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目前中学生在写作中,存在两方面的问题:一是语言的贫乏;二是思想感情不健康。如何解决这两方面的问题呢?《与妻书》给了我们一些有益的启示:就是要培养学生的写作素质。 相似文献
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例说作文写作中的就地取材 总被引:4,自引:0,他引:4
一直以来,教师都在教导学生,写作必须从积累材料入手,而且要多积累,工勤于积累,要善于积累,要勇于积累。可事实是,学生们每当写作文时,多数同学还是抓耳挠腮,嘴里嘟囔着没什么可写的。新课标在“表达与交流”的要求中,第一条就明确指出:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”第四条还要求:“在生活和学习中多方面的积累素材……”学生的写作现实和新课标对作文的要求都为教师提出了一个值得深思的问题: 相似文献
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李学开 《中学生读写(初中)》2006,(7):55-57
章不是无情物。写章,不管是叙述事件,描绘物象,还是阐发事理,都必然渗透着作的思想感情。“感人心,莫先乎情”,章如果感情浓郁,抒发畅达,就可以激发读的情思,有效地增强章的吸引力和感染力。那么写作中怎样抒情呢?这里介绍几种主要抒情方式,供同学们写作时借鉴。 相似文献
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生活是写作的源泉,只有深入生活、观察生活、感受生活,才能积累丰富的第一手资料,为写作打下坚实的基础;只有博览群书,广闻强记,才能熟能生巧,在写作中得心应手、游刃有余,大幅度地提高写作水平。 相似文献
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李雅俊 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(20):32-35+2
学生习作普遍存在"无我"现象,堪称写作教学的顽疾。很多学生写作时"搬运"写作材料,"套用"写作结构,"拼凑"写作主旨。要诊治这一问题,唯一的良方就是:打开写作和生活的链接,让写作对接真实的生活,表达真实的感受,从而提升学生运用祖国语言文字进行表达和交流的水平和素养。 相似文献
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黄健 《读与写:教育教学刊》2006,(9):25-25,13
在公文写作中,我们习惯于将公文的语言描绘成“平实的”、“朴素的”。这样的认识往往给人们带来一种错觉:仿佛公文写作就要远离情感;公文是无情感因素的,或曰:用“零度情感”来写作。 相似文献
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写作,是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好,是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么,如何有效引导学生写作呢?我认为:一是要激发学生的写作兴趣,二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机,作为语文教师,应如何促使学生产生写作的动机呢? 相似文献
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写作,是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好,是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么,如何有效引导学生写作呢?我认为:一是要激发学生的写作兴趣,二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机,作为语文教师,应如何促使学生产生写作的动机呢? 相似文献
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记得从教最初几年,为了指导初中生写作.翻阅了大量的书籍,总结了许多写作的方法和技巧灌输给学生,收效甚微;因为学生老是抱怨没有写作素材,所以又曾搜集罗列了许多观察生活的方法督促学生照办.推荐了许多优秀的章让他们阅读甚至抄写,也不见长进。我曾和每一个学生就他们的章认认真真地进行修改,耗费了大量的精力,结果发现学生下一篇习作依旧如故。 相似文献
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目前,不少中学生在写作中常感到无法从现实生活中提炼出有价值的素材,写作时随意性很大,搜肠刮肚写出的文章难称优秀,不免产生畏难情绪。日积月累,就把写作看成是苦差使。每逢作文,颇有大难临头之感,苦不堪言。反观我们的作文教学,常失于大而空,缺乏写作策略的指导,因此,如果我们能在写作教学中,有针对性地提供写作策略的指导,无疑将有助于学生了解写作的基本步骤,提高写作能力。[第一段] 相似文献
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叶圣陶先生说:“作文要说真话。说自己的话,强调的就是作文要讲真情实感。”但如今不少的学生在应试作文中迷失了自我,写作文只是胡编乱造,或寻章摘句,或无病呻吟,或熟练地抄袭拼凑、剪辑组合,“我”的思想感情和个性特点在作文中被无情地抹杀了。 相似文献
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刘勰在<文心雕龙·精采>中说,文章之道,"述志为本".可见,写文章是表达思想感情的.学生写作文,不也是思想的交流、情感的抒发和幡然自悟的反思吗?在新课程改革中,如何挖掘写作素材,对学生进行作文育人,是作文教学实施新课程的一个支点. 相似文献
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张信耕 《新课程导学(上)》2013,(4):37-38
本文分析了中学生平时对英语写作产生畏惧感的原因,结合自身教学实践,阐述了如何在写作中通过一些行之有效的途径和方法,注重课内与课外相结合,使中学生英语写作能力得以提高。 相似文献