简述"大五"人格在人事选拔中的应用

作为目前应用广泛的人格模型,“大五”人格因素包括:神经质、外倾性、开放性、宜人性和尽责性。在对“大五”人格进行介绍的基础上,对其在人事选拔中的应用进行简要介绍,即“大五”可以有效地预测个体的工作绩效,并对团体绩效也有一定的预测力等。     

“大五”人格模型及其应用介绍

“大五”人格模型是近年来得到普遍认同的一个模型,它对于人们的职业选择和工作绩效都有重要的指导意义.本文在介绍“大五”人格模型的基础上,着重探讨了“大五”人格的各个纬度对人们职业选择和工作绩效的影响,并探讨了“大五”的各个纬度之间的交互作用.     

高校教师人格特征与工作绩效的关系:组织认同的调节作用

人格是个人所具有的稳定的心理和行为特征的总和,通过人格特征来预测工作绩效,长期以来一直是组织行为学领域备受关注的问题。本文用来自13所高校的865名高校教师的数据,通过实证研究揭示了人格特征与工作绩效的关系,并验证了组织认同在其中的调节作用。研究结果表明,大五人格特征的五个维度对高校教师的组织公民行为(OCB)都具有显著正向影响;大五人格特征的外倾性维度对高校教师的科研绩效具有显著正向影响;在组织认同的调节下,外倾性维度对高校教师的教学绩效也有显著正向影响;神经质维度对高校教师的科研工作绩效有显著的正向影响;责任感维度对高校教师的科研绩效具有显著正向影响;在组织认同的调节下,责任感维度对高校教师的OCB也有显著正向影响。     

大五人格与员工绩效关系的研究综述

人格与工作绩效之间的关系探究正逐步成为研究者关注的重点。此研究对大五人格与工作绩效、关系绩效间的相关性研究进行了回顾。其中也包括了在团体水平上的大五人格与绩效关系的研究。     

“大五”人格模式与变革型校长人格健全发展

“大五”人格模式是涵盖人格的5个因素的简称，它包括：神经质、外向性、开放性、宜人性和责任感。大五人格的这每一个维度与学校变革型领导有着密切的关系，成功的变革型校长应具有高度的自信心、外倾性、创造性、宜人性与强烈的责任感。因此，以“大五”人格模式为导向，对健全变革型校长的人格有着重要的启示，即基于“大五”人格模式发展起来的人格健全的变革型校长才是当今日新月异的社会所真正需要的好校长。     

人格测量在人员选拔中应用的研究进展

人格五因素模型(FFM)已被广泛证明能预测工作绩效,它在人员选拔中的作用越来越重要,需要在实践中加强其相关应用研究.本文回顾了人格测量在人员选拔中应用的研究进展,以及人格测量、人格五因素模型在结构化面试中评定应聘者人格特质、对个人和团队绩效预测的研究热点问题.人格测量是人力资源管理理论和实践中有创造力的研究方向,有待于验证并在实践中实施.     

“农远工程”百校五年调查与绩效分析

该文以分析“农远工程”的应用、发展绩效为目标,引入绩效技术ISPI模型,在对“农远工程”百校五年发展的基本状况进行了调查研究的基础上,从组织分析、环境分析和绩效差距分析三个方面,分析试点项目校的“农远工程”应用发展绩效,总结试点项目校对设备以及资源的应用状况,找出实际差距,并提出促进绩效提升的对策与建议.绩效分析的结果对农远学校适应教育信息化发展要求,进一步提升教育信息化应用成效具有一定的指导和借鉴作用.     

大学生人格与其学习绩效关系研究初探

人格是影响学习的重要因素,深入探讨人格特征与学习之间的关系,能为提升学生学习绩效提供科学认知,有着重要现实意义。在分析人格与学习绩效非线性、复杂性关系的基础上,通过BP人工神经网络模型建模,实现大五人格各因素及其整体的非线性映射,探索提高学习者学习绩效的新途径,希望能为个性化教学和素质教育提供有益的一种思路。     

大学生“就业难”的关键是人格与社会不适应

文章对大学生“就业难”的现象进行了现实分析，介绍了就业者应具有的职业人格和社会人格(大五人格)的标准和要求，认为大学生就业不仅要关注职业人格，还要注重建立健全个体的社会人格，这样才能符合社会发展对大学生就业的人格标准和要求，才能摆脱“就业难”的困境。     

"平衡计分卡"在编辑绩效评价中的应用

“平衡计分卡”是目前国际上正在推行的一种现代的绩效评估方法，它的核心思想是通过财务、客户、内部业务流程、学习和成长四个方面相互驱动的因果联系展现现代企业的总体战略，以实现绩效评估——绩效改进以及战略实施——战略修正的目标。本文从现代出版企业绩效管理的角度出发，在简明扼要地介绍了绩效管理与绩效评价的定义、作用，较为详细地分析了编辑的工作特点的基础上，利用评定量表法，采用“平衡计分卡”的指标体系来全面构建编辑绩效评价指标体系。以此指标体系可以对编辑员工的绩效进行比较，以此为依据对员工进行激励和相应的培训。     

中小学教师对绩效评估的知觉及其与职业承诺的关系

教师知觉在很大程度上能反映和预测绩效评估工作的效果。以637名中小学教师为研究对象,采用问卷法探讨绩效工资改革背景下教师绩效评估知觉的构成与特点,并通过回归分析来探讨教师知觉对其职业承诺的预测作用。结果发现：（1）教师绩效评估知觉由“促进发展”“民主沟通”“准确可靠”“尊重差异”“公平合理”等5个维度构成。（2）当前教师对绩效评估的知觉总体上较好,但需要对公平性、初中学校和一贯制学校的绩效评估实践,以及普通教师与行政干部知觉上的差异等问题予以深入关注。（3）教师绩效评估知觉在多个维度上对其职业承诺具有显著的预测效应。     

高校院系办学绩效评估的科学方法论 ———同济大学校内院系办学绩效评估引出的思考

同济大学在学校内部院系办学绩效评估方面已做了十年探索。文章指出随着学校各方对 院系绩效评估的依赖度的提高,有必要认真反思评估活动开展的初衷和现实走向。办学绩效评估的 规律具有社会科学的多样性、非规则性和不可重复性等特点,如能站在科学方法论的角度来发现问 题、认识问题和解决问题,将更具有普遍意义和实用价值。文章提出以下五个观点：第一,在顶层设 计上,校内院系绩效评估要始终坚持“前”瞻“后”顾;第二,在方案制定上,校内院系绩效评估要力求 做到“深”入“浅”出;第三,在规则确立上,校内院系绩效评估要高度重视“粗”易“细”难;第四,在数 据分析上,校内院系绩效评估要充分理解“有”易“无”难;第五,在价值追求上,校内院系绩效评估要 十分强调“实”入“虚”出。     

高校教师的科研绩效是否与其人格特质有关？——自我效能感的中介作用

高校教师人格特质、自我效能感与其科研绩效之间的关系研究，有利于推进高校教师队伍完善和科研管理体制改革。本研究以高校教师为研究对象，运用相关分析方法对228份问卷数据进行分析处理。研究结果表明:尽责性、宜人性人格特质与教师科研绩效之间呈正相关，且自我效能感在尽责性与科研绩效、宜人性与科研绩效之间呈现出完全中介作用；科研绩效在不同学科、院校、年龄、性别、职称等方面表现出显著差异。文章最后建议高校以人格管理提升高校引才育才能力，以规划计划优化高校教师科研管理体制机制，以此激发自我能动性，从而提升高校教师自我效能感，为进一步提升学科体系、学术体系、话语体系贡献力量。     

基于高等学校教师绩效特征的考评模型

高校教师的绩效特征主要表现为:专业性、积累性、风险性、团队性及能力的正态分布性。根据这五个特征,本文提出了对教师进行绩效考评的五因素独立模型。     

高等学校学科带头人绩效测评工作初探

在当前高等学校聘任制改革中，对学科带头人进行公正准确的绩效评估，是整个聘任制管理体系的中心部分。本文通过对学科带头人绩效测评工作的指标确定、流程、分工、反馈等环节的探讨，提出了“绩效测评”代替传统“考核”的新观点。     

绩效技术的应用发展对教育技术的启示

绩效技术是一种用系统论思想来分析、解决人类绩效问题的方法。由于它对成本-效益、投入-产出和对结果的关注，目前已被广泛应用在企业组织之中，目的是为了提高组织及其团队的绩效。文章从绩效技术入手，对其理论进行了简要介绍，然后着重分析它在企业中的应用和它给教育技术所带来的启示，旨在为我们提供新的角度来看待并分析教育技术中面临的一些问题。     

地方高校绩效管理目标的“失焦”与“聚焦”——基于价值导向视角的分析

绩效管理目标定位是地方高校绩效管理的核心问题,对高校贯彻落实“立德树人”根本任务有重要影响。基于价值导向视角分析,地方高校绩效管理目标定位存在“排名导向”功利性、“量化导向”片面性、“亮点导向”表象性等“失焦”问题。绩效管理价值目标不清晰、绩效评价主体缺位、内外部绩效评价制度不完善是绩效管理价值目标“失焦”的主要原因。开展绩效评价元评价、鼓励第三方评价、健全绩效管理制度是地方高校绩效管理目标“聚焦”的可探索路径。     

大数据环境下在线学习绩效的监测预警模型构建与应用——基于非线性门限回归模型

从学习绩效理论视角出发,基于非线性门限回归模型构建适用于大数据环境下的在线学习绩效监测预警模型,并应用预警模型对某开放大学的学生在线学习情况进行实证研究。研究结果表明,与线性回归模型相比,基于门限回归模型所构建的在线学习绩效监测预警模型具有更高的预测精度,能够融合学习行为、学习满意度和学习结果等多维度数据信息,对在线学习绩效发出比较准确的监测预警信号。在实践应用层面,非线性门限回归模型可以作为在线学习绩效监测预警系统开发与应用的“信息处理中枢”,以在线学习全景数据多维信息为支撑,通过对在线学习绩效的立体化展示,为学习者、教师和教育管理者提供更加有效的学习改进策略建议。     

边疆民族山区县域如何整体推进“三个课堂”应用的实践与反思

“三个课堂”是促进区域义务教育优质均衡发展的有力手段。边疆民族山区县域如何整体推进“三个课堂”常态化按需应用？该文从教育变革的系统观点出发，在云南省沧源县进行了实践探索并对其进行了总结，提出了边疆民族县域整体推进“三个课堂”规模化应用的五步曲：以前端分析摸清家底，进行系统定向；以战略规划围绕技术环境和应用模式进行顶层设计；抓好实践落地，奏响整体推进“三个课堂”常态化按需应用的交响曲；以变革管理驾驭应用进程中的复杂性，通过体制机制创新化解应用风险；以问题解决为导向开展绩效评估，对“三个课堂”应用整体推进的经验与成效进行总结。     

基于绩效技术的“三种模式”应用绩效研究

从整体和系统层面上提高农村中小学现代远程教育工程“三种模式”的应用绩效,是该项工程持续发展需要解决的一个核心问题.本文依据托马斯·吉尔伯特关于人的能力法则、绩效技术的基本原则和特性,将绩效技术的理论与实践成果运用于农村中小学现代远程教育工程的“三种模式”应用绩效问题的研究中,利用ISPI的绩效技术过程模型,并根据“三种模式”的功能和特点,分析研究了“三种模式”应用的绩效、原因、问题解决方案的选择与设计、问题解决方案的实施与变革和评价问题,提出了“三种模式”应用绩效评价指标体系,通过对学校的实地考评,分析验证了影响“三种模式”应用绩效的主要指标,提出了提高“三种模式”应用绩效的途径和方法.本研究对有效指导和评价“三种模式”的应用问题具有参考价值.