英语书面表达训练法

《九年义务教育初中英语课程标准》明确指出:"基础教育阶段英语课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"写,即书面表达主要是考查学生对所学语言知识的运用能力,它是对学生的一项综合能力的测试。英语的书面表     

浅谈如何培养小学生的英语阅读能力

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。听和读是理解的技能,而说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成,相互促进的。其中,英语阅读是人们获取信息的主要途径。     

英语书面表达五步法与高考——以2011年全国卷1、卷2为例

英语书面表达是四项语言技能中不可分割的一个重要部分,是语言生成能力的重要表现形式。书面表达要求清楚表述事实、观点、情感和想象等内容。高考书面表达不但考查考生适应交际情境运用语言的能力．而且考查拼写造句和连句成篇的能力。英语书面表达五步法是一种提高考生英语书面表达的有效方法。本文结合2011年高考全国卷1、卷2,谈英语书面表达法在高考中的运用。     

发挥学生主动性,提高英语书面表达能力

<正>初中英语课程标准中指出,"在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和积极性,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"以上四种语言技能中,"写"主要是书面表达,既是初学英语的起点和基础,也是学习英语语言的归宿和落脚点,所以书面表达是每个年级考试乃至中考的热点和难点。那么教师如何最有效地发挥学生的主观能动性,提高学生的书面表达能力呢?一、让学生主动听读,为书面表达打好基础     

浅谈培养英语阅读的能力

基础教育阶段,小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯与形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。由此可见。小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。     

论在小学英语教学中如何提高学生的口语能力

英语学习是语言的学习,学习语言为的是交流与表达,因此在小学基础教育阶段,尤其是高年级阶段,培养学生的口语能力应作为教学的重点之一。事实上,《英语新课程标准》对学生"说"的技能培养提出了很高的要求,明确指出了基础教育阶段英语课程学习的任务,其中有一条很重要,即"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运     

立足教材 提高写作能力

写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的技能。书面表达是高考英语试卷中的压轴题,也是能够最直观的检阅考生英语运用能力的高考题型,考生的语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。     

提高小学生英语写作能力四步法

《英语课程标准》中明确指出,“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。书面表达是小学高年级试卷中必有的考题．作文教学既是重点,同时也是难点。因此如何培养学生的写作能力．是小学英语教师必须思考的问题。     

浅谈高中英语书面表达的教学策略

书面表达是高中英语教学的一个重要方面,它既是语言学习的目的,也是语言学习的手段。英语写作能力的提高也涉及到听、说、读三方面能力的同步提高。因此,英语书面表达就成了衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是高考的一项重要内容。这要求教师重视英语书面表达教学,     

浅谈小学英语生本课堂教学

新课程标准明确提出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,教师必须确立"以人为本"的教育理念,遵循"以学生发展为目标"的原则,将学生自主学习能力的培养视为英语课的灵魂。只有培养学生自主学习的能力,才能为其终身学习与发展打下坚实的基础。     

以人为本在《英语新课程标准》中的体现

《英语新课程标准》对英语课程的任务的描述是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆     

探索小学英语生本课堂之我见

新课程标准明确提出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,教师必须确立"以人为本"的教育理念,遵循"以学生发展为目标"的原则,将学生自主学习能力的培养视为英语课的灵魂。只有培养学生自主学习的能力,才能为其终身学习与发展打下坚实的基础。     

书面表达易错点分析与应对

书面表达是英语学习的主要技能之一,是英语综合能力的具体体现。然而,从平时的书面表达训练和高考阅卷过程中,我们发现有些学生的书面表达水平并不理想。为此,笔者收集了一些学生容易犯错丢分的方面,进行分析,以飨读者。     

浅谈英语教学中举一反三能力的培养

《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。     

关于初中英语书面表达教学的实践与思考

英语书面表达是一项能充分体现学生综合语言能力,特别是书面交际能力的题型。2007年以来,南通市英语中考书面表达的分值已增至20分。因此,笔者拟通过相关的教学实践与思考,来使学生获得书面表达能力的提高。 一、综合听、说、读、写四项技能。培养写作能力     

初中英语书面表达问题应对

英语课程总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。测试该能力的形式多种多样,有完型填空、阅读理解、书面表达等。其中书面表达正是综合考查运用所学词汇、语法、句型的能力。因此培养学生的写作技能至关重要。     

如何写好英语高考作文

<正>英语的书面表达是高考中学生最容易得分的一大题,高考书面表达即英语作文,是语言学习的一种输出过程,建立在语言的输入过程的基础之上,直接反映了学生英语学习的水平。普通高中《英语课程标准》指出要"特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力",强调了英语写作的重要性。英语作文是学生英语学习的综合素质体现,也是令好多即将参加高考的学生头疼的一项任务。它要求学生有扎实的语言基本功如语法和词汇量等,具备一定的审题能力、想象     

电教媒体与小学英语综合课课堂教学的整合

英语新课标中明确指出小学英语学习的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而英语综合课就是融复习、讲授新知识、练习巩固、扩展练习于一体,以学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和主观意识的发展为基础,培养学生英语综合运用能力的一种新课型。     

初中英语书面表达的教学策略

新的《英语课程标准》提出：当前基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生的的综合语言运用能力,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。强调对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语运用能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。因此,提高学生的书面表达能力十分必要。下面,笔者就初中英语书面表达的教学策略谈谈自己的一些做法。     

探索口语评价方法，提高英语教学效果

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的语言能力。