功能主义的第二语言习得研究在英语交际教学中的运用

一、对基于功能主义的第二语言习得研究范式的解读 第二语言习得（Second Language Acquisition，常略作SLA）是研究语言习得过程、习得环境和习得规律以发展第二语言或英语能力的过程，期望由此得出的成果能有助于语言教学（J．Richards et al：1985）。由于作为表意工具的语言具有双重属性，即内在属性（指语言所具有的规则体系的形式结构）和外在属性（指以人际交流与沟通为目的的语言功能），所以出现了对第二语言习得研究范式的不同取向（目前，对第二语言的研究领域主要有学习者所学语言的本体特征、学习者外部因素、学习者内部机制和语言学习者自身）。     

个体对母语和第二语言认知差异性的神经生理学透析

个体对母语和第二语言的认知往往出现差异。缘于母语抓住了个体语言习得的最关键时期并以极大的信息量早早地占据了个体大脑的言语中枢，并与脑语言细胞相互作用、相互影响，在大脑建立了母语认知构架。当第二语言信息滞后地进入大脑言语中枢时，个体也试图去构建第二语言认知构架，但受母语认知构架的负迁移，构建过程异常艰难。同时，个体运用第二语言时也不能像运用母语那样自然。     

功能主义的第二语言习得研究在英语交际教学中的运用

一、对基于功能主义的第二语言习得研究范式的解读第二语言习得(Second Language Acquisition,常略作SLA)是研究语言习得过程、习得环境和习得规律以发展第二语言或英语能力的过程,期望由此得出的成果能有助于语言教学(J.Richardset al:1985)。由于作为表意工具的语言具有双重属性,即内在属性(指语言所具有的规则体系的形式结构)和外在属性(指以人际交流与沟通为目的的语言功能),所以出现了对第二语言习得研究范式的不同取向(目前,对第二语言的研究领域主要有学习者所学语言的本体特征、学习者外部因素、学习者内部机制和语言学习者自身…     

个体对母语和第二语言认知差异性分析

个体对母语和第二语言的认知存在差异性,缘于个体抓住了母语语言习得的最关键时期并以极大的信息量早早地占据了大脑言语中枢。输入大脑的语言信息并与脑语言细胞相互作用、相互影响,在大脑构建了母语语言认知构架。当第二语言信息滞后地进入大脑言语中枢时,个体也试图去构建第二语言认知构架,因受母语认知构架的负迁移,构建过程异常艰难。因此,个体运用第二语言时也不能象运用母语那样自然。     

COMPARE AND CONTRAST FIRST AND SECOND LANGUAGE ACQUISITION

语言习得是指一个人习得语言的过程。儿童与成人之间的区别导致第一语言和第二语言习得的差异。本文从语言认知和情感因素两方面做深入分析，对第一语言和第二语言习得的差异进行比较和对照。     

第二语言习得一般路径的构建及其启示

中国是世界上第二语言学习者最多的国家。基于Krashen的语言"输入假说"和Swain的语言"输出假说",得出了语言习得的一般模式是输入→输入过滤→有效输入→输出过滤→输出。但在不同语境下,阶段性语言习得会呈现出两种基本模式:输入导向和输出导向模式。这两种模式及其相互关系的探讨,可以确定不同语境下第二语言习得的一般路径,这对我国英语的教与学两方面均会产生有益的影响。构建第二语言习得的一般路径有助于改进第二语言教学活动,完善语言习得考核机制,为选择妥当的学习策略提供借鉴,最终提高学习者语言习得效率,促进语言能力的提升。     

母语对第二语言习得影响之研究

第二语言研究是指学习者在已有的母语基础上怎样学习另外一种语言。大家普遍认为学习者的第一语言——母语对第二语言习得有很大负面影响。然而，在教学经验和一些第二语言习得理论的基础上，笔者认为母语对第二语言的习得不但不具负面影响，而且有促进作用。本文就此作了研究和分析，指出了母语在第二语言习得过程中是不可忽视的、可资利用的研究基础，它是第二语言习得中的一个很重要的促进因素。     

个体差异因素与第二语言习得研究

在第二语言习得过程中 ,个体差异因素对第二语言习得有很大的影响。个体差异因素包括性格、语言能力倾向、学习动机、认知风格和年龄因素。现在的研究成果还无法说明哪些个体差异因素对第二语言习得的成功起着至关重要的作用。此外 ,对于第二语言习得产生影响的还有其它方面因素。     

第一语言和第二语言习得过程中的差异

在语言习得过程中,儿童习得母语——也就是第一语言的速度和成功程度是令人吃惊的,他们在无意识的情况下就能很快掌握母语。儿童只需大量的语言输入就能在经历不同的语言发展阶段,逐渐形成一个创遗性的发展过程。而第二语言的习得却不同．在习得的动机,语言环境的刺激因素及认知发展水平上有较大差异,导致第一语言的习得要比第二语言的顺质畅的多。     

社会环境对二语习得的影响：社会认知论视角

社会认知研究方法是二语习得研究领域中的一种新途径,是在社会和认知的基础上研究第二语言习得:主张将内在机制与外在的社会环境结合起来习得和研究第二语言。其基本原理是人作为一种社会存在,是一种社会需求关系系统,而语言是人在这关系系统中认知活动的结果和交际活动的工具。因此,外在的社会环境在潜移默化中影响人们习得第二语言。文章从社会心理学和社会语言学范畴阐释外在的社会环境对二语习得的影响。