中职语文应姓“职”

中职语文课占用了大部分课堂时间,严重制约中职语文的教与学。“以服务为宗旨,以就业为导向”的中职办学目标,决定了中职语文教学必须结合专业特色,以学生就业为本。即中职语文必须归位。必须姓“职”。     

“头脑风暴教学法”在中职学校英语教学中的实践与研究

基于对中职学校学生学习现状的分析,本篇论文重点讨论"头脑风暴教学法"对中职英语教学的应用价值。笔者通过对教学实践的研究与观察,认为其方法能有效提高教师的教学水平和学生的学习质量。     

中等职业学校语文“有效教学”的实践与探索

实现语文课堂教学的有效性,是中职语丈教师共同关注并积极探讨的重要课题,值得我们每一位教师深思。强化教学对象分析,明确学习目标,重视教材钻研,统筹安排教学主次,更新教师观念,突出学生主体地位,加强学法指导,是提高中职语文有效教学的主要途径。     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用探研

职业中等专业学校数学教学的重要性日益凸显,如何激发职校学生学习数学知识的兴趣,提升数学教学质量已经成为职业学校教师密切关注的课题。文章简述中职数学教学中"学案导学"模式的应用价值,并从明确教学目标、引导学生讨论、实施分层导学以及重视课堂总结等方面探讨中职数学教学中"学案导学"模式的应用途径。     

“尝试教学”在中职计算机教学中的实践与探究

在传统教学模式下,中职学生的计算机学习缺乏兴趣和自信,为改变这种状况,从研究改革中职计算机课堂教学模式、激发学生的学习兴趣和提高课堂教学实效出发,结合“尝试教学”实践,就“尝试教学”在中职计算机教学中的具体应用进行了探讨,总结出了中职计算机学科“尝试教学”的“准备练习—出示尝试题—尝试练习—学生讨论—教师讲解—拓展尝试”的六步基本模式,并提出了在“尝试教学”的实施过程中要想取得更好成效应注意的系列问题.     

全员参与式课堂的探索与研究——以中职“外贸商函”为例

本文立足中职教育外贸商函课程的教学内容,将探究中职外贸商函课堂全员参与式模式作为目标和导向,从主观与客观两方面角度,针对当前相关课程在开展过程中导致课堂参与程度较低的原因展开明确分析,进而以此为基础深入探讨包含奠定扎实教学基础、推动学生转变认知、科学优化教学设计、以及提升教师专业能力等多方面在内的科学多样的中职外贸商函全员参与式教学课堂的有效性构建策略,以期能通过全员参与式课堂模式的有效构建和运用,切实激发中职学生的课堂参与热情,有效调动中职学生对于课程知识的探究积极性,有力发挥创新中职课程教学模式的优势,推动教师专业性教学素养的提升。     

案例教学在中职德育课程的实践与探索

案例教学以其优势在中职德育课堂得以不断推广。面对中职学生的学习基础与学习能力,如何实施案例教学,真正发挥其效用,是值得探索的。从了解案例教学的历史、领会案例教学的独特性入手,结合中职学生的实际,探索实施案例教学的主要做法:通过多种途径编辑典型案例、精心组织课堂讨论并及时点评。提高案例教学的实效,教师要善于发现案例、懂得引领学生讨论、以包容之心对待学生的讨论,务求使案例教学在中职德育教学中本土化,既不失案例教学的原义又能丰富中职德育教学的手段。     

高中语文“少教多学”课堂教学设计策略

<正>一、教学目标设计1.远期目标和近期目标兼顾课堂教学设计应宏观把握语文课程目标,以课程目标为总纲,紧紧围绕学年、学期总目标和单元教学目标,科学合理地设计每节课的教学目标。2.设定教学目标要紧贴学生实际教学目标的设计要充分体现新课改的要求,即坚持以学生发展为中心,依据文本和学生的实际情况。设计教学目标不仅要重视     

高校思想政治理论“概论”课教学目标体系

“概论”课教学要以教学目标体系为标杆。这个体系包括知识、智慧和觉悟提高目标,基础理论、基本理论和具体理论教学目标,根本目标、基本目标、核心目标,近期目标与远期目标．实现目标与期望目标、群体目标与个体目标、直接目标和间接目标以及适应性目标、教师的课程把握目标等。影响目标体系确定的主要因素是思想政治教育内在规律性要求、国家设置课程的目的任务要求、学生实际和社会环境因素等。     

沐浴书香，让学生“悦”读“阅”美

<正>和其他教育不同的是,中职教育主要培育的是技术型人才。因为注重技术培育,导致多数中职教师依然遵循传统的授课形式,以普通高中语文教学模式进行教学,背离中职教育目标,缺乏教学优化以及创新,对学生的发展将产生不可忽视的阻碍作用。除了教学模式问题,很多中职学生对阅读兴趣不大是普遍现象。     

基于思维训练的中职教育教学模式创新与实践研究

通过对我国中职教育的研究表明,为了使得课堂教学能够达到理想的目的,只有充分的调动教师和学生双方的积极性才能够实现.在中职教学过程中,教师的教学意识以及态度,专业知识和技能的掌握是保证中职教学质量的关键所在.将思维训练模式应用到中职教学中,实现了我们中职教育所培养人才的教育目标.     

心理健康与职业生涯“知信行”一体化课堂教学探究——以中职会计专业《围绕近期目标补充发展条件》一课为例

因教师对学生所学专业了解不足、学生缺乏社会实践与职业体验、课堂教学偏重理论知识讲解等原因,中职心理健康与职业生涯课的教学常常难以贴近学生的日常学习生活,易出现知、信、行脱节现象。文章以《围绕近期目标补充发展条件》一课为例,对中职心理健康与职业生涯“知信行”一体化课堂教学进行探究。     

“自主目标推进”教学方式的实践与探索

由于中职学生学习基础、学习动机、学习时间的差异,以及复杂的心理特点,使教师在计算机教学过程中,难以把握好学生的最近发展区,提高学习能力,也难以维持学生的学习积极性.为解决此问题,提高教学活动的有效性,培养学生的计算机应用能力和持续性学习能力,笔者就针对教学对象的差异和心理特点,在中职计算机课程中实施“自主目标推进”的教学方式进行了实践和探索.     

激发中职学生学习历史动机的实践与思考

中职历史是中职教学科目体系中的重要组成部分,对教师及学生来说都是非常重要的,所以提高历史学习效率成为了中职学生的主要任务,也同样成为教师历史教学的主要目标。中职学生学习历史动机,是提高学生历史学习效率的关键,历史学习动机正确则学习方向就正确,相应的学习效果也正确,反之则影响学习效果。所以作为中职历史教师,我们要帮助学生树立正确的历史学习动机,并帮助学生学习实践,从而提高学生历史学习效率及质量。     

浅谈中职作文教学的“与时俱进”

中职学生对写作普遍存在畏惧心理,在课改这一背景下,教师显然需要转变教学观,改进作文教学方法,充分发挥学生的主体作用,寻找切实有效的方法来促进学生的健康发展。本文分别从素材呈现、技术指导、多元评价三个方面探讨了中职作文教学中的一些做法,从而达到让学生从愿意写作到学会写作再到乐于写作的教学目标。     

中职教育与“行动导向教学法”

中职教育的目标是通过文化课程和实践培训,培养具有专业能力、方法能力和社会能力的合格毕业生,促其成为具有创新能力的劳动者和高素质的社会公民.行动导向教学法力求促进学生职业能力的提高,通过行为上的引导,激发学生的学习积极性与职业热情,使其由被动的知识接受者变为主动的学习参与者.鉴于行动导向法的重大意义,一线教师与管理者,应深入挖掘中职教育与行动导向教学的紧密关系,建立长效机制,改善中职学生的学习面貌,帮助他们成为具有综合职业素养的合格劳动者.     

“中职英语分层合作教学模式”的探索与实践

教学的乐趣在于学生接受和认可你的教学。喜欢你讲课的最好表现形式就是积极地参与课堂教学、完成学习任务。依据中职学生的英语基础和学习状况及学习需要,特别考虑到学生和教师的心理和情感需求,笔者认为中职英语课堂教学模式应首选分层合作教学。这种教学模式在很大程度上满足了教师和学生的心理需求,它不仅改变了原来那种沉闷的教学状态,还充分调动了学生学习的积极性和参与学习的意识。     

“计算机”与“旅游文化”课程教学整合的新探索——以Word文档格式设置课程为例

当前中职计算机教学存在诸多"相同性",教师授课时容易忽视学生的专业背景,一定程度上使课堂教学丧失活力与魅力,因而无法有效地完成提高学生能力的课程预设目标。笔者在教授旅游专业高一学生Word文档格式设置课时,尝试与专业课旅游文化相整合,通过设计有旅游专业特色的计算机教学项目,不同层次地显现两个课程的实践性、开放性和职业性。学生在解决实际问题的同时,可增强自身计算机文档排版的创新意识和设计才干,培养他们的旅游专业素养,以期真正达到"学以致用"的中职教育目标。     

关于互不相容性教学的思考

互不相容事件具有概率可加性。构造互不相容事件列,运用概率可列可加性,可以很方便地证明一些结论。本文以互不相容性教学为例,阐明教师在教学设计时要近期目标与远期目标相呼应,使学生通过一个阶段的学习具备一定的解决问题的能力。     

“论文式”生物课教学模式初探

1　概念界定论文式生物课教学模式 ,采用了以学生当堂写作作为学习总结和教师检测学生学习效果的形成性评价方法。它是指学生在教师的引导下 ,通过自学、共同研究、讨论来解决问题 ,并以学习、讨论的内容为素材 ,围绕教学目标来撰写小论文 ,从而达到掌握知识 ,增长智能 ,培养科学素质的教学目的的生物课教学模式。2　教学环节第一步第二步第三步第四步第五步教师活动　依据教学大纲确定教学目标 ,即论文题目　出示系列思考题作为学生学习和写作的提纲　引导学生自学 ,利用谈话、讨论培养学生创造性思维　要求根据教学目标写一篇以说明为主的…