普通高中课程改革的困境与对策分析

课程是学校教育的核心。学校提供丰富的课程内容,是高中多样化推进的关键。通过对学科与课程、共性与个性、知识与能力、学校特色与课程关系分析现今高中课程改革存在的主要问题,并提出政策与对策建议。     

普通高中课程改革的国际趋势

普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。作为基础教育的有机组成部分，既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有着重要的意义。在新世纪，为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革。     

普通高中课程改革的国际趋势

普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。作为基础教育的有机组成部分,既为学生的终身发展奠定基础,又对学生接受高等教育有着重要的意义。在新的世纪,为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才,各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革。在这场声势浩大的改革中,尽管各国的国情不同、文化互异、具体课程改革的实践情况纷繁复杂,但通过分析各国课程改革的这些主要方面的基本情况,我们仍然可以发现一些共同的改革思路和基本趋势。一、高中课程目标的改革及趋势高中课程目标反映了上位的宏观教育目的,也折…     

我国普通高中教育政策转型的当代境遇与价值取向

在"加快普及高中阶段教育"政策的引领下,普通高中教育作为高中阶段教育的重要组成部分,为了实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》第三条规定的"到2020年,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%"的既定目标,其价值取向必将发生重大转型:一要合理配置教育资源,不断缩小差距,走公平基础上的效率化发展道路;二要坚持教育质量为本,实现跨越发展,走内涵基础上的跨越式发展道路;三要推进规范管理力度,寻求体制创新,走制度基础上的创新型发展道路;四要省思普通高中性质,满足多重需要,走养成基础上的选拔化发展道路。     

普通高中教师专业发展的困境与对策

教师专业发展对学校发展、人才培养、教育发展有着重要的作用,尤其是普通高中在追求规范、优质、特色发展过程更是凸显了其重要性.本文试图审视、反思普通高中教师专业发展过程中的困境与对策.     

普通高中教育的发展困境与优化策略

普通高中教育规模扩张以后,社会要求其应尽快由精英培养转向素养提升.在这个转变过程中,需要重新界定普通高中教育的教育功能,推动普通高中教育从资源推进向内涵发展转换,协调学校内部行政管理与专业管理的关系,实现制度规范与人文管理的融合,这也是普通高中教育管理走出困境的有利选择.     

英国普通高中课程改革的进展、困境与对策

2000年是英国划世纪的课程改革年．整个基础教育课程领域风起云涌、波澜壮阔。而“课程2000”毫无疑问是其中一个令人瞩目的亮点,其特色、进展、面临的困境、采取的对策等无一不牵动着教育理论及实践工作者的心。本文立足于以上焦点,回顾、近观、展望,对该课程改革,尤其是其技术层面及实践中所遇到的困难作了探讨。     

普通高中教育面临的发展困境与破解思路

调查显示,当前普通高中教育面临一系列发展困境：政府责任缺失导致办学投入严重不足;新课程实验的推进存在＂穿新鞋走老路＂现象;生源竞争导致发展生态不理想;应试倾向导致培养模式单一化等。政府在普通高中发展过程中应承担办学主体责任：加快制定《普通高中教育法》,明确政府办学责任;建立普通高中的分类评估标准,促进高中教育的多样化发展;深入推进普通高中新课程实验,凝练普通高中内涵与特色;推进高考制度改革,探索分类考试、多元录取的合理机制;优化教育资源配置,推进高中教育均衡发展。     

课程政策的价值取向分析

理想的课程决策模式以课程政策的合理价值取向为基础．课程在社会本位与个体本位的价值选择上应该坚持两者辩证统一基础上的个体本位优先．应该坚持工具理性和价值理性的合理统一,理想的课程政策应该以学生的主体性发展为价值取向。     

县域普通高中的发展困境及其破解

县中教育在我国整个教育体系中具有战略支撑作用。本文选择福建省Z县高中教育作为样本,该县在某种程度上集中体现了当前县域高中教育困局。从关注要素联动思维和生态平衡思维的教育生态学视角入手分析发现当前县中正遭遇优质师生流失的双重危机、县域内校际发展不均衡以及原有模式难以应对新高考的实质问题,面对旧问题和新挑战的双重压力,基于生态平衡角度提出宏观上应当从源头治理,防止县中恶性循环;中观上注重校际合作,共谋均衡发展;微观上关注自我造血,激发县中内生动力下功夫,从而解决县域高中教育发展的老问题和新矛盾。     

世界普通高中课程发展报告

一、引言本研究旨在把握20世纪90年代以后世界普通高中课程发展的成就、问题与趋势,以期为我国普通高中课程改革提供全球视野。本研究的基本方法是“文化研究”,选取世界四大文化圈中的典型国家进行个案分析。所研究的国家是:1.“盎格鲁-撒克逊文化圈”(英美文化圈):美国、英国、加拿大、澳大利亚;2.“欧洲大陆文化圈”:德国、法国、芬兰、荷兰、瑞士、瑞典;3.“东方文化圈”:日本、韩国;4.“印度文化圈”:印度。研究的基本过程是文献分析与实地考察相结合。所选取的文献为上述国家最新颁布的高中课程改革的官方文件或带有官方性质的研究报…     

从国际比较的观点看课程政策的变化趋势--兼论我国课程改革的政策取向

作为一国课程改革指南的课程政策，它是一个“国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内，为了调整课程权力的不同需要，调控课程运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。”［１］它的着重点在于解决“由谁来决定我们的课程”或曰课程权力的分配问题。因此，从国际比较的观点看课程政策的不同类型及其各自不同的实施效果，以及课程决策的不同模式，不仅有助于获得制定我国课程政策的有益经验，而且可以探讨出理想课程政策制定的有效途径。对我国目前的课程改革而言，在把握国际课程政策变化趋势的基础上，确立我国课程改革的政策取…     

“第三类”普通高中的课程取向及其对策

当下，新课程实施轰轰烈烈，新课改高考跃跃欲试，作为课程或考试主体的学校、学生恰似山雨欲来风满楼，作为普通高中的弱势群体——“第三类普通高中”，更是雾里看花。怎样在新课改中找准定位、寻求对策，关系到学校生存与发展问题，关系到学生的终身发展。     

普通高中国际理解教育选修课程的开发与实施

<正>国际理解教育是以培养学生的国际理解素养为目标,倡导加强异质文化的理解、尊重和互鉴,以构建更加包容的世界,形成人类命运共同体意识,促进世界和平、合作、交流与发展。在国际化背景下,国际理解教育高中是教育发展的必然趋势,但在教学中存在诸多问题,如:教育实践更多停留于对外交流,并没有成为常态课程,存在随意性、碎片化、空洞化、单一化的困境,导致国际理解教育缺少实效性和持续性。厦门海沧实验中学立足校情,开发了系列选修课程,把国际理解教育纳入学校课程体系管理,有效地解决了目前国际理解教育中存在的问题。     

全面实施普通高中课程改革 全力推进普通高中教育发展

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,对深入推进素质教育、促进学生全面协调发展具有十分重要的意义。2005年8月26日,江苏省教育厅召开新闻发布会,副厅长周稽裘代表教育厅正式宣布:经教育部批准,江苏将从新学年开始全面实施高中新课程改革,全省普通高中一年级将全部进入新课程实验。这次高中课改涉及普通高中的课程目标、课程结构、课程评价、课程管理等方面的改革。搞好高中课程改革启动、实施的各项工作,是当前江苏基础教育领域一项重要而紧迫的任务。为此,我们摘要编发周稽裘副厅长在新闻发布会上的讲话精神(题目为编者所加),以飨读者。     

全面实施普通高中课程改革 全力推进普通高中教育发展

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，对深入推进素质教育、促进学生全面协调发展具有十分重要的意义，2005年8月26日，江苏省教育厅召开新闻发布会，副厅长周稽裘代表教育厅正式宣布：经教育部批准，江苏将从新学年开始全面实施高中新课程改革，全省普通高中一年级将全部进入新课程实验。这次高中课改涉及普通高中的课程目标、课程结构、课程评价、课程管理等方面的改革。搞好高中课程改革启动、实施的各项工作，是当前江苏基础教育领域一项重要而紧迫的任务。为此，我们摘要编发周稽裘副厅长在新闻发布会上的讲话精神（题目为编者所加），以飨读者。     

普通高中学生发展指导制度的现代取向与价值分析

普通高中学生发展指导制度的取向选择影响着该制度的未来发展方向。当前对于“学生发展”的取向研究主要集中于生命、社会和整全等方面。唯有正确把握学生发展指导的现代取向，树立“以生为本”的学生发展观，方能最大限度地发挥学生指导体系的应有价值。     

形势与政策课程建设的困境与突破

一形势与政策课程建设所面临的困境1课程定位不当虽然说形势与政策课程已被纳入各高校常规教学计划,看似与其他课程,或者说与其他思政课程取得了同等的地位,但在实际的课程运行中,很多学校并没有把此课程放在正确的位置上,思想上不够重视,概念上认识模糊,缺乏课程建设发展规划,从而造成对课程定位、认识、管理上的许多误区。社会上所谓的"3+1"或者"2+1"的提法就说明了形势与政