语文教后反思“六问”

正教后反思就是教师教学后对自己的教学行为进行检视、对自己的教学体验以及对学生的态度进行反省,它帮助教师从自己每天的教学方式、教学行为中发现自己存在的问题,从而不断提升自己的专业发展水平。笔者认为,语文教后反思应该做到"六问"。一、问一问文本处理是否正确文本是语文教材的重要内容,是语文教学活动的重要依据。文本作为作者思想和情感体验的载体,充分挖掘它的价值和内涵是进行教学设计的前提。对文本的处理,教师应该     

学好语文六问

问:我是一名高三学生,做语文试题时常常为字音题、字形题苦恼,往往付出了很大的努力排除两项,对剩下的两项模棱两可,好不容易下定决心选出一项,但结果往往是错误的。我该怎么办?(湖南长沙县一中李同学)高sir:你的苦恼也是许多高三学生的苦恼。字音题     

小学语文“新大纲”学习30问

建国以来,先后颁布过7部小学语文教学大纲,它们是：教育部1952年颁布的具有教学大纲性质的《小学语文课程暂行标准（修正草案）》,1956年《小学语文教学大纲（草案）》,1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》,1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》,     

学习小学语文“新大纲”30问

1.建国以来 ,我国教育部 (国家教委 )共颁布过几部小学语文教学大纲 ?　　建国以来 ,我国教育部 (国家教委 )先后颁布过七部小学语文教学大纲。它们是 :教育部于 1952年颁布了具有教学大纲性质的《小学语文课程暂行标准 (修正草案 )》 ,1956年颁布了《小学语文教学大纲 (草案 )》 ,1963年颁布了《全日制小学语文教学大纲 (草案 )》 ,1978年颁布了《全日制十年制学校小学语文教学大纲 (试行草案 )》 ,国家教委于 1987年颁布了《全日制小学语文教学大纲》 ,1992年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用 )》。教育部于 2000年 3月…     

“厄尔尼诺”六问

1．什么是厄尔尼诺？厄尔尼诺一词最早来自西班牙语,为“圣婴”之意。最初被用来表示每年圣诞节前后沿南美洲厄瓜多尔海岸出现的一股微弱且向南移动的暖性洋流。后来科学家们用该词表示太平洋热带地区的海水大范围异常增温现象。由于水的热容量要比空气约大4倍,密度约大1000倍,因而海水温度的微小变化所释放的热量就足以使其上空的大气环流发生剧烈变化,造成气候异常。     

“发呆”六问

闫俊：副主任医师。北京大学精神卫生研究所（第六医院）综合一科主任,北京大学精神卫生研究所博士。擅长心理治疗与咨询青少年心理、神经症、强迫症。多年从事心理健康教育讲座。     

六问“洵阳”

<正>洵阳路小学的改革触及了整体的课程结构,外界对此也有一些好奇和疑惑。为了更好地对“洵阳改革”进行客观的剖析,本刊面向沪上部分小学校长征集了一些问题,并提请朱乃楣校长做了详细解答。Q:1作为一名校长,我十分欣赏洵阳路小学“类结构”的研究与实践。请问学校是如何对诸如“教学目标结构、内容结构和方法结构之间的关联性”设计时的前瞻性、实践中的过程性和结果的成效性进行科学而有效的评估的?     

语文学习中“问”的必要与方法

阅读、问答、讲解、写练,是语文教学活动中师生互动的基本形式。讲解是教师的特权,读写一般说来,学生是主体。而对问答,一般的认识是：问是教师活动,是启发学生思考、学习的过程;答则是学生活动,是对教师所提问题的回答。在此教学形式下往往出现课堂上教师唱独角戏的现象。教师既是导演又是演员,     

“六问”镁铝

问题1 铝既可与强酸反应，也可与强碱反应，那么，铝是两性物质吗？     

培养学生语文学习兴趣“六法”

正伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。这就是说,一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、探索、实践。学习兴趣与学习效果是密切相关的,有兴趣则效果好,无兴趣则效果一般。可见,培养小学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中学习,是调动学生学习的积极性、提高教学质量的重要条件。一、导语入境,培养兴趣新课导入是课堂教学的首要环节。导语的基本任务是激发学生的学习欲望,让学生一上课就充满     

选择题审题“六问”

审题是解题的基础,是正确、迅速解题的前提。著名数学教育家波利亚说:"最糟糕的情况是学生没有弄清问题就进行演算和作图。"不少同学常常对审题掉以轻心,致使解题失误或陷入繁     

“六字真经”教你学习语文

站在2008年的起始线上,遥望6月的高考冲刺,我们应当脚踏实地,步步为营地做好高三下学期的复习安排。根据近年来语文高考命题走向,结合这些年高三教学的实际体会,我想送给处于备考迎战中的高三学生们六个字——博观、深思、精练,以作参考。     

语文科教学逻辑六问

<正>有论者提出:教学的有效性在于逻辑性。追求语文教学有效性的突破口在于语文教学的逻辑性,然而,当我们在谈论语文教学要讲究逻辑性的时候,我们究竟在谈论什么?什么是语文教学的逻辑性?什么是语文的教学逻辑?如何实现语文教学的逻辑性?诚然,教学逻辑并非新名词,但具体到语文科的教学逻辑,却心知而未能详言。准确回答上述一系     

小学语文合作学习的“六个凸显”“六个不要”

随着新课程改革的逐步深入,不少教师把合作学习的理念贯彻到教学活动中,使课堂教学在一定程度上焕发出生机与活力。但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,小组合作学习只有其形,而无其实。许多教师在采用合作学习组织课堂教学时,存在生搬硬套“穿新鞋走老路”的现象。     

“五问”语文教师

在这里，笔提几个问题，希望语老师看看、想想、做做。     

语文探究性学习中“四问”能力的培养

探究性学习始于问题的提出,"发明千千万,起点是一问",因此,探究性学习必须培养学生的问题意识。培养学生的探究性学习要遵循渐进原则,让学生的问题意识经历"想问、敢问、乐问、善问"的发展阶段。只有这样才能促使学生探究     

辨正语文综合性学习的“六种现象”

综合性学习是《语文课程标准》提出的一种新的学习方式,“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”目标多元整合、内容多项融合、方法多种组合是其主要特征。语文教学开展综合性学习,只有充分体现这些特征,才能获得应有的效能。然而,由于对综合性学习缺乏认识研究,教学中出现了许多貌似神非的现象。本文将对其中的六种主要现象作简单辨正。一整合不是杂合语文综合性学习作为一种教学活动,应有明确的目标。这种目标应是多元整合的结果。也就是说,语文综合性学习…     

有效课堂需六“问”

课堂提问是课堂教学中使用频率最高的一种教学方式,也是促进师生交流的重要途径,有效的课堂提问是课堂教学成功的保汪。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”肯尼斯·胡佛说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”课堂上教师恰当而得体的提问不仅能激发学生的求知欲,也拓展了学生的思维,促进了学生思考的广度和深度。帮助学生深化对于文本的理解,进而形成一种解决问题的能力。在课堂教学中我们应如何使提问有效呢？近来看一砦教师的课堂实录,我发现有效的课堂提问有这么几个特点。     

“神六”发射五问

2005年10月12日,我国载人航天飞船神舟六号成功发射。在关注整个发射过程的时候,大家难免会对神六飞天的一些现象和一些技术细节产生疑问。现选取部分大家关心的问题进行回答。飞船发射角度为何是424度?神舟六号飞船上升段飞行时间为583828秒,把飞船送入一个椭圆轨道,前角是424