游戏

小时候,只要一有空,我们便三三两两地聚在一起玩儿游戏。儿时的游戏花样可多啦!踢毽子、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、捉迷藏都是我们常玩儿的。读书后,每当下课的铃声响起,我们一个个像离弦的箭似地飞向操场,跟自己的伙伴玩儿些爱玩儿的游戏,校园里总是笑声一片。那些游戏如春天的青菜般,一段时间过后便会“过时”,再过一段时间又会玩儿出新花样,要在很长一段时间看到我们玩儿同一种游戏是很难的。每逢六一儿童节,我们更是玩儿得不亦乐乎,积极参与各种游戏,用自己的“劳动成果”去换取各种爱吃的糖,那种感觉真是太棒了。     

面对“网游”疏而不堵

孩子从上初一开始就住在学校里,一个星期回家一次。那时候,家里刚装了宽带,孩子周末回家,提出想上网玩儿一会儿游戏。我不太同意,总希望他能多看看书。孩子跟我说:“妈,其实我们同学没有一个不玩儿游戏的,家里不让玩儿,他们就想办法去网吧玩儿。其实玩儿网络游戏既能放松心情,又能开发我们的智力,我不明白你们大人为什么那么恨它。”我说:媒体经常报道,很多孩子沉迷网络,彻夜不归,不仅耽误了学业,有的最终还走上了犯罪道路。”孩子说“:你们大人天天把学习挂在嘴边。可是我们除了学习也应该有我们的天地呀!我们班里有些同学在晚上老师检查完…     

小兔爱洗澡

妈妈让小兔洗澡,小兔摇摇头说:“不洗,不洗!我要出去玩儿。”1小兔说“:小公鸡,咱们一起玩儿,好吗?”小公鸡一边刨土,一边说“:我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”2小兔说“:小猫,咱们一起玩儿,好吗?”小猫一边舔着毛,一边说:“我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”34小兔说:小鸭子,咱们一起玩儿,好吗?”小鸭子一边用翅膀拍打着水面,一边说:我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”5小兔说:“小象,咱们一起玩儿,好吗?”小象一边用鼻子往身上喷水,一边说“:我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”6小兔回到家,对妈妈说“:我…     

让“聪明玩”开启“玩商”

5月9日《中国青年报》报道,老师带领全班同学一起玩儿的场面,在长春市北安小学是“家常便饭”——早在4年前,该校就把“聪明玩”列入了学校的校本课程,按课时每个班每两周上一次“玩课”,校方提出的口号是“玩出花样、玩得尽兴”,学校还鼓励学生在课后多多“聪明地玩”。一节课玩下来,同学们大汗淋漓,兴奋不已。“玩儿是孩子的天性,可过去的教学观念太注重学,忽视了玩儿,甚至排斥了玩儿。我们的尝试是让孩子在玩中学,变枯燥为有趣、变被动学为自主学。”北安小学副校长刘晓玲说。联合国《儿童权利公约》规定:“儿童有权从事与儿童年龄相宜的…     

从“小刺儿头”到“外交家”

邻居家的小姑娘邀请我的小孙女“:王天怡,我们一起玩儿,好吗?“”不!我不跟你玩儿!”小孙女毫不客气地拒绝了人家。有客人带小朋友来我家,小孙女虽然能和来的小朋友一块儿玩儿,但只要她不高兴了,就大叫着让人家走。她和小朋友一起玩时,只要人家碰一下她的玩具,她就会和人家吵起     

我们家的鸡

儿时,正赶上“十年动乱”。学校停课,我们姐弟百无聊赖,便萌发了与左邻右舍一样搞“副业”的兴趣——养小鸡。     

去数学乐园

<正>一天,聪聪猴和跳跳兔一起出去玩儿,可是不知道去哪玩儿才好,于是去找松树爷爷帮忙。松树爷爷老远就看到了他们,便问聪聪猴和跳跳兔：“你们有什么事情吗？”跳跳兔说：“我们不知道该去哪玩儿,想问问您有什么好主意。”松树爷爷想了想,笑着说：“听说往西走300米,再往北走300米有一个数学乐园,那里很有趣,你们去那玩儿吧。”聪聪猴和跳跳兔走啊走啊,终于到了数学乐园。     

教育信息化面临“非常”检验

“多少事，从来急”。4月中下旬以来，突如其来的“非典”打乱了很多中小学校的正常教学秩序。广东、北京、山西、内蒙古等地大面积统一停课。在非常时期，如何做到“听课不停教”、“停课不停学”?在信息技术高度发展、教育信息化建设初见成效的今天，我们有一千个理由要用信息网络支撑起教育。     

从“耍子”到“玩儿”

笔者分别对“耍子”和“玩儿”在汉语中出现的情况进行了历时考察与分析，并对“耍子”在近代汉语中长期存在的原因和“玩儿”能取代“耍子”的原因进行了分析，最后对“玩儿”取代“耍子”的时间进行了推测。     

疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,“停课不停学”,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的“停课不停学”教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型“停课不停学”在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现“停课不停学”在线教学存在对“互联网+教育”认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式分析模型具有强调“互联网+教育”思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的分析维度及其内涵,具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间“停课不停学”在线教学理论指导和实践创新的迫切需要,同时也为新时代我国在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。     

“校校通”下一步走向城域网——曙光畅谈教育城域网发展蓝图

2003年春夏之交,面对一场突如其来的“非典”疫情,北京市教委果断做出全市中小学实行停课制度的决策。为保证“停课”不“停学”,教育部门面向中小学开通了“空中课堂”。没有想到的是,原本北京的很多教育网络设想是在“非典”期间为北京地区停课学生服务的,但访问网络的大部分访问者却变成了外地的学生,这种状况导致了许多     

“玩儿转化学”，让化学课堂更加轻松高效

“玩儿转化学，快乐学习”，是笔者在教学中多年潜心探索和实践着的化学教与学方式。这里的“玩儿转化学”有两层含义：一是“玩儿着学化学”，这是形式和内容；二是“玩儿转”化学，这是目的和结果。它们是基础与提高，量变与质变的关系。     

Pc王国历险记

爸爸的电脑真好玩儿。铁蛋儿每天看着爸爸坐在电脑前手指灵活地敲击着键盘，轻轻移动着鼠标，小箭头儿这儿点点、那儿点点，电脑的显示屏幕上就出现了一幅幅变化万千的画面：有笑话百出的蜡笔小新，有让你自由驾驶的飞机和汽车，还有身临其境的枪战哪。铁蛋儿看得手直痒痒，真想学爸爸那样，坐到电脑桌前痛痛快快地玩儿一场。“爸爸，教我玩玩儿吧。”“不行，你还小，现在还不能玩儿电脑，等你长大了，爸爸一定教你。”“哼！还小呢，我都9岁了。我们班好多同学都学会了，每天放学都到网吧去玩儿，可开心啦。”爸爸摸着铁蛋儿圆溜溜的脑袋…     

实施“三家”课程,点亮孩子特殊假期

2020年春,我们迎来了一个漫长的特殊假期。“停课不停学”,让孩子们在这个特别的假期里有所学、有所为、有所成长,让学校教育的追求和家长的需求高度契合,共同促进孩子全面发展,成为教育人面临的共同课题。一、精准调查,找准需求家长的担心,就是我们的担忧;家长的需求,就是我们的工作。为此,学校通过网络问卷,让家长列举“停课不停学”期间对学校教育的期待。     

网络联你我,共建云课堂--摭谈疫情期间线上音乐教学

2020是不平凡的一年,是让中国乃至全世界人民铭记的一年。忽如其来的疫情扰乱了我们每一个人的生活,挡住了学生开学的脚步。但是“停课不停学,停课不停研”,我们的教师依然工作在教学的第一线,他们从讲台上走到了屏幕前,陪伴学生居家学习的每一天。如何选取优质教学资源、增加线上互动环节,提高线上学习效率,是摆在每一个教师面前的棘手难题。本刊特开设“共同抗疫·停课不停学”专栏,希望能给一线的教师们启发与帮助。愿,在春色满园时,教师能与同学们在校园里重聚最美人间四月天。     

快乐的多多

有一天,多多在家里玩儿,妈妈对他说:“多多,好好在家玩儿,要不就去写作业,我去买苍蝇药。”多多听了问道: “哦,苍蝇生病了吗?”     

新的一年为自己喝彩

2020年过去了,这是非比寻常的一年,我们的党团结带领全国各族人民,进行了一场惊心动魄的抗疫大战,经受了一场艰苦卓绝的历史大考,付出巨大努力,取得了抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果。抗疫前期,同学们也停课在家,不能到学校学习,过了一个史上“最长寒假”,但在教育部门、学校、老师和同学们的共同努力下,“停课不停学”,同学们...     

仿真游戏

星期一来到学校,教室里热闹非凡。“咦,都在议论什么呢?”我凑近一听,原来宵小———我们班最迷电子游戏的女孩子,家里买了一台新型电脑。据说,这种电脑能玩儿仿真游戏。放学后,在好奇心驱使下,我迫不及待地来到她家。“咦!电脑呢?没有啊!”“不就在这里吗?”我顺着宵小手指的方向看去,一台音箱式的电脑呈现在眼前。我上前仔细观察,发现主机、音箱、显示屏都经过巧妙设计安装在小型音箱中。我眨了眨眼,兴奋地说:“让我也玩儿玩儿这种新颖的仿真游戏吧!”我戴上银蓝色头盔,眼前出现一个穿着灰银色盔甲的美女向导。只听她抑扬顿挫地说:“欢迎…     

尴尬的非典型放假

“耶。放假啦!“随着一声声欢呼,六（6）班全体同学正式放假了。为什么呢,因为最近我们班感冒的同学太多了,学校担心相互传染,便宣布停课一周。这可把我们这些“健康人”乐坏了！     

思想·视野·底蕴

将至已至,未来已来:教育信息技术借着“居家学习”“在线教育”“停课不停学”的契机,一下子融入了我们的生活。新技术带来便利的同时,也给我们带来了前所未有的挑战,让广大班主任不得不认真思考:面对正在到来的“未来教育”,我们该如何进行学习、调整,从而适应教育变革与创新的需求呢?