试论军事信息人才的信息素质及其培养

信息素质既是信息时代主体的基础素质,也是信息时代人才的第一素质,更是军事信息人才的核心素质。军事信息人才的信息素质集中体现在信息科学知识、信息技术能力、信息时代意识、信息哲学思想和信息思维方法等方面。培养军事信息人才的信息素质,一要转变观念,树立“信息素质制胜”观;二要突出特色,优化军事教育课程体系;三要强化训练,创新军事信息人才培养模式;四要比较借鉴,探索信息人才培养方法;五要加快步伐,推进中国军队信息化建设。     

公共事业管理专业人才综合素质探索

根据教育部对公共事业管理专业人才培养目标要求,文章认为公共事业管理专业的人才的综合素质应该分为三个层次：第一层次是“成人”素质,包括良好的思想道德素质和身心健康素质;第二层次是通才素质,包括科学人文素质;第三层次是专才素质,包括社会适应能力、人际关系交往能力、信息技术应用和处理能力、公共问题分析和管理能力。     

浅论邓小平的人才素质观

邓小平的人才素质观是邓小平教育理论的一个极其重要的组成部分,它对面向21世纪,造就全面发展的高素质人才具有很强的理论和现实指导意义。科学技术是第一生产力,知识分子是先进生产力的开拓者,这一科学论断是邓小平人才素质观的理论基础;重视人的科学文化素质是邓小平人才素质观的核心内容;德智体全面发展的“四有”新人,是人才素质的目标要求和质量标准;教育“三个面向”是培养高素质人才的基本途径和战略取向;培养高素质人才提高教师素质是关键。     

浅谈大学生素质的培养

塑造跨世纪的适应社会主义现代化建设的高素质人才，全面提高大学生的素质，应着重抓好以下三方面工作：一是实施“通才教育”，培养“复合型”人才；二是改革“两课”教学内容和方法，增强素质教育的有效性；三是加强对校园文化的引导，提高思想修养和审美素质。     

理想知识人格

高等教育是为现代化建设提供骨干人才和作出知识贡献的重要力量,在国家创新体系中起到动力和辐射源的作用。高等教育师资队伍应该从“理想素质”“知识素质”和“人格素质”等三个方面为国家培养具有知识创新攻坚能力、能够参与国际竞争的现代化跨世纪的人才。一、理想素质是成功的动力凡事都要有目标,有了明确的目标才有可能成其事     

对高校综合素质人才质量观的再认识

“全民族的思想道德素质、科学化素质和健康素质明显提高”是全面建设小康社会的目标之一。高校综合素质人才的培养应围绕思想道德、科学化和健康素质三方面人手。     

创办独具特色的西译办学模式

西译模式的内涵应该从以下三方面去解读：一是人才素质构成与培养模式，即“市场导向、复合实用的人才模式”，它突出一个“优”字，强调人才素质构成上的优化组合和人才培养教育中的最优途径；二是教育教学管理运行机制模式，即“五全式严管、旨在塑造灵魂的管理模式”，这一模式突出一个“严”字，强调无情管理、有情教育，即严格要求，严肃执纪与严谨治学的价值追求；三是人文精神传统模式，即“爱生、拼搏、创造、奉献”的西译精神传统，它突出一个“搏”字。     

高等教育职能更新与创新人才质量标准

高等教育职能的历史发展经历了三个阶段,“创新”是高等教育职能更新第四阶段的根本标志。实现高等教育的“创新”职能,应当把培养创新人才作为首要目标。为了研究创新人才,将人才定义为“从事创造性劳动的人”比较适宜。创新人才质量标准,可以从创新知识系统、创新能力系统、创新素质因素三个层面进行评价。     

泸县:做到“三个坚持” 落实“三项措施”

西部大开发,沪县怎么办?我们应该着眼长远,找准关键所在.西部与东部的差距,主要是思想观念和人才素质上的差距.沪县要发展,科技是先导,人才是关键,教育是基础.为此,要做到“三个坚持”,落实“三项措施”.“三个坚持”是:坚持杜会主义办学方向.江总书记就教育工作和青少年的思想政治工作的谈话,再一次     

《人才设计指南》一书出版

在吉林省第一次素质教育研讨会的基础上,由吉林省部分教育工作告经过深入探讨合作的《人才设计指南》一书由大连出版社出版。该书由“成才寄语——不拘一格降人才”;“教育成才指南”;“自学成才指南”;“劳动实践成才指南”五部分组成。涉及“教育学”、“人才学”的一些理论问题。其中谈到“人才素质结构”;“人才发展战略”;“成才一般规律”;“人才个体设计”等内容。并且有二十几篇成对范例介绍了不同层次不同类别成才者的足迹。该书强调了“人的素质”是成才的基本条件。     

《孙子兵法》对提高思想政治教育工作者素质的启示

“智、信、仁、勇、严”是《孙子兵法》提出的将帅必备的五项素质 ,这五项素质是一个有机联系的统一整体 ,是孙子人才素质思想体系的重要组成部分。本文从“仁”、“智”、“信”、“勇”、“严”五个方面 ,论述了孙子的人才素质观对提高思想政治教育工作者的政治素质、思想道德素质、智能素质、行为素质和心理素质的启示。     

论思想政治教育的育才功能

江泽民同志在党的“十六大”报告中指出:要提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,促进人的全面发展。他还强调指出:“全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”作为素质教育重要组成部分的思想政治教育,同样承担着培养德智体美全面发展人才的重任。因此,育才功能是思想政治教育的基本功能之一,其主要表现在以下几个方面。一、引导受教育者完成政治社会化的任务人才的成长和发展分为三个阶段:成人、成才、成业。成人就是成为合格的社会人;成才是指成为高素质的人才;成业是指…     

地方性院校应用型人才培养模式研究——以许昌学院城市与环境学院为例

根据应用型人才内涵和培养目标,建立由“理论+实践+素质”组成的“三系统”人才培养体系.由此结合许昌学院城市与环境学院实际构建了“三模块”、“三层次”、“三段式”构成的人才培养模式,提出人才培养应该是工程教育回归工程,师范教育回归课堂,努力构建“做中学”和CDIO的人才培养模式.     

从现代市场看大学生成才的素质要求

现代型人才,是以“市场”为导向、以“综合素质”为核心来建构的。面对当今市场背景下的成才要求,21世纪的大学生应当怎样完善自身素质?本文将从身心品质、实践能力和知识结构三个层面予以探讨。     

农科院校素质教育与培养农业创新人才探索与实践

素质教育是以转变教育思想观念为先导的教育改革,是传统“应试教育”向思想道德素质、科技素质、文化素质、身体素质、心理素质、艺术修养并举的综合素质型教育的转变,是以人为本的教育。目前,许多学者把素质教育中与创造、创新教育相关的教育活动界定为“创新教育”,这表明素质教育的核心是创新教育。因此,农科大学开展素质教育是培养农业科学技术创新人才的根本保证,创新教育是培养农业科技技术创新人才的关键。笔者认为:农科大学素质教育与培养创新人才应该做好“五个结合”、“三项”措施,实现农科大学培养农业创新人才的目标。一、农科…     

跨世纪人才的素质及培养

未来人才必须具有三个方面的素质:一是事业心和开拓能力的素质;二是学术性的素质;三是职业性的素质;这三方面都很重要,为可偏废.     

高职工科学生非技能素质培养

高职教育培养的是高技能人才,但是仅仅具有高技能不等于是高技能人才。在和谐教育观的观点下,高职工科学生还应该注重非技能素质的培养。文章探讨构建“技能素质”和“非技能素质”并重的人才培养模式,深化教育教学改革,优化非技能素质培养的环境,培养高素质高职工科人才。     

强化基础 优化环境 深化改革——我省1993年初等教育工作要点

江泽民同志在党的十四大报告中指出:“努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计”;“科技进步、经济繁荣和社会发展,从根本上说取决于提高劳动者的素质,培养大批人才。”提高劳动者素质要靠教育,基础教育是奠定人才素质基础的伟大工程,初等教育则是基础教育的基础。在新的一年     

高职工程造价专业教学改革之研究

本文主要介绍高职工程造价专业教学改革的指导思想和改革目标,以及改革的基本思路。提出一是以能力和综合素质培养为根本建立人才的知识、能力和素质结构;二是以专业培训目标为中心建立理论教学体系;三是以技能培养为中心、以实训基地为基础建立实践教学体系;四是建立科学的素质教育体系;五是实现产、学、研一体化,建立“双线”人才培养模式。     

江泽民对邓小平领导人才素质思想的丰富和发展

江泽民从实施人才强国战略、保证党和国家长治久安的高度 ,提出了“领导人才”、“高素质”等重要概念 ,阐述了领导人才必须具备的五项基本政治业务素质和三条培养途径 ,大大丰富和发展了邓小平的领导人才素质思想 ,为新时期领导人才队伍建设指明了方向