大众化语境下的高等教育质量认证

处于由精英教育向大众化阶段迈进的中国高等教育需要用质量认证为其减轻发展的阻力、抑制可能的不良后果的滋生。但在我国，高等教育的质量认证理论探讨和经验积累尚未成体系，这使我们不得不将思考的目前转向欧美等已实现高等教育大众化的国家，其在高等教育质量认证方面的理论和实践为我们建构本国质量认证体系提供了诸多启迪。受他国的启示，可能在以下方面我们应当做出建构的努力：认证和认证制度的准确定性；认证体系的精致化；明确“质优”的标准；政府职能的淡化，专业性机构和人员的培养。     

EQUIS认证与中国特色商科教育质量管理体系建构

改革开放以来,伴随着我国社会经济的快速发展,商科教育在高等教育体系中的地位更加凸显,也肩负着更大的社会责任。商科教育在培养我国社会经济和企业管理专业人才方面发挥着关键的作用,其质量直接影响着社会经济的发展水平。EQUIS认证起源于欧洲,是国际前沿的商科教育专业认证体系,我国大多数一流高校的商学院均通过参与该认证体系来保障和提升商科教育质量。结合国际前沿的商科教育质量管理理论和EQUIS认证的质量指标维度,建构中国特色商科教育质量管理体系是我国商科教育发展的一个核心目标。高质量发展和立德树人是我国商科教育质量管理的政治论基础,内外部利益相关者协同治理是商科教育质量管理的重要抓手,质量文化建设是商科教育质量管理的关键要素。     

ISO9000族质量认证体系应用于学校教育管理的探讨

随着中国正式加入WTO以及经济全球化的浪潮席卷而来，中国教育也将随之发生变化，我国的学校教育管理只有与国际教育标准接轨，才能适应教育国际化发展的要求，而教育质量认证为学校教育提供了一条与国际接轨的途径。目前，国际上通用的质量认证体系为ISO９０００族质量认证体系，而在教育领域，尤其是在我国教育质量管理领域目前还没有建立起科学、合理、规范、实用性广的认证体系标准，因此，将ISO９０００质量认证体系引入学校教育管理，并通过严谨的研究和实验，建立起一套行之有效的教育质量认证体系标准，再行推广，对我国学校教…     

美国高校区域性认证研究

区域性认证是美国高等教育质量保障的基本形式,是一个基于标准、证据、自评和同行评议的过程。以大学使命为核心,以质量保障和持续改进为目标,强调对学生学习成果的评价;在认证指标上,主要从学校使命、完整性、教育项目、学习效果和改进、办学资源和条件、领导与治理六个方面对院校进行周期性认证,帮助院校查找和分析问题,以持续提高教育质量,满足认证标准。美国区域性认证的理念、标准及其体系设计、周期性对中国高等教育质量保障体系建设提供了有益启示。     

远程教育质量保证国际比较研究及其结论

“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”是全国教育科学“十五”规划重点课题“中国特色远程教育学科理论体系构建”(BYA010113)第一子课题“远程教育的学科理论建设和发展战略研究”下的研究项目，同时也是教育部立项资助的课题“网络教育认证制度研究与实践项目”的第7子课题。该研究项目的最终成果共三项：●印刷报告：《“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”总结报告》：●光盘资料库：《远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究原始资料、翻译资料和案例分析报告》●专题网站：《远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究》专题网站(网址：http：／／WWW.dlearning．com)。     

数字时代以质量保障为核心的学习成果认证制度建设

学习成果认证是数字时代推进全民终身学习的重要教育治理方式，不但有助于促进教育高质量发展，也有利于加快教育数字化进程。质量保障是学习成果认证制度建设的核心，根据学习成果的来源及其在质量保障上的差异，各类学习成果通过认证进入资历名录的方式不同：正规教育学习成果可采用机构认证的形式直接进入资历名录；非正规教育学习成果可采用证书认证和课程认证相结合的形式，通过直接或评审的方式进入；而非正式学习的学习成果，则可采用个人申请认证的形式，通过评审的方式进入。基于此，可构建起数字时代的学习成果认证模式，其包含终身学习层、学习成果认证层、数字化资历名录层三个层级，并由资历框架标准制度体系、数字技术支撑和安全体系提供保障。未来，我国的学习成果认证制度建设可从五个方面着力：一是加快推进国家资历框架和行业资历等级标准顶层设计，二是制定以质量保障为核心的学习成果认证标准体系，三是设立面向非正规教育和非正式学习的学习成果认证机构，四是建立基于学习成果认证的数字化资历名录，五是促进数字赋能的学习成果认证生态建设。     

论中国的认证认可体制改革

中国认证认可的改革和发展成为世人瞩目的焦点。通过分析认证与认可的关系、简述中国认证认可的发展历程，解读构建中国认证认可新体制的主要内容，展望中国认证认可工作今后的发展前景。     

专业认证制度的治理模式研究

专业教育是一个利益相关者系统,为维护各利益相关者的权益,其应建立一个由专业教育利益相关者共同治理的质量保障体系,以加强各利益相关者的共同决策和相互制衡。而本文通过对英美等国实行的专业认证制度中不同利益相关者的需求、职责以及实施机理的分析,揭示出专业认证制度正是基于利益相关者共同理论下的专业教育评估的治理模式。     

中国临床医学专业认证体系的构建与未来发展

作为医学教育质量的外部审核机制,医学教育认证对保证教育质量、促进改革与发展起到了积极的作用.国际上已有70多个国家和地区建立了认证制度,中国近十年来也在作相关努力.伴随着《中国本科医学教育标准》的正式颁布、相关认证委员会的组建、认证指南的编写完成、认证专家的培训、试点及正式认证等一系列工作的开展,中国临床医学专业认证体系已初步建立.     

多层治理视域下的欧盟现代学徒制：治理框架与路径

欧盟作为当前一体化程度最高的超国家政治行为体，其治理较为复杂多样，涵盖各个领域，呈现出多层治理的特征，在现代学徒制治理方面也得以充分体现。现代学徒制是欧盟职业教育的重要构成部分，是实现人才技能提高和产业结构转型的重要抓手。在多层治理视域下，欧盟现代学徒制治理形成由治理主体、目标与原则、决策管理、政策执行和认证评估构成的完整治理框架，并在具体治理实践中采取统筹多方利益相关者、注重发展规划的连续性、多渠道提供资金支持和积极构建ICT平台的路径，提升了学徒制的质量。     

跨境教育服务贸易中质量认证:进展与趋势

文章论述了跨境教育贸易活动中质量认证的进展与趋势，介绍了UNESCO／OECD跨境教育服务中质量认证的情况，阐述了政府控制的贸易活动的加速发展及国际机构合作的加速和推出的有关认证上的国际标准，其中包括学历学分互换、专业资格认证、从业资格认证、认证组织及多边认证以及联合办学质量评估项目的安排，私立高等教育机构的认证，远程教育的质量认证。对于跨国教育服务贸易中质量认证的研究有一定的意义。     

推进学校管理的现代化──祝贺北京市外事服务职业高中通过ISO9001国际质量体系认证

北京市外事服务职业高中正式通过ＩＳＯ９００１国际质量体系认证，成为全国首家通过ＩＳＯ９００１国际质量体系认证的国家级重点职业高中，这是一件十分值得庆贺的事情。 提高教育管理水平是提高教育质量的保证。现代学校教育是一个系统工程，它既包含学校与其外部的多种联系，又包含学校内部诸多因素间的相互联系。科学地引导和协调这些因素的矛盾运动，学校教育才能健康地发展。管理正是承担着保证学校通过有序运转完成提高教育质量的任务。 在我国具有中国特色的社会主义教育事业发展的进程中，学校管理的理论正在逐步完善，学校的督导…     

美国高校工程教育质量保障的实践逻辑、理性审思与趋势研判

全球范围内,工程教育专业认证已成为重要高等工程教育质量保障机制。为持续改进工程教育质量,美国高校在专业认证机制引领下,积极开展工程教育质量保障实践探索,形成了涵盖技术、管理和权力三个维度的工程教育质量保障实践逻辑。然而,理念维度,美国高校亟需辨明认证理念与实效性的关系、专业认证与院校认证的关系;技术维度,亟需反思认证手段与实效性的关系、认证标准与专业特色的关系;管理维度,亟待破解制度创新与政策创新的困境;权力维度,亟需均衡学术、行政和学生权力。未来美国高校工程教育质量保障实践将通过外部认证到自我改进、个体责任到共同治理、变革乏力到引领改革转型,推动工程教育改革与发展。     

21世纪中国高等教育质量及保障

21世纪中国高等教育人才质量是个多元化的概念，它是国际性、多规格、持续性、个性化的概念。根据这一特点，构建中国高等教育质量的保障体系，应强调建立与国际接轨的高等教育质量认证制度，建立多元化的高等教育质量保证体系，建立可持续发展的高等学校质量发展机制，建立个性化的高等教育质量创新机制。     

职业资格认证研究的价值传统、当代际遇与未来趋向

职业资格认证作为20世纪90年代以来职业教育研究领域的一个重要主题,是社会变革及其触发的职业教育质量治理转型的一种体现。职业资格认证研究经历了关注微观层面的认证内容与方法的传统价值趋向,到当下愈发突出中观与宏观层面社会建制的转向。职业资格认证研究的深化,需要基于"复杂"的思维范式,对其概念内涵进行历史性考辨与批判性审视,需要关注其基本理论问题,需要为实践中认证秩序的优化提供指导。     

实施ISO 9000认证促进幼儿园持续发展

我园已于2003年8月份通过了中设质量管理体系认证中心认定的ISO9000：2000版质量管理体系认证。值此时机，反思认证贯标实施的过程，加深对认证意义的理解，以利于通过认证贯标工作，更扎实地促进幼儿园的整体发展。     

教师教育供给侧改革:问题盘点与破解路径——庆祝第32个教师节活动暨2016·中国教师发展论坛述要

教师教育要为教师适应时代需求而加油助力。围绕"教师教育供给侧改革"这一主题,2016·中国教师发展论坛经过交流总结发现,当前教师教育供给侧存在产能过剩、师范院校主体地位下降、生源质量偏低、理论与实践割裂、教师队伍布局不均衡、职后培训脱离实际等问题,今后教师教育供给侧改革需要坚持教师的专业化发展;创新教师培养模式,建立GUS三方联动机制;完善教师入职标准,建立二级专业学院的机构质量认证、教师教育专业质量认证和教师资格认证"三驾马车"。     

晋城煤业集团ISO10015教育培训管理体系通过确认

2006年2月3日，从中国检验认证集团质量认证公司传来喜讯：山西晋城无烟煤矿业集团有限责任公司职教中心作为实施主体的ISO10015教育培训管理体系顺利通过由中国检验认证集团质量认证公司组织的外部确认。晋煤集团推行的ISO10015教育培训管理体系，为国际教育培训标准，该体系的建立尚属山西省首家，煤炭行业第一家，同时也是教育培训覆盖面最广的一家。     

基于旅游教育质量认证体系的旅游院校国际化发展路径

概述世界旅游组织旅游教育质量认证体系，分析旅游院校推行UNWTO-TedQual质量认证的重要性和必要性．提出UNWTO—TedQual质量认证下旅游院校国际化发展路径。     

基于区块链的农产品供应链质量安全治理

长久以来我国农产品质量安全事故频发,究其根源是对质量信息不对称下的农产品供应链缺乏有效治理,滋生机会主义,导致农产品质量的不稳定与失控。区块链技术的透明性、可追溯性、不可篡改等特性能够极大提高农产品供应链的信息化水平,提高农产品溯源认证体系的信息安全透明度,同时,区块链的制度技术属性,可以协同物联网等技术为农产品溯源认证体系提供有效的数字制度供给,高效协同农产品认证与农产品溯源2个体系,降低农产品质量安全的治理成本。为此,以农产品质量安全为视角,探讨区块链技术嵌入农产品供应链治理在质量安全应用场景中的优化作用。