高职课程开发理念、模式和技术的实践研究

成都航空职业技术学院经多年的课程开发与建设,逐步提升课程开发和教学设计能力;创新专业技术课程"3343"校企合作开发课程的理念、模式与技术;在实际工作任务向课程的转换与构建中,成功运用"典型工作"模型、能力递减法(逆向)、能力递增法(顺向)和能力分担法;洋为中用、改革创新,探索了中国特色高职课程改革之路.     

浅谈高职《国际贸易实务》课程的开发与实践

《国际贸易实务》课程是高职国际贸易实务专业的基础和主干专业课程。本文阐述了《国际贸易实务》课程的定位、教学目标、设计理念与思路、教学内容设计与实施、教学方法、实践教学条件六个方面的研究与实践,使高等职业院校的《国际贸易实务》课程得到提升和完善。     

对高职课程建设的思考

最近几年,我国的高职教育从规模上看,已经占据中国高等教育的“半壁江山”.从1998年到2004年底,我国普通高等学校的高职生招生人数从54万人增长到237万人,在校生数从117万人增长到596万人,分别占全国普通高校招生数的53.1%和在校生数的44.7%.但高职毕业生的就业却不太理想,据教育部门的统计,2004年高职毕业生的就业率仅有60～70%左右.因此,如何适应社会发展和市场需求,深化高等职业教育的教学改革,迅速提高教学质量和人才培养质量,使高职的毕业生更适应市场的需求,有大量的课题需要我们去研究与解决.笔者就高职教育课程改革的问题进行分析,并结合实践探索提出一个基本思路.     

高职《陶瓷成型技术》项目式课程开发与实践

本文针对高职教育现状,阐述了项目式课程实施的重要意义。根据项目式课程研究路线,以高职材料工程技术专业《陶瓷成型技术》课程为例,对其工作任务模块及相关课程标准进行了设计,并总结了实践过程中的收获与思考。     

高职项目课程的开发与实践

项目课程是当前我国高职教育课程改革的基本取向.文章指出高职项目课程的开发与实践应从更新教育理念,完善开发技术,编写校本教材,健全管理制度及教学实施体系等方面进行探索.     

对开发高职课程的几点思考

高等职业教育是高中或中等职业教育后的教育，由于发展历史短，生源复杂，因此，课程开发方向存在一些问题，中就此提出几点思考。     

论高职院校课程设置理念的变革

高职院校课程设置必须变革。变革的首要任务就是课程设置理念的变革，主要包括：持续变革培养目标；深入探询课程设计思想。本文详细阐述了高职院校如何进行课程设置理念的变革，最后指出课程设置理念的变革必将引起和推动高职院校课程设置的持续不断的变革。     

高职公共英语课程的设置应体现专业的服务性地位

在高等职业技术院校中,公共英语是普通文化课程的重要组成部分。中国现阶段对英语学习的重视表明了英语教学在高职教育中的重要性。教育学家赫斯特认为课程应包括以下三个方面的内容：明确具体的课程目标;能充分反映课程目标的课程内容;能唤起学生积极性的教学方法。高等职业技术教育英语课程的设置由于培养的目标不同而区别于普通高等教育的英语课程的设置。随着科学技术的发展,以学科为中心的课程设置已不再适应于高职教育的发展,课程改革已是亟待解决的一个课题。     

《汽车职场英语》课程开发的实践

中澳(重庆)职教改革合作项目已经步入到实施阶段,我们参与了《汽车职场英语》课程教材的开发,现仅就教材开发的总体思路方面谈谈我们在开发过程中的粗浅体会。一、教材开发的总体理念1. 汽车职场英语本身是普通英语同汽车技术专业的结合它是普通英语在汽车职场领域的运用,是一种特殊用途的英语。汽车职场英语编写的目的在于使学习者能够掌握并运用有关汽车技术和职场工作交流的英语术语,并能够胜任一般对话、阅读和书写报告。教材要易于学生自学,且能够跟上时代步伐。此外,汽车职场英语教材应该还具有较强的实践操作性。2. 必须意识到与行业…     

基于工作过程的教学改革与课程开发建设——中国古建筑工程技术专业的教学改革实践

高等职业教育是中国高等教育的类型之一,在进入21世纪的今天,成为我国高等教育发展的重中之重,办出有特色的高等职业教育更是我们高职人所致力追求的。中国古建筑工程技术专业的教学改革有着自己的独特性,也有其代表性和普遍性。教学改革的切入点首先是中国古建筑工程专业人才培养方案的开发建设,重新的市场调研,重新的职业岗位定位,重新的培养目标定位,确定职业岗位活动领域、典型的工作任务与之对应的学习领域、学习情景;其次是学习领域的设计与开发。     

中加高职课程开发模式的比较研究

不同的发展基础和历程决定了中国与加拿大高等职业教育有着不同的课程开发模式。通过对两国高职课程开发理念、开发方法、课程体系构建等方面的比较研究可知,加拿大CBE高职课程开发模式对我国高职课程的开发具有启发和借鉴意义。     

高职教育实践课程的开发与设计

高职院校实践课程应包括社会生存实践、职业认同实践、岗位操作实践、后续发展实践等方面的专门课程。这些课程的开发、设计，必须从培养目标、业务规格等方面去考虑。     

高职两年制的课程开发

周济同志在全国第三次高职教育产学研结合经验交流会上指出:"高职教育要培养千百万高技能性人才,办让人民满意的教育.""高等职业教育学制由三年逐步过渡到两年.这不仅是一个单纯的学制问题,实际上是一个导向和机制问题."我校从2002年起开始试办高职两年制专业,实践使我们认识到高职三年制过渡到两年制的关键是课程开发.课程是高等职业教育教学活动的内容纲要和目标体系,是教师教学工作和学生学习活动的总体规划.课程开发牵一发而动全身,直接影响教学内容、教学方法和管理方法的选择.目前多数学校采取的以课程定工作量和报酬的管理方法也将随之变化,最终将影响到培养人才目标的实现程度和教学效率的高低.     

高等职业技术教育课程体系结构的重建

本文在比较了高等教育与高等职业技术教育的培养目标及特征的基础上,提出了构建高职课程体系结构的指导思想,阐述了构建模块化高职课程体系结构的具体内容.同时提出了灵活调配课程、充分体现职业岗位对知识的需求、改进课堂教学方式、实行联合互动的实践新模式等高职课程体系结构的实施策略.     

高职课程开发中职业分析方法研究与实践

职业分析是职业教育课程开发的基础,构建现代高职课程体系必须以中国特色的职业分析方法为保障.在充分研究中国国情与高职教育特点基础上,学习借鏊国外先进经验,创建用于高职课程开发的职业分析方法并进行实践探索,有效推动了高职教育的教学改革.     

高职化工类课程开发的研究与实践

通过对精细化学品生产技术专业的课程开发与建设,在实际工作任务向学习情境的转换与构建中,建立起基于具体工作过程的教学模型,形成培养目标能力化的教学模式。     

高职《市场分析技术》项目化课程开发研究

《市场分析技术》课程贯彻工作过程系统化课程开发的思路,提出基于“四位一体”的课程设计思路,即以市场调查过程为逻辑主线、以调查对象为项目设计导向、以调查方法为项目设计重点、以真实企业为项目实训载体,设计了消费者调查与分析、零售终端调查与分析和竞品调查与分析三个典型学习项目,对已有的学习内容进行优化调整.     

现代社会高职课程的基本理念

“课程”一词,英语为Cur-riculum,源于拉丁语的“跑道”(Cursumracecourse),转义为教育上的术语,含义为学习者的学习路线。所以它与学习过程(Coursestudy)是同义的。在课程的研究和实践过程中,内涵不断丰富,产生了各种关于课程的界说。这里以联合国教科文组织1997年新版《国际教育标准分类》的有关论述为准:“《国际教育标准分类》的基本分类单位仍然是教育课程。教育课程是按照其教学内容确定的,是为完成预先确定的某项目标或明确规定的一组教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动。目标可以是,比如为进行更高级的学习作准备,取得从事…     

把握综合实践课程理念,扎实教学实践研究

综合实践活动作为九年义务教育课程计划的重要组成部分,在小学综合实践活动课程的开发与实施的基本理念中明确指出:综合实践活动的开发与实施要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,实现学习方式的多元化,才能够为实现学生创新精神和实践能力真实的发展。因此,在课程实施过程中,关注学生身边熟悉的资源,充分利用学科资源,激发学生参与实践活动的兴趣。从学生的需求出发,注重细节指导,促进活动有序有效开展。多元的学习方式与体验,是任何说教形式的教育无法企及的。     

关于高职课程开发的实践探索

课程开发在高职教育改革中占有重要地位,能否有效地进行课程开发决定着高职教育的特色和质量.文章根据职业教育课程开发的模式及现代课程管理思想,设计了高职课程开发的技术流程,并提出了对课程开发进行有效管理的策略.