任务型教学法在高中英语阅读教学中的实证研究

任务型语言教学是在交际教学思想框架内发展的最新教学途径。2001年7月教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。笔者对任务型途径在高中英语阅读教学进行了尝试和研究。     

新课标下的任务型语言教学

英语课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

任务型教学在高中英语阅读课中的应用

高中英语课程标准认为：运用任务型教学思维模式进行教学,不仅能够起到优化课程教学过程和方法的作用,而且能够让学生在阅读学习的过程中积累丰富的语言文化知识。通过设计阅读教学任务的模式来增强学生的语言学习体验,更能够确立学生的学习主体地位。从某种意义上说,任务型阅读教学更是学生比较喜欢的阅读学习模式,但在阅读教学中,我们应该用反思的眼光来审视当前任务阅读教学。以期增强阅读教学效果。     

正确理解任务型教学 大力提高课堂教学效率——任务型教学中任务设计与实践的几个原则

新一轮英语课堂教学改革的主要任务之一就是帮助外语教师接受任务型教学理念，把任务型教学途径引入英语课堂教学，而任务设计与实践是任务型教学的基本要求。也是提高整个课堂教学效率的关键所在．在具体的课堂任务教学设计和实践中教师要深刘领会任务型教学的真正内涵．把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式．通过教师设计出体现知识、能力、态度有机整合的任务化教学活动．使学生在运用语言的过程中达到学习语言和掌握语言的目的。     

小学英语任务型教学的任务设计

小学英语任务型教学，充分体现了以学生为中心和以人发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动，使学生互相合作完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，培养学生学以致用的意识与进行语言实践的能力。     

初中英语任务型语言教学的几点浅见

任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。它强调以各种各样的学习任务为中心,学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会某种语言形式。任务型语言教学是英语新课程倡导的基本理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验)》明确提出:英语新课程"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

任务型语言教学设计例举

在实施任务型教学的过程中,如何进行任务的设计尤为重要,任务设计得是否科学、合理,直接影响着一堂课的效果。同时,能否设计出有趣、有效的任务型教学活动也是衡量教师教学能力的一个重要方面。笔者认为,在进行任务型活动设计时,除了要认真落实课标的要求之外,还应该注意以下两个方面。一、设计的任务要符合教材难易度的要求教师在备教材时,首先要全面了解教材,清楚每册书、每个单元的学习内容,能具体说     

高中英语任务型教学中的任务设计

高中英语任务型教学就是指通过任务设置,为学生组织较为真实的课堂活动,让他们通过"对话性互动"明确任务、完成任务,进而使交际能力和语言运用能力得到有效提高。任务型教学法由于其教学效果显著,是目前高中英语课堂的最佳选择。     

高中英语任务型教学的任务设计策略

高中英语任务型教学的关键因素是“任务”,而“任务”设计是否恰当,直接关系到整堂课的成败得失。因而有经验的老师总能在“任务”设计上下功夫,根据不同的教学内容和学     

英语任务型课堂教学设计探讨

2001年教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确指出：“基础教育阶段课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”,并以学生“能做某事”为描述方式设定了各级教学目标和要求,强调“教师应该尽量避免单纯语言知识传授的教学方法,倡导采用‘任务型’教学途径”。本文结合自己的教学实践,对基础英语任务型课堂教学设计进行探讨。     

大学英语任务型教材中的任务设计

印度的Prabhu在1979年最早进行了任务型教学研究的尝试，他在印度南部的Bangalore推行了Bangalore Project，把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。他认为学生关注任务比关注语言更有利于把语言学好。Prabhu的尝试引起了语言教学界的关注，语言学家把任务作为中心元素来研究，并使上世纪90年代任务型语言教学理论逐步走向成熟。国内的任务型教学理论研究还处于起步阶段。2001年7月，国家教育部颁布了《英语课程标准》，正式提出了任务型教学的理念，从而掀起了任务型学习研究的改革热潮。     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

<正>新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

也谈高中英语教学中的任务型教学法

国家《英语课程标准》明确提出任务型教学模式。任务型教学模式是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。     

高中英语新课程中任务型教学模式尝试

新《英语课程标准》要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。依据总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。吸引和组织学生完成听、说、读、写的学习任务。     

任务型教学中任务设计的实效牲

任务型教学指在教学活动中设定一定的任务．让学生在完成任务的过程中习得语言知识。进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。     

高中英语任务型教学案例

高中《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功,教师应避免单纯传授语言知识的教学方法。据此,我们进行了任务型教学的实践和探索,构建起适合我校的任务型英语教学模式。     

任务型语言教学让学生学会学习

任务型(task-based)教法是一种以学习为中心(learning-centered)的教学法.新课程英语目标一改传统的纯语言观,把目标确定为"以学生语言知识、情感、态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力".过去沿袭多年的以教师为中心的教学模式必被淘汰,教师应积极转变为语言实践活动中情景和话题的创设者、语言实践活动的指导者、管理和驾驭课堂的组织者以及帮助者.     

任务型教学中任务的设计与实施

任务型教学（Task Based Learning）是20世纪80年代以来外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，也是继交际教学思想发展起来的逐渐成为国际上广泛采用的以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学方法。在我国，中华人民共和国教育部制定的《英语课程标准》（实验稿）的“教学建议”中明确提出：“倡导任务型语言教学途径，培养学生综合运用语言能力。”这说明新一轮英语课堂教学改革的主要任务之一就是帮助外语教师接受任务型教学理念，把任务型教学途径（Task-based approach）引入英语课堂教学，也说明任务型教学是我国外语课堂教学的应然走向。     

高中英语任务型教学设计研究

《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。