创造性思维教学探索

引子:中学生学习数学,主要指两个方面:第一,学习数学中的基础知识,基本技能,数学中的原理、思想和方法。第二,要把学到的知识、技能、方法进行必要的运用,在运用过程中,常常有属于需要探究的部分,而这些需要探究的部分,正是我们中学数学教师对学生进行创造性思维教育的机会,如:1.在新知识的教学过程中,教师给学生机会,     

创造性地理教学探索

传统的中学地理教学偏重的是传授内容知识,此种教学观念容易导致学生死记硬背,从而出现种种弊端,这背离了新课程标准中学习对学生终生发展有用的地理这一理念。现代教育研究表明,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且是一个发展、分析和解决问题的过程。地理教学要引导学生探索形成结论的生动过程,引导学生发现问     

思想政治课创造性教学探索

在思想政治课教学中,教师的创造性教学对激发学生的积极性,努力推进思想政治课教学的改革与创新不仅有必要性,而且更具有现实性和可行性。在创造性教学与创造性学习中的师生关系是:教师的指导性与学生的自主性。     

中学历史创造性教学探索

我认为历史课创造性教学的根本点就在于开掘和发展学生创造性思维的能力,它既是形成学生历史学科能力的一个重要标志,也是不断激发学生学习兴趣的一种动力,更是历史教学改革的核心。而要抓学生创造性思维的培养,主要靠创造性教学。创造性教学可分为两个方面：教师创造性地教和学生创造性地学。二者紧密配合,教师和学生的创造力得以充分发挥,才能较好地达到教学目的。创造性的教,时时离不开教师的再创造。我认为,创造性历史教学可以从以下几个方面进行探索：     

创造性教学:生物教学的探索

创造性教学就是以课本内容和学生的生活经验为基础,创造有利于创造性的学习环境,启发学生的创造动机,引导学生创造地应用知识,去发现、解决生活中的实践问题,产生出新知识、新思想、新方法应用到生活和生产实践     

中学语文教学培养学生创造性思维能力探索

在中学语教学中，鼓励学生张扬个性是培养学生创造思维和能力的基石；设置活动是培养学生创造思维和能力的基本途径；创设情景是培养学生创造思维和能力的必要条件。     

初中物理创造性教学的初步探索

物理学是一门理论和实践并重的基础自然科学。要学好物理，除了牢固掌握课本知识，还要多观察、多实践、多探索。新的课程标准对物理的教学内容、教学方式、教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。因此。在教学过程中，凡有利于学生主动探索的教学措施．我都有选择地加以应用．使学生在获得知识和技能的同时，创新能力能够充分发展。就我投入课改的工作经验来看，主要归结于下面几点：在新课程标准实施后．     

点线面——学科领域创造性教学探索

作为一种教育方法,创造教育在应试教育向素质教育转变的过程中,正起着越来越突出的作用。说到底,素质教育的核心就是创造教育。因此,创造教育若无质的突破与飞跃,则素质教育不会提早到来。看一看我们的教育方式,我们不得不承认,在培养学生个性和创造性素质方面,应试教育基本上起到了窒息的作用。于是,以创造教育为突破口,改变僵化因循的教学模式,几乎成了大家一致的选择。　　我们知道,目前的创造教育正处在初级阶段,有许多问题需要澄清和解决,为了使学科领域创造性教学能走上科学的、规范的、系统的轨道,我们有必要对过去的…     

高中化学教学培养学生创造性思维的探索

<正>创造性思维不同于常规的认知思维,是一种强调突出事物的本质,将思维模式和创造力相结合的开放性思维。学生创造性思维具有明显的阶段性特征。高中阶段是学生创造性思维培养的关键时期。在高中化学教学中,加强学生创造性思维培养能够挖掘学生的创造力,激发学生的创造活力,促进学生的全面发展。基于此,教师要采用更加丰富生动的教学手段,以自主思考、合作探究等教学方式,不断激发学生的课堂参与热情。     

农村幼儿园创造性开展音乐教学的探索

农村幼儿园的办学条件、师资力量和城区相比存在一定的差距,如何在相对落后的条件下有效地开展音乐教学是一个值得思考的重要课题。文章就农村幼儿园如何充分创造条件和机会开展音乐教学活动提出了一些策略。     

培养学生数学创造性思维的教学探索

本文认为在数学教学过程中 ,要转变教育观念 ,将创造性作为数学教育的原则。本文着重从教育心理学、数学教学两个层面作了分析 ,并结合教学实例探索了培养学生创造性思维的可操作措施。     

QBASIC教学中创造性思维能力培养的探索

本文根据创造性思维的形成和发展特点，对QBASIC教学中创造性思维能力的培养，作了具体的可行性分析。笔者认为在计算机教学中培养学生的创造性思维能力应着重做好四个方面：激发旺盛的求知欲、授以科学的思维方法、加强广泛扎实的知识基础和创造性实践活动的训练。     

QBASIC教学中创造性思维能力培养的探索

本文根据创造性思维的形成和发展特点,对QBASIC教学中创造性思维能力的培养,作了具体的可行性分析。笔者认为在计算机教学中培养学生的创造性思维能力应着重做好四个方面:激发旺盛的求知欲、授以科学的思维方法、加强广泛扎实的知识基础和创造性实践活动的训练。     

综合 探索 创新——创造性教学例谈

创新是一个民族生存、发展和进步的灵魂,是国家兴旺发展的不竭动力.创新是知识经济的核心与发展动力.二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪,而以知识为基础发展经济,则必须依靠知识创新.     

物理“创造性教学”模式的探索

马斯洛将创造性分为两类,一类称为“特殊才能的创造性”,如科学家、发明家的创造性;另一类称为“自我实现的创造性”,这种创造性对社会或他人来说不是新的,而对自己来说却是新的,是前所未有的想法或事物的创造,如学生的学习过程。物理学习过程中,凡是学生能凭借自己的知识、经验、能力独立地“发现”末曾学习过的物理知识经验,能批判某些公认的观点或认识,能独立地发现新事物“创造性学习”。以物理教材为基本内容,以教师为主导,学生为主体,实施物理”创造性学习”的过程,称为物理“创造性教学”。“问题”和“创造性解决”是…     

数学教学中激发学生创造性思维探索

21世纪是创造的世纪，也是创造教育的世纪。为适应21世纪社会发展的需要，我们可以通过如下方法激发学生的创造思维，来培养有独特见解，能开拓创新的人才。     

幼儿教学课程的灵活性和创造性探索

幼儿教学是我们教育事业的开端,关乎整个民族未来的的重要教育阶段。因此,幼儿教育我们必须提升其高度,重视其发展程度,积极稳妥的推进幼儿教育事业的发展,打好教育事业的根基。然而,幼儿教学对于幼儿教学的课程设置,幼儿教学的教学方式等相关问题有更高的要求,笔者经过进一步的研究与探索,寻求到一种更加有利于幼儿成长,同时又贯穿于教育启蒙特点的幼儿教学模式。     

创造性心理与创造性教学

尽管现代大学已经开辟了两个课堂,但第一课堂仍然是大学教学的基本形式。根据当前学生的心理特征和认知特点,进行创造性教学,仍然是当前教学改革中一个值得探索的问题。组织课堂教学的根本目的,是提高教学质量,让学生更好地获得知识和运用知识。那么,什么是教学质量呢?它可以用一个公式来表示:     

小学审美化教学与儿童创造性发展的探索

审美化教学是新时期教育教学改革的需要.它对促进儿童的创造性与人格发展至关重要.其策略体现于学科教学和活动课程教学两个领域.