让每个儿童抬起头走路

儿童群体是否如社会、家庭所期望的那样,得到心理一生理的健康发展和成长,既有赖于各种条件和氛围,亦有赖于树立真正科学意义上的儿童观念。     

让学生抬起头走路

"今天的班会课,我们将评选十月份的‘班级之星’,现在我将评选标准讲一下。"我像往常一样开始了班会课。在我宣读完评选标准后,同学们积极地讨论起来。忽然,一个学生叫道:"老师,不用评选了,这个月的‘班级之星’非小雨莫属!"我不由得一愣:小雨?那个老师们头疼的"问题学生"。"为什么?"我问道。这个学生说:"他迟到第     

让学生抬起头走路

让学生抬起头走路王怀庄周六晚，我房间被盗了。据种种迹象，我断定此举系学生所为。当时，心里窝着一股火，心想：一旦水落石出，得给他点颜色看看。过了一天，晚上放学时，学生大都回家了。我正在备课，却听见轻轻的敲门声，原来是班上的小宋正低头站在门前。一见我便低...     

让每一个学生抬起头走路

像母亲一样受到孩子们的热爱,像姐姐一样与学生们心心相通,她一直在用“即使是一块冰也要把它暖热”的爱心,努力在每一个孩子的心田里播下理想的种子……她,就是北京市樱花园实验学校赵淑珍老师———一位深受学生和家长欢迎的班主任,北京市优秀德育工作者。发现每一个学生身上     

单亲家庭儿童社会性发展问题的研究

近年来我国离婚率有不断上升的趋势,离异后的单亲家庭不断增多。儿童社会性发展是儿童心理发展的一个极其重要的方面,因此对单亲家庭儿童社会性发展问题的研究也显得尤为重要。笔者通过调查证实单亲家庭儿童社会性发展确实差于完整家庭儿童,并在相关理论基础上提出了促进单亲家庭儿童社会性良好发展的对策。     

让每个学生都抬起头走路

正罗曼·罗兰说过:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。"教师心中的阳光,就是一颗热爱学生的心。学生只有在这种爱心的呵护下,才会抬起头来,迎着阳光走路。一、尊重学生的人格1.平等对待每一名学生在每个人的生命中,都有不同于别人的独特东西,那就是个性。对生命的尊重,对生命价值的尊重,最基本的就是尊重生命的独特性。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》中有这样一句话:"教育的目的在于使自己成为他自己。"卢梭也有句很经典的话叫"天性而为",     

让每个学生都抬起头走路

当前,我国的教育正由传统的应试教育向素质教育转变。在学生的各方面素质中,心理素质居于核心的地位,然而长期以来,由于种种原因,学生心理素质教育一直没有得到足够的重视,严重地阻碍了学生正常发展。苏霍姆林斯基有句名言：“让每个学生都抬起头走路。”这正是素质...     

让更多的学生抬起头走路

编者按：从本刊今年第４期推出《中小学外语教学大家谈》栏目以来,每天都收到许多专家、学者和来自教学第一线的广大教师的来函、来稿。来稿内容涉及面广、种类繁多,从中不难看出广大教育工作者对外语教学倾注了一片热心。作为编辑,我们深受鼓舞和鞭策,同时也感谢广大...     

乡村单亲家庭留守儿童成长困境个案研究

随着乡村外出务工人员不断增加,夫妻离婚率也不断上升,来自单亲家庭的留守儿童越来越多,他们是被遗忘的群体。笔者基于对乡村单亲家庭留守儿童的个案研究,运用深度访谈的方法,探寻乡村单亲家庭留守儿童面临的成长困境,并思考困境产生的深层原因,以期运用合适的教育对策,让这被遗忘的群体获得同样的关注与温暖。     

让每一个学生都抬起头走路

“让每一个学生在学校里抬起头走路”,这是前苏联教育家苏霍姆林斯基心灵的召唤。苏霍姆林斯基数十年如一日地奋战在教育一线,他把全部的心血倾注到孩子们的健康成长上。他相信孩子,尊重孩子,用科学指导教育,用心灵去塑造心灵的理念,至今仍是教育思想的瑰宝。     

单亲家庭儿童社会化问题探析

单亲家庭对儿童社会化的作用 ,不能简单地用有利或不利来说明 ,而应进行全面深入的分析和审视。本文通过对单亲家庭环境的特殊性及其实现儿童社会化功能的价值多面性分析 ,提出单亲家庭儿童社会化的目标定位及实现途径     

单亲家庭儿童社会化问题探析

单亲家庭对儿童社会化的作用，不能简单地用有利或不利来说明，而应进行全面深入的分析和审视。本通过对单亲家庭环境的特殊性及其实现儿童社会化功能的价值多面性分析，提出单亲家庭儿童社会化的目标定位及实现途径。     

浅析单亲家庭对儿童成长的心理影响

在任何社会组织中,家庭对儿童的成长与发展最具影响力.家庭的结构、生活背景、宗教信仰、经济状况、文化含量以及家长的综合素质及其教养态度、教育能力、教育方式等对儿童的心理的影响乃至人格的塑造具有重要的意义,可以说,正是上述各因素的共同影响在儿童的成长过程中起了举足轻重的作用.但近几年来,因父母离异而产生的单亲儿童连年增多.最新的统计资料表明,目前全国单亲儿童已达1000万.在这些大量存在的单亲家庭中,由于家庭结构残缺或家庭教育功能发生障碍,从而成为重多儿童个性心理不健全以至发生心理畸形的根源.探讨这类家庭的子女心理行为的形成特点及规律,是极具现实意义的一个课题.     

单亲家庭儿童自我意识存在的问题探析

单亲家庭结构的不完整限制了其教育功能的发挥,对生活在其中的儿童的自我意识发展产生了较大的负面影响。单亲家庭儿童自我意识发展存在的问题主要表现在三个方面,即自我评价偏低、自我体验消极、自我控制无力。优化策略主要有：提高单亲家长的教育素质;学校应加强对单亲家庭学生的关怀;健全社会保障机制,纠正社会偏见。     

让孩子的世界更完美——单亲家庭子女教育的思索

父母离异，对单亲家庭孩子的教育就成为学校和家长共同面临的棘手的问题。在从教的几年中，我碰到了为数不少的这种情况的学生，在这里，我就以一位学生为例，谈谈我对单亲家庭子女教育的几点思考。     

包容错误,让每个学生抬起头走路

课堂中学生出现错误是很正常的事情,因为这是学习过程中很正常的现象。当学生出现错误时,教师应关注学生的情感体验,从课堂教学出发,引导学生分析和评价错误,让学生从错误中领略成功,由"失败者"向"成功者"转变。     

让单亲家庭学生健康成长

单亲家庭是一个有缺陷的家庭,它对家庭每一个成员都会产生一种残缺感,特别是对少年儿童的心理健康影响更大。笔者所教班级共90名学生,父母离婚的学生有4人,父或母死亡的家庭学生有3人,合计7人,单亲家庭子女比率达7.8%。他们年幼的心灵过早地体验了＂不幸＂的滋味,不同程度地存在着创伤     

社会工作视角下农村单亲家庭儿童社会化困境研究

本文探讨了造成农村单亲家庭儿童社会化困境的影响因素,同时针对这些因素从社会工作专业的角度提出了应对建议。农村单亲家庭儿童社会化困境问题的解决对于促进该类儿童的顺利成长有重要的推动作用。     

“让每一个孩子都抬起头走路”

“小于,昨天上课时,我提问你三次,都是简单的问题,可你为什么一个都答不上来？……”她还是老样子,一双大眼睛一眨一眨地看着我,说：“我……我……我……”“又我我我,别说了,快背诵昨天学习的课文。”我像往常一样,打断她的话,仍一味对她的学习进行指导。她仍是站着发愣。我给她起了个头．让她接着背。