在计算机教育中提升学生职业能力

从职场上IT人才的需求量与用人单位对人才的要求,作为向社会输送人才的大学学堂,大学教育如何让学生更好地适应社会的需求与要求,笔者就大学计算机教育提升学生的职业能力提出探讨。     

关于学生职业能力的发展

职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。     

以学生职业能力形成为核心的高专英语人才培养

新形势对高职高专英语专业的学生提出了更高的职业能力要求。文章基于高专英语教育专业培养目标和培养要求的分析,论述了高专学校英语专业以学生职业能力形成为核心的人才培养理念和途径。     

以职业能力为导向的高职英语教学对教师专业发展的启示

本文通过对职业能力为导向的高职大学英语教学情况的调查分析,就如何进一步促进教师专业发展提出了采用分层教学模式、多种教学方法融合和优化教学活动形式等几点启示.     

以VETS考试提升学生就业能力及职业发展

随着全球化和经济一体化的加速推进,对于英语水平的要求日益提高,尤其是在各种专业领域,英语职业技能等级考试成为了评估学生英语水平和职业能力的重要标准。英语职业技能等级考试通过评估学生的英语听说读写能力和专业知识,对提升高职学生的英语水平和职业能力有显著作用。参加英语职业技能等级考试对于提高学生的自信心、拓宽职业发展机会、增强在国际化职场中的竞争力等方面都有积极的帮助和意义。     

全面提高学生岗位职业英语交际能力的实践探索

高等职业教育目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。高职高专英语作为高等职业教育教学一门基础课,其教学应坚持以应用为目的、实用为主、以提高学生岗位职业英语交际能力为目标,强调基础性、实用性、针对性。塑造应用型人才。本文从转变思想观念,改进教学内容、教学方法、教学手段、第二课堂等方面探讨高职英语教学改革的实践。     

职业技术型本科教育发展的探讨

高等教育应与快速发展变化的市场需求相适应。发展职业技术型本科教育,使本科教育从单一的理论性本科扩展到职业性本科,在中国高等教育中实现本科教育的多样化将是一种有益的探索。职业技术型本科教育发展中的关键点主要是人才培养理念、专业设置与市场需求的适应性、学生是否充分的职业生涯准备及将知识转化为职业发展能力等     

深化学分制改革,进一步提升学生的综合职业能力

本文针对高职教育的人才培养目标,提出了高职生必须具备的综合职业能力,分析了影响学生综合职业能力提升的因素,论述了高职教学管理实行学分制改革与提升学生的综合职业能力的关系。介绍了山东省贸易职工大学学分制改革的实践及取得的成就。     

职业核心能力的培养对高职英语教学改革的启示

改革开放以来,中国经济持续高速发展带动了职业结构和就业方式的变化,社会对劳动者职业能力提出了更深层次的要求,英语语言应用能力是职业核心能力的重要组成部分。目前高职院校的英语教学不能完全满足对人才培养的需要。针对这一问题,本文从实际出发,从职业核心能力的角度提出了高职英语教学改革的一些建议。     

以就业为导向 培养学生职业能力

良好的职业能力是学生就业的基础．高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力。本文在充分调研基础之上,结合本校高职办学实际,阐述了高职学生应具备的职业能力,并从课程改革、师资建设、实践教学、勤工助学、“双证书”制、创业教育等方面分析提高学生职业能力的途径。     

基于学生职业核心能力发展的高职英语教学模式改革探析

高职学生英语水平偏低,层次参差不齐,为实际教学增加了一定的压力。另外,高职学校所培养的学生在毕业后,直接面向社会,所以在实际培养中要更加重视社会对人才的实际需求。而目前社会对英语要求在普遍提高,随着经济全球一体化的发展,英语在工作中的作用已越来越重要,甚至赶超汉语在实际办公中的使用,因而高职院校秉承培养优秀技术型人才的办学宗旨,需要培养学生职业核心能力,转变、改革、创新教学方式方法,提高高职院校英语教学水平,从而提高学生的英语水平。     

以职业能力为目标的高职语文教学模式改革

高职教育已成为我国高等教育中一种重要的教育体制,它的理念是培养具备一定的理论知识和实际应用能力的人才。语文作为职业院校的基础课程,要以就业为导向,以职业能力培养为目标,进行实质性的语文教学模式改革,通过改革,强化学生职业综合能力。     

闲暇教育的开展与高职院校学生职业能力的提升

本文从闲暇教育与职业能力的关系角度,从学习能力、人际交往能力、创新能力、社会责任能力、专业能力等五个方面,全面论述了闲暇教育的开展能够提升高职学生的职业能力。     

高职旅游管理专业教学改革探讨——以提升学生职业能力为目标

随着我国旅游业的快速发展,市场急需大量优秀的从业人员。因此,高职旅游管理专业应结合市场需求进行教学改革。本文以提升学生职业能力为目标,提出了以多媒体教学、情景模拟训练、案例讨论教学、实景模拟教学等多种教学方法在教学中的灵活运用。     

以职业发展为导向的高职学生劳动教育探析

劳动素质是一个人诸多素质的基础。人的意志、品德和能力等素质的形成都离不开实践活动,而劳动又是最好的实践。教师在对大学生实施素质教育的过程中,要把劳动素质教育放在一个重要的位置。只有对大学生进行良好的劳动素质教育,才能使他们确立正确的劳动观念和劳动态度,养成良好的劳动习惯,磨练意志提高抗挫折能力,增强主人翁意识和社会责任感,进而提高他们的协作精神、创新精神和艰苦奋斗精神,使之成为社会主义事业合格的劳动者。     

应用型地方本科院校大学英语教学改革探索——以职业需求为目标

随着经济全球化的深入发展,国内各行业对大学毕业生英语应用能力有了更高的要求。应用型本科院校培养的是适应市场需要的高级应用型人才,其大学英语教学也必须契合大学教育的市场化趋势,分析学生将来可能从事的职业或行业对英语的需求,培养社会发展需要的英语人才。本文以湖北理工学院为例,对大学英语教学改革实践进行了研究。     

在实践教育活动中提升学生综合职业能力

全面提高学生综合职业能力是当前职业教育改革和发展的主题,是各类中职院校教学改革的热门话题之一。本文主要论述了实践教育活动的实施方法,以综合职业能力培养为主线设计课程内容,打破了传统的教学模式;通过采用实践教学法提高学生学习技能的兴趣,加强学生综合职业能力的培养。     

提升大学生职业能力的隐性教育初探

大学生职业能力需要显性职业能力和隐性职业能力的融合。以隐性课程、文化传统和环境情境为载体的隐性教育,因其所具有的教育途径的间接性、教育传递的渗透性、教育接受的自主性等特点,对在校大学生职业能力的影响无处不在。加强隐性教育建设是大学生职业能力提升的"助推器"。     

谈职技高师教育对学生职业能力的培养

职业能力包括基本职业能力和综合职业能力,也包括社会所需要的职业道德。职业能力的强弱,决定个人对社会、对职业的适应程度,也是事业成败的决定因素之一。职技高师教育有特定的培养目标,应根据培养目标对职业能力的要求,千方百计地利用和创造条件,培养学生的职业能力,为其胜任未来职业作好准备。     

焊接专业学生职业英语能力培养的探索

目前英语这门世界通用语言在职业生涯中发挥着日益重要的作用,职业英语开始作为一个概念被提出并且广为人知。职业英语教育应＂以社会需求为目标,以就业为导向＂,学生通过职业英语能力的训练,能为将来更顺利地走向职场做好充分准备。但不同专业的职业特点各不相同,英语教学应该体现相应的职业特色。本文针对如何培养焊接技术专业学生职业英语能力进行了探索与研究。