教育的艺术

读文学理论，记住了一位西方文艺评论家说过的一句话：分析一个人物，不仅要看他做了什么，更要看他怎么做。此言也正与我国民间的那句俗谚“把戏人人演，各有巧妙不同”不谋而合。细思之．这“巧妙”二字中实在是蕴涵着无穷的学问。三百六十行中的那些为数不多的“状元”们的成功秘诀恐怕也正在于这“巧妙”二字。教师作为“太阳底下最崇高的职业”，作为“人类灵魂的     

从一件小事的处理看教育的艺术

读文学理论,记住了一位西方文艺评论家说过的一句话：分析一个人物,不仅要看他“做什么”,更要看他“怎么做”。此言正与我国民间流传的一句俗谚一“把戏人人会演,各有巧妙不同”——不谋而合。细思之,这“巧妙”二字中实在蕴涵着无穷的学问。“三酉六十行,行行出状元”,那些为数不多的“状元”们的成功秘诀恐怕正在这“巧妙”二字。教育作为“太阳底下最崇高的职业”,教师作为“人类灵魂的工程师”,比之其他行业应该说有着更为苛刻的职业要求,其工作的技术性和艺术性更应在其他行业之上。     

打屁股

虎王爱好书法，每到一地都题诗留字。其实，虎王写的字非常潦草，谁都认不清，但虎王自以为写得非常好。一天，虎王在大街上看到一块镏金的新店牌，上面的字鬼画符似的，看了半天还是看不懂：“这是什么字？”“我们也看不懂。”侍从们说。虎王越看越生气：“去把写这字的叫来，我要打他二十个屁股。”“这……”侍从不敢动手。“为什么不去叫？”虎王生气了。“虎王，这字正是大王你自己的墨宝呀。”虎王仔细一看，傻了眼：“真是我写的，上面还有我的金印呢！”虎王让侍从们打他的屁股。“是我写的，这二十个屁股就打给我！”侍从们谁也不…     

枝江市第一高级中学

枝江市第一高级中学校徽图案以“枝江”二字汉语拼音的第一个字母“ZJ”组合而成，同时巧妙地融入了“1中”二字和一只展翅飞翔的雄鹰。阿拉伯数字“1”和汉字“中”相辅相成，融为一个统一的整体。     

巧笔妙改意蕴长

国学大师章太炎与康有为政见不合。一次康有为过生日。各界人士赠送寿联。章太炎撰联辱骂康有为：≯国之将亡必有；老而不死是为。”这上联将《中庸》中“国之将亡必有妖孽”一句隐去“妖孽”二字，下联把《论语》中“老而不死是为贼”一句隐去“贼”字，上下联末句又嵌入康有为的名字，构思巧妙，令人拍案叫炮。康有为的大弟子粱启超看了，不声不响，疾书四个事，分别添在两联的下面，使对联变成为：“国之将亡必有忠烈；老而不死是为人瑞。…众人读罢，称赞不绝。     

千古绝妙巧对集锦

烟锁池塘柳,茶烹凿壁泉。这副对联的巧妙,除了一般的对称外,上联的左偏旁,下联的下半边,都含“金、木、水、火、土”五行。上联句子非常清丽雅致,简直就像是五言诗句;下联句子相对而言要差一些,下联据说是北大一位阎姓教授所对,他把五行分置于低部了,其中“凿”字繁体下部是“金”字,整联趣味盎然。张长弓,骑奇马,单戈独战;好女子,扶夫手,彳亍而行。上联“张”字是由“弓”“长”合成,“骑”字是由“马”“奇”合成,而“战”字,可拆成“单”“戈”两字。下联“好”由“女”“子”二字合成,“扶”字由“夫”“手”二字合成,而“行”字又可拆…     

词语巧解

聪明：孙敬修老先生曾巧解“聪明”二字，现略作修改，使其成为语文学习的方法，即：耳朵要多听，眼睛要多看，口要多问，心要多思，成绩当然就会日新月异。几句话的关键字：耳、眼、口、心、日、月，合到一块，便成为“聪明”二字。我、找：二者之间，就差一点，“找”字加一点，便是“我”。其实，人有时候就是因为一点的失去而失落了自我，找到了这一点，也便找到了自我。词语巧解@马祥$山西大同市二中!037004     

不妨换一种说法

一次阅读课上，同学们这样评价一位阅读能力较差的学生，“他读错了一个字。”“他多字了。”“他第二句重复了。”“他有点结结巴巴!”再看那位学生，面对居高临下，毫不留情的点评，一脸羞涩，只好灰头土脸地坐下了。也许他的心已经在狂跳不已。这节课再也安静不下来了。果然，这节课，他显得坐立不安，注意力很不集中，听课的效果可想而知。这引起了我的思索：怎样能利用评价有效激起此类学生的信心呢？     

岂有此理

唐朝大诗人李白骑着毛驴浪迹天涯。一天，他正行走在至金陵途中，忽见前边一家门前挑着一面小旗，上书“佳醋”二字。李白到了门前，他想，不如就尝尝吧。李白缓步走进店，一看，店内早已坐着一人，看穿戴像个做官的。     

在初中教学中树立鲁迅先生的形象

毛泽东主席评价鲁迅先生说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。”我心潮起伏，当然不仅仅是因为主席“金口玉言”，更是因为这定位恰如其分，我心里“圣人”二字有了最亲切的形象。     

难忘的“字谜大王"

李老师上课,特别善于出谜语。那些生动的谜语,一个比一个巧妙! 比如,有一天讲到春天的“春”字,他曾出了一个这样的字谜。他是这样问的:“秦北晋南在一起,知道这是什么字吗?”见我们一时没猜到, 他又提示了一句:“秦是指古代的陕西,晋是山     

日子日

合看“日子日”这仨字，二“口”为镜框，二“一”为闭目，中间“子”为镜架、鼻梁加一条额上的横皱纹一能否看出一个戴眼镜之人的闭目沉思状？很像一个读书人在啃读《论语》的样子。     

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”

大家可能都知道明代大文人唐伯虎,相传他曾经写过一首极有趣味的祝寿诗。一天,邻居富翁为母亲过生日,请唐伯虎题诗祝寿。他稍作思索,提笔写道“这个婆娘不是人”,正当人们满怀疑虑的时候．只见他笔下生花“九天仙女下凡尘”,大家转怒为喜。一看第三句“生下儿子是个贼”,富翁正要发作,第四句出来了：“偷得蟠桃奉慈亲。”二十八个字的祝寿诗,一波三折,让人忽惊忽喜,妙不可言。这主要得益于“抑”和“扬”手法的巧妙运用。     

政治经济学的本意应是经济政治学

经济学前面为什么要冠上“政治”二字，叫“政治经济学”？从学说史和经济史的有关材料看，有这样两点感觉：     

引入情境 愉快识字

一、引导发现，巧妙记字有些生字字形复杂，或者某些部件与熟字相近，学生往往张冠李戴。教学中，我注重引导学生发现生字中容易出错的地方，让学生通过发挥想像、创设特定的语境，巧妙地记住字形，强化识字效果，形成识字能力。如“猎”和“猪”模样很相似，稍不留神就会出错。学生编了一则顺口溜进行比较：“猎人打猪猪少腿”。意思是：有个猎人去打猎，碰见一头野猪，猎人打伤了猪的一条腿，野猪只有一条腿能动，所以“猎”有两“｜”，猪只有一“｜”。以后再遇到这两个字时，学生马上就会想到那形象的提示语言，不会把字写错了。二、指…     

尊重学生的话语权——让学生敢说、愿说、多说、会说

在一节语文课上，教师要学生用“公”字组词，当小刚站起来回答说“公鸟”时，教师狠狠地批评了他一顿。当小学一年级学生小明在读“琦琦明白了学习的意义，从此，他发奋学习”这句话时，由于他不认识“奋”字而把这句话读成了“琦琦明白了学习的意义，从此，他努力学习”。教师听见小明把“发奋”读成“努力”，则马上说，小明读错了，要他再读一篇。于是小明就着“发奋”两字的拼音将这句话再读了一遍，但他这次把“发奋”读成了“发疯”。试想想，小刚、小明遭遇几次如此模式化的要求后，他们还敢言说、还愿言说吗——     

怎样积累作文语言

文学是语言的艺术，生活是文学的源泉。要想写好作文，就得做生活的有心人，记录下身边瞬间出现的闪光的字词句段，来丰富自己的作文语言。 一、记住闪光的字 一字千金，如王安石的“绿”；贾岛的“敲”。有一次听几个女生议论男同学的长发，其中有人说：“看他的耳朵都藏到头发里去了。”这里的一个“藏”字，多么含蓄地道出了头发之长。 二、记住生动的词 在秋天的一个集日上，我问家乡人秋收得怎样了，回答说：“割透亮了了”这里的“透亮”一词，简单明了，说没割完又快割完了，说割完了还没割完．准确而生动．且流露出喜悦之情，富于感…     

“说”字买“帽子”

午饭后,姜旦旦回到小书房,又翻开作文本,看他那已经看了几次的评语:“姜旦旦同学,你的‘说’字为什么都是秃着头?你要知道,大多数‘说’字是要戴‘帽子’的。”姜旦旦还是没有看懂那评语的意思。他想:“同学们都说作文老师写的评语很有意思,我怎么就看不懂呢?”然而,姜旦旦还是看了又看,想了又想,轻声地自言自语起来:“‘说’字秃着头?要戴‘帽子’?戴什么‘帽子’?……”他目不转睛地盯着那个“说”字不放。他看着看着,那“说”字一颠,闪动了几下,从作文本上站起了一个小小的秃头“说”字人!那“说”字人一站起来,就朝着姜旦旦哀求说:“旦…     

细节不细

一次给二年级的学生教古诗《咏柳》,不经意间发现这样一个细节:有个学生抄写这首诗的第一个字“碧”时,竟然看了三次才抄完。我便静下心来,对全班学生作了一次抄写观察,于是有了如下一个观察结果:一类学生,看一眼抄一句,如抄写“碧玉妆成一树高,”只看了一次,有12人。二类学生,看一眼抄一个词,如“碧玉”“、妆成”“、一树”“、高”共有四个词,抄这一句看了四次,有18人。三类学生,看一眼抄一个字,如抄第一句时,一共看了7次,每看一眼抄一个字,有13人。四类学生,抄一个字要看几次,如抄写“碧”“、妆”“、树”等字,每字要看三次,抄完全句一共看了14次,有9人。一类学生抄完全诗花时2分钟,四类学生抄完全诗花时5—6分钟。用时相差近三倍。再一琢磨,又发现一个新情况:那些抄写速度快的,学习状况大都比较好;而那些抄写速度很慢的,学习状况大都比较差。虽说抄写只是一个细节,可是却在某种程度上反映了学生的学习质量。细节不细啊!抄写速度为什么影响低年级学生的学习质量呢?我想,抄写速度慢,可能产生以下连锁反应:(1)妨碍学习新内容。课堂上抄写速度慢,别的学生已开始学习新内容,他还在忙着抄写,就会跟不上学习进度。(2)妨碍参与其他活动。别人半...     

表义显豁 音韵和谐——运用“同字”辞格拟题报道“十六大”例说

把相同的字放在三个以上的语句的开头、中间或末尾，使话语和谐悦耳，重点突出，这就是“同字”修辞格。中国共产党第十六次全国代表大会期间，“创新”、“新”等成了高频词，记者在新闻报道标题中运用同字辞格将它们巧妙地组合，既强化了表意的力度，又呈现结构的形式美。按照同字重复出现的位置，这些佳题有下列三种类型：一、同首式。这类同字的特点是把相同的字放在三个以上的短语或句子的开头。例如：１．新世纪新阵容新气象——从十六大代表构成看变化（２００２年１１月７日《中国教育报》）２．盛世盛会盛举同心同力同行——全国教…