育的目标、内容、手段和方法之间是如何相互联系和相互制约的,如何最优地组织各种要素,提高幼儿教育的整体效益。广大幼教工作者正在探讨的对幼儿进行综合教育的思想,是符合系统论原理的。对幼儿进行综合教育,是指把幼儿教育综合成一个体系来实施,具体应体现在以下几个方面:     

运用电教手段 优化作文教学

作文教学是小学生语文教学的重要组成部分,它既是培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力,而这些能力的具有对于小学生来说谈何容易,于是作文成了令教师头痛、令学生望而却步又无     

运用现代技术优化作文教学

作文是小学语文教学的重要组成部分,它既要培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,而这些能力的具备对于小学生来说谈何容易.     

运用多媒体,优化作文教学

正一、发挥多媒体优势,培养观察能力无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼,怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程,人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础,只有掌握正确的观察方法,才能感知事物、认识事物,把众多的表象,经过大脑的思维加工,使之按照特定要求重新组合,形成新的表     

运用系统论开展作文整体改革实验

近几年来,我们以系统论为理论指导,采取“将设想付诸实践,在实验中不断探索”的方法,开展了以“转变旧的作文教学观,坚持认识能力与表达能力同步训练”为宗旨的“初中作文整体训练”的实验.现将实验的设计和实验情况简述如下.一、运用系统论,设计作文双轨训练序列方     

运用多媒体技术优化小学作文教学

作文．是内部语言向外部语言的转换,是人与人信息交流的一种工具,是情感交流的一个载体。现代信息技术的飞速发展,更为课堂教学注入了新鲜活力。在引发兴趣、创设情境、启迪思维上,多媒体教学显示出无可比拟的优越性。将之应用于小学作文教学实践,对课堂的整体优化,效果极其显著。     

恰当运用多媒体优化作文教学

当前,随着我国教育教学改革的不断深入,多媒体教学越来越受到一线教师的重视。它凭借着图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、表现力丰富等独特优势,将课堂教学引入了全新的境界。在小学作文教学中,如能恰当地运用多媒体,便可以充分激发学生的写作兴趣,提高学生的鉴赏、观察、想象、表达等能力,从而达到优化作文教学的目的。     

运用媒体组合 优化作文教学

运用现代多媒体组合，搞好作文教学，有诸多可取之处。