浅论班级管理中"育人为本"教育思想的实施

班级作为学校教育的最基层组织，学校的办学理念在其中进行具体的实施操作。在班级管理中，管理者要“育人为本”，尊重人、理解人，教会学生做人，构建一个充满生机与活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐环境，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。     

试析育人本源的管理与观点

育人是高师院校义不容辞的使命，是教育及其管理工作的逻辑起点和归宿，但仅有良好的育人愿望是不够的，还必须树立正确的管理理念，把握育人的特性：建立激励约束机制，营造管理育人氛围，从而按照育人的价值取向实现管理目的，完成培师育人使命。     

浅谈如何搞好技校的课堂管理

课堂管理指课堂上教师对学生心理和行为的调节。它的目的是吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，贯彻教学意图。     

在高中英语教学中如何体现陶行知“育人为本”教学理念

为了提高课堂效率,充分地展示陶行知"育人为本"的理念,教师在英语教学中要关注学生,把学生看做学习的主体,用科学的问题来引导学生,并用任务学习方式来驱动学生,促进学生的合作学习,实现学生积极参与课堂。     

中专技校学生管理中如何实现人本管理理念

随着全国高校的扩招,学生接受高等教育的机会大大增加,但同时也存在某些学校盲目扩招,学生质量下降,尤其是中等专科学校以及技校。在高校学生频频罹患心理疾病的大环境下,本来基础就不是很好的中专技校学生则更容易产生一些负面影响。如何通过学校的培养让这些中专技校的学生在学到真正的技艺的同时,树立正确的人生观、价值观就显得异常重要,而树立学生管理机制的人本管理理念则可以帮助解决这些问题。     

如何实现数学教育的育人目标

传统的教学方法一直以教师为中心,以知识为中心,学生被动地接受、记忆知识,这种教学方法限制了学生的思维,抑制了学生的学习兴趣和热情,这不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。针对这一弊端,新课程标准提倡要转变教学观念,改变教学方法,要创造轻松     

浅谈技校班级管理的体会

有人说，班主任是世界上最小的主任；也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。学校中班主任工作是最富有挑战性和教师职业特色的工作，同时，班主任工作对学生的身心健康成长具有重要的意义。每个班主任都在尽自己所能引导着学生。让他们在关爱中健康成长。他们咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程，增强着对自己所从事的工作的信心和热情。根据多年的技校教学及班主任工作实践，在此谈谈在班级管理中的一些具体做法和体会。     

网络教育在技校教学和管理中的应用

网络教育对传统的技校教育及管理方式形成巨大的冲击,网络教育技术已经融入渗透到工作生活的各个方面,从多个角度和层次改变了技校教学和管理的方式,更加有利于促进技校教育的发展和管理。     

浅谈育人工作

育人工作不是一朝一夕、一蹴而就、一成不变的,而是长抓不懈、任重道远、与时俱进的过程。当前,我们应抓住机遇,真抓实干,找到加强技校管理的新路子,开创技校学生管理的新局面。     

浅议中职校育人为本的管理理念

随着社会和经济的信息化、全球化发展,教育教学的不断深化,对培养创新精神和实用型人才,提出前所未有的紧迫要求。我校学生管理部门和班主任以高度的政治责任感,在学生管理工作中形成了"一切为了学生、一切服务学生"的指导思想;形成了育人为本、变管理学生为服务学生的育人理念;形成了知学生事、解学生忧、暖学生心、导学生行的基本工作要求。     

浅谈在阅读教学中“无声”育人

语文教学很复杂,不是简单的知识传授,仅仅完成教会学生语文知识、培养听说读写能力的任务是远远不够的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“教育要以‘育人为本’,把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进     

技校思想政治课教学中实施研究性学习探析

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确立专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。各级各类学校都应注意加强对实践的研究工作。     

浅谈高校学生教育管理工作

本文对高校学生教育管理工作的意义做了阐述,对学生教育、学生管理的关系进行了分析,并针对当下存在的几个问题提出了自己的意见,为大学生的教育和管理工作提供了新方法和思路.     

实施人本管理 实现育人目标

管理是一种激活，是一种整合，是一种协调，以及追求对人的能力的最大量激活，对物质资源的最有效的整合，对财力资源的平衡配置，以求得最佳的状态与效益。现代管理理论认为，学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。学校管理的主体是人，客体也是人，人的因素是最为重要的。学校管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，使以人为核心的各类教育资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。     

学校管理中人本目标的定位与实现

在学校管理中,应突出以人为中心的管理,解决好人本目标的定位与实现问题。学校管理中人本目标的定位与实现,就是对人的各层面给出目标定位,并以相应的措施保证各层面目标的实现。一、领导者要确定凝聚力目标领导者凝聚力强,单位就会有同心同德的局面;反之,单位就会出现松散现象甚至变成一盘散沙。凝聚力目标的标识是什么?我们认为应该是:凝聚力=前瞻性思维+效果调控+人格征服。如何保证凝聚力目标的实现,途径有三:一是树立学校发展的新观念、新理念。1998年,我们将眼光瞄准社会,通过对企业重组和人才竞争态势的观察与分析,促使广大教职工思…     

技校班主任工作特点浅析——浅谈班主任如何在学生管理中树立威信

威信是一种力量,一种很大的震慑力,做干部的要有威信,作为学校重要的德育工作者班主任更应该具有威信,否则就难以令学生信服。本文主要论述了职业技术学校——技工学校班主任如何通过自己优秀的心理品质,借助在教育教学过程中丰富的情感、良好的意志、超人的表达能力、观察能力、灵活机动的教育机制和独特的艺术感召力,以自己的高尚情操、对学生熏陶感染,潜移默化,言传身教,建立新型的师生关系,从而真正在学生面前树立起班主任的威信。     

数学教学中如何坚持育人为本德育为先

数学蕴含着丰富的德育内容,是实践育人为本、德育为先教育思想的有效途径之一。数学教师在攀学过程中,应该充分挖掘数学学科的德育因素并将德育渗透到知识裁体中去,把传授数学知识技能和培养学生的观点、信念、情操、性格有机地结合起来,使学生的德育和智育协调发展,成长为德艺双馨的人才。     

探微教务管理如何育人

育人是高等教育的根本任务,也是学生思想政治工作的根本指向.教务管理在育人方面大有可为.本文从务虚的角度提出强化四个教务管理的育人理念,又从务实的角度提出了四个育人途径.并且指出只有把务虚与务实结合起来,才能收到教务管理的育人质效.