关于大力发展长沙职业教育的思考

本文分析了长沙职业教育发展的主要问题：认识有误区;管理体制不顺;经费投入不足;劳动预备制未落实;职业教育本身的改革力度不大,进而提出了大力发展长沙职业教育的举措：提高认识,转变观念;发挥政府主导作用,强化政府统筹等。     

民国时期长沙女子职业教育探析

民国时期,长沙女子职业教育发展居全国前列,并具有鲜明的特色:起步晚,但发展速度较快;课程设置切合社会需要;办学体制公私并进,私立为主;办学层次完整等.长沙女子职业教育在湖南教育史上写下了极有意义的一页,它为今天的湖南职业教育提供了非常有益的借鉴.     

统筹城乡职业教育发展研究

统筹城乡职业教育发展,既是统筹城乡社会发展的重要组成,也是统筹城乡发展的基础.政府是统筹城乡职业教育发展的主体.政府在统筹城乡职业教育发展中的作用应主要体现如下:制定促进城乡职业教育统筹发展的战略规划;实施促进城乡职业教育统筹发展的财政政策:构建促进城乡职业教育统筹发展的管理体制;推动促进城乡职业教育统筹发展的配套改革:加强促进城乡职业教育统筹发展的行政问责.统筹城乡职业教育发展还要发挥市场的作用,引入市场机制.     

政府在发展职业教育中的作用

职业教育的功能和作用,决定了发展职业教育是政府的职责.政府是职业教育及其相关政策的制定者和推行者,在发展职业教育中可以发挥政策的规范、导向、协调和推动作用;政府是职业教育经费的主要提供者,在发展职业教育中可以发挥资金的支持作用.     

在职业教育的改革发展中为什么要强化市（地）级政府统筹的责任

主持人：在前不久召开的全国职业教育工作会议上，国务院提出：推进职业教育管理体制改革，逐步建立“在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制，各级政府要从统筹规划，统一政策，规范办学，整合资源等方面，加强对职业教育的管理，进一步强化市（地）级政府在统筹职业教育发展方面的责任，大家知道，大力发展职业教育，管理体制改革是关键。国务院决定实行的新的职业教育管理体制，对于今后职业教育发展具有什么意义，它与原来的管理体制相比，具有什么特点？请您评述一下好吗？何琪得：国务院决定实…     

关于我国区域职业教育均衡发展

我国的职业教育要想实现区域发展均衡,就必须注意以下几个方面：（1）通过完善与职业教育发展相关的法律法规,使政府切实将工作重心放在中西部地区职业教育的发展上;（2）将地方职业教育的发展情况作为考量地方政府领导干部政绩的一个重要指标：（3）改革职业教育发展形式,促进跨区域职业教育发展机制;     

从长沙经济发展预测与分析看职业教育发展

为研究我市职业教育的发展,必须结合长沙经济发展的趋势,从而更好地达到为决策服务和提供政策指导作用的目的。根据长沙市近几年来经济运行态势,并通过多种预测方案的选择,认为我市经济量年平均增长11.5%是比较可行的。现将长沙经济发展目标预测及职业教育的基本情况分析如下:一、目标预测总体依据1.“九五”后期以来,我市经济发展进入持续和快速增长的新发展期,基本上实现比全省GDP增速高出3个百分点左右的高增长。2.据有关资料评估表明:长沙已经具备在一个相对较长周期内持续快速发展的基础性条件。2002年,长沙市规模以上工业实现工业总…     

甘肃定西职业教育发展中的政府责任问题

发展职业教育既要有国家政策的支持这种大环境,也要有地方政府的重视这种小环境。目前,国家对职业教育发展十分重视。但是．有些贫困地区职业教育发展依然面临各种困难,其中政府责任问题是关键因素。本文以定西为例．提出有关政府责任的若干问题。     

发展职业教育的新思考

我国职业教育经过几十年的发展,取得了令人瞩目的成绩.然而,随着教育改革的深入,我国职业教育的发展陷入尴尬境地,生源数量锐减,质量下降;政府投入不足,人才流失严重;理论研究不够,滞后于经济发展.破解困境,促进职业教育发展必须高度重视职业教育的重要性;政府加大职业教育投入;走内涵发展与外延发展并举之路;改革招生体制,提高生源质量.     

市场导向≠市场化——时职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育，学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整，也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向。但是，随着这一办学指导思想的提出，一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化，将市场导向简单地等同于市场化，试图用市场行为替代政府行为。职业教育在具有教育属性、经济属性的同时，还具有社会属性，各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任，在发挥市场机制作用的同时，更要突出政府行为。     

刍议我省职业教育集约化发展策略

借鉴国内外经验,我省应在长期、中期、短期三个层面研究和实施职业教育集约化发展策略。从长期考虑,政府要加快立法、创新拨款机制、搭建信息平台,从而构建职业教育发展的长效机制。就中期而言,政府要在优惠政策、专业建设、合作办学等方面加强对职业教育的引导。短期内,政府要着力打造区域整合模式和行业整合模式的样板职业教育集团,树立我省职业教育品牌。     

职教发展关键仍然在认识

我国职业教育自恢复发展以来已经历过几次调整,笔者认为,保证职业教育持续健康发展,关键在于彻底改变鄙薄职业教育的传统观念,提高全社会对职业教育的认识。 　　一、认真坚持政治原则,提高各级党委和政府对职业教育的认识。 　　党中央、国务院认为,“职业教育是现代教育的重要组成部分,是工业化、生产社会化、现代化的重要支柱”。各级党委和政府必须树立抓经济必须抓职业教育、抓职业教育就是抓经济的观念。事实上,凡是党委、政府对职业教育的认识能与党中央、国务院保持一致的地方,就能实现职业教育与经济的联动发展。湖南邵阳…     

湘台两地职业教育拟建立交流合作

建立湘台两地的职业教育姊妹学校、派遣职教专业教师到台湾研修、推动湘台职校的学分互认……不远的将来,这些都不是梦想。湘台两地职业教育交流合作长沙行在访问长沙职业教育基地、湖南大众传媒职业学院后于     

加强政府在发展职业教育中的主导作用——访湖南省副省长唐之享

就湖南省如何贯彻落实全国职教工作会议精神，最近，记者采访了湖南省分管教育的副省长唐之享同志。记者：改革开放２０多年来，全国的职成教事业取得了长足的发展，为经济和社会的发展作出了巨大的贡献，请问这些年来湖南省的职业教育发展概况如何？唐之享：改革开放以来，湖南省各级党委、政府一直都很重视职业教育的改革与发展工作，各级领导深知，职业教育是与社会经济发展联系最紧的教育类型。因而，在工作中，采取政府主导办职业教育与鼓励支持民办职业教育相结合，不断推动我省职业教育向前发展，取得了一些成绩。全省职业教育体系建…     

我国农村职业教育发展模式和对策探析

文章基于我国经济新常态下产业结构和就业结构双转型的背景,对我国农村职业教育发展模式进行研究,构建了产业和就业"双转型"的农村职业教育发展模式,提出以下观点:一是将我国农村职业教育纳入义务教育范畴,提升我国高等职业教育层次,建设高等职业本科和硕士,实现职业教育和普通教育的交互发展;二是构建中央、地方政府、企业和社会各界多元化的农村职业教育投入经费分担框架和机制;三是借鉴国外职业教育发展经验,尽快实现我国校企合作的制度化和法制化;四是成立由地方教育专家、地方企业家、社会教育管理专家等组成的职业教育管理委员会,实现农村职业教育管理体制创新。     

我国职业教育评估中介机构发展的条件分析

当前国际上比较流行的职业教育评估中介组织在我国还比较少见。文章从市场需求、政府态度、专业能力三个方面对我国职业教育评估中介机构的形成条件进行分析的基础上发现:我国职业教育中介评估市场广阔,社会选择的理性化倒逼职业院校和政府部门接受中介机构评估;政府对中介机构评估有监督的义务和需求,政府职能转变有助于催生中介机构;我国当前职业教育评估中介机构专业能力水平不高,需借鉴国际经验和政府力量加强自身专业能力建设。     

从忽略到重视:英国政府在技职教育发展中的角色转变

技术与职业教育的发展受到各种因素的制约。其中政府因素是最为活跃和直接的因素。政府与技职教育的发展密切联系,较为稳定的政治环境往往会使政府对技职教育的改革产生惰性,以致制约技职教育的发展;反之,变化的政治环境则为技职教育提供了巨大的改革动力,并且促进社会的发展。扫描英国政府对技职教育政策的转变,可以看出政府因素在技职教育发展中的影响力。     

政府职业教育治理能力现代化的现实困境与改进路径——“整体政府”理论的启示

职业教育的现代化呼唤政府治理能力的提升。由于整体效应的缺失,政府治理职业教育的能力难以有效发挥,其困境主要表现为职业教育治理中政府职能分散化、纵向政府部门政策执行涣散化以及政府治理职业教育过程碎片化。"整体政府"理论的"横向合作""纵向协调""服务连贯"等基本特征为强化政府治理的整体性提供了有益启示。为了政府能够充分发挥整体功能,推进政府治理能力的现代化,必须深化职业教育职能部门的机构改革,健全职业教育政策执行的监督机制,创新职业教育服务的信息化供给模式。     

职业教育发展的市场调节与政府干预

近来,有关政府与市场的关系问题一直是国家发展领域颇有争议的话题.本文通过分析市场经济条件下职业教育市场机制和政府干预各自的局限性,探讨新形势下我国职业教育发展的动力机制.     

调整发展战略加大扶持力度努力开创新世纪职成教工作新局面

新世纪开局的2001年是我省职业教育改革和调整力度最大的一年.年初,省政府组织有关部门深入到市、县调研,在此基础上召开全省职教工作会议,以江总书记在全教会议上的重要讲话精神统一各级政府和部门领导的思想,形成了职业教育必须"做大做强"的共识,做出了加快职教改革和发展的一系列战略性决策.这一年,全省各类高中段学校共招生44.6万人,比上年增加5.4万人,初升高比例达79.9%.其中普高招生22.4万人,中职招生22.2万人,普职招生比由2000年的53:47转变为50.2:49.8.中职招生总量比上年增加3.8万人,增幅达20.6%,5年来招生增幅首次超过普通高中.