什么是模拟公司

模拟公司是指人为创造一种经济活动仿真模拟环境,以此作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务操作过程,了解和弄清其备环节之间的联系,而又不必承担在何经济活动风险。根据产品和服务项目的不同定位,学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的模拟活动。模拟时,除货物是虚拟的并且不发生实体位移外,其他如冥据、贴册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。什么是模拟公司     

模拟公司教学模式在外贸英语函电教学中的应用研究

外贸英语函电是一门融国际商务知识和英语语言学习为一体的跨学科课程。创设虚拟的贸易环境进行函电往来的训练,能有效促进学生对国际商务知识的理解,提高函电写作技能。模拟公司是人为创造的经济活动仿真模拟环境,成为学生较理想的实践教学场所和组织形式。模拟公司教学模式注重理论联系实际、注重团队性及阶段性教学,实现感性知识和理性知识的双向转化,使课堂教学和实践活动有机结合,获得单纯课堂讲授难以达到的教学效果。     

新闻业务实践教学的几点思考——以湖南科技大学为例

湖南科技大学的新闻业务教学,摒弃了呆板的“灌输式”、与新闻实践相脱节的传统教学模式,借鉴国内外优秀教学经验,进行了“实践教学”的改革：通过开设“模拟情境课堂”、开展“专业实践活动”和开办“传媒人士讲座”等方式,实现了新闻业务“学用结合”的目标。并在新闻教学硬件设施上加大投入力度,改善学生们的学习环境。     

沙盘模拟环境下的高职经管类专业实践教学体系的构建研究

经管类专业实践教学通过沙盘模拟环境,仿真企业经营环境,为学生提供一个进入企业进行不同岗位操作和学习的机会,学生可以身临其境地把学到专业知识运用到实战中去。“沙盘模拟”教学法是新兴的实践教学方法,充分体现出“行为导向”和“岗位体验”的实践教学理念。基于沙盘模拟环境构建高职经管类专业实践教学体系,既可提高学生综合职业素质与能力,同时也可以解决困扰经管类专业发展的实践教学组织难、实施难的问题,将进一步完善现行的经管类专业实践教学体系。     

高职院校国际贸易专业模拟贸易公司经营存在的问题

高职院校国际贸易专业模拟贸易公司是为学生提供实践平台的一种新型校企合作方式，在实际运作中出现了经营局限性、学生业务能力薄弱、模拟公司经营体制松散等一些问题，探索该模式存在的问题，能更好地完善模拟贸易公司的经营，更有效地培养学生实践能力。     

高仿真会计实验教学模式初探

目前普遍采用的会计实验教学方法的特点是“模块化”和“验证性”.采用高仿真会计实验教学模式,即模拟一个企业完整的票据流转业务,能够解决许多其他教学实验方法难以解决的问题.高仿真会计实验教学模式要求指导教师事先制定完善的实验方案,学生在模拟的生产经营活动中自主获取实验原始数据资料,这是本实验方法区别于其他方法的创新点.通过高仿真实验可以使学生在更加真实的经营环境中进行实践活动,取得良好的教学效果.     

公共关系模拟实践活动的作用

公共关系模拟实践活动创造一种接近真实的情境，让学生模仿实际情况进行实践活动，促使学生更好地掌握公共关系理论和实际技能。适应将来工作的需要。     

让英语教学闪现诱人的魅力

教师的“教”不能代替学生的“学”，必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，发挥学生的主观能动性，形成良好的动机。再加上教师为之创造的优良客观环境，那么学生真正掌握英语就不算困难的事了。只有尊苇学生的主体地位，让学生掌握学习的方法，才是实施新课改的要求，也是时代发展的需要。     

财会模拟实习法的应用及发展

财会模拟实习法财会模拟实习法的提出,一是受国外财会教学中设置“会计车间”或“会计实习教室”的启发;二是受其他学科的启发,如医学教学上的“病例教学”,法学教学上的“模拟法庭”等;三是传统的社会实践在联系落实地点上日益困难。具体地说,财会模拟实习法就是证、账、表的一系列操作放在实习课堂上进行,通过模拟角色、环境,让学生身临其境运用所学知识解决问题。而传统的实践模式存在着以下不足:①实习单位的业务资料,并非是专为学生准备的,不同实习单位都带有自己的不同“特色”,造成会计实践活动的不规范、缺乏普遍的指导意义;②学     

物流学科实验模拟软件模型的探讨

物流学科实验模拟软件是创造一个仿真环境,用于提高教学效果和效率,以及提供给学生做实践演练的网络虚拟环境.虚拟物流企业、物流市场、社会环境是其中的三个主要虚拟情境.在以竞争为导向的虚拟市场中,虚拟的角色可进行虚拟经营管理活动.软件必须具备对话、协作等有助于学习的功能,以及教学过程控制、评估及相关管理功能.     

模拟公司实践教学法在经济管理类课程中的运用-以成都纺织高等专科学校“管理学基础”教学为例

经济管理类课程具有很强的实践性和应用性,最好的学习方法就是在实践中学习,模拟公司实践教学法为实现这一目的提供了途径.成都纺织高等专科学校运用模拟公司实践教学法,对“管理学基础”课程从教学准备、教学思路、教学组织和教学考评等方面进行了教改探索,从经营业绩和理论学习成果两方面深入分析教学实施效果,在与其他实践教学法对比基础上分析该教学方法的优势,并对实践中的难点问题提出进一步思考,以期为模拟公司实践教学法的推广与应用提供参考.     

仿真模拟教学法在国际贸易实务课程中的应用

国际贸易实务是国际经济与贸易专业的主干课程,可操作性强,教学内容可情景化,适合仿真模拟教学法。仿真模拟教学法可以使学生在高度仿真的外贸环境中熟悉各职能部门的主要职责、工作流程及业务内容,真正地实现理论教学-仿真模拟-岗位实践三位一体的教学效果。文章详细介绍了国际贸易实务课程中仿真模拟教学的情景设计、操作过程及实施要求。     

浅析商务模拟公司在商务英语教学中的应用

通过模拟展会、模拟招聘、模拟外贸业务这三个实例在商务英语教学中的应用分析,得出结论:"商务模拟公司"作为一种新兴的实践教学模式可以有效地促进学生学习商务英语的积极性,并培养了学生的创业能力及自主学习能力。     

第四部分 拓展学生创造的空间──丰富多彩的课外创造性实践活动 让孩子在实践体验中快乐地成长

通过专门的创造教育系列课程、学科创造性教学，培养学生的创造意识、创造思维，使学生形成初步的创造性品格，十分必要。但要使学生具备旺盛持久的创新精神、较强的实践能力，还必须进一步拓展学生创造的空间，开展丰富多彩的课外创造性实践活动和社会实践活动。课外实践活动，包括科技发明活动、课外兴趣小组活动、少先队活动、创造活动竞赛等。这些活动内容丰富多彩，形式活泼多样，可以是科技小论文、小制作、小发明、小观察、小实验活动，也可以是琴棋书画、航模、体育等专项兴趣活动．还可以是艺术画廊上的随意挥洒，配画文中的自我发挥以及“一周一设想”、“我来当校长”等少先队活动。这一切重在参与，重在实践，重在给学生一种经历，培养其实践能力。 社会实践活动鼓励和要求学生多接触社会，积极参与社会实践活动。这是锻炼学生创造才能的必要环节。山东的做法是，让学生尽早参与社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，把知识应用于社会，从而培养其实践能力。一是建立专门的实践基地，如青岛市李沧区建立了素质教育实验基地，集中对学生进行劳动教育、环保教育、国防教育、磨难教育，让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，取得显著效果。二是组织学生进行社会调查，让他们自己     

如何创设丰富多彩的英语课外活动

语言是一门交际的工具，必须在语言环境中进行大量的实践从而达到“熟能生巧”，有限的课堂教学时间远远不够，课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，我校教师不仅努力做到课堂教学“活动化”．     

基于职业技能型人才培养的沙盘模拟实训教学研究

沙盘模拟实训教学,是一种“体验式”的新型教学方式。它贴近企业的经营管理工作要求,学生可以充分感受企业经营管理活动的全过程,是实现理论与实践全面结合的一种体验式教学模式。沙盘模拟实训该因其真实性、动手操作性、团队合作性而深受学生的喜欢,已经成为经济管理类实践教学的首选,这种“将企业搬进课堂”的教学方式,可以全面提升他们的综合素质,实现职业技能人才培养目标。     

从“二维学习”走向“三维育人”——小学数学“综合与实践”的二度开发与思考

“综合与实践”是新课标规定的小学数学学习的一个主要方向。通过对数学知识和其他学科知识的学习，学生能够从现实的环境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此，教师要努力打破学科边界、课堂边界、师生边界，设计“跨学科项目式综合实践活动”，推动学生从“二维学习”走向“三维育人”，让学生综合运用所学的理论知识来解决实际问题，培养其实践和创新精神，拓宽学生的视野，提升学生的能力，助力学生全面发展。     

模拟教学在实习教学中的运用

模拟教学是在教师指导下 ,学生在模拟的工作岗位上扮演职业角色 ,进行职业技能训练的一种教学方法。模拟教学能够弥补客观条件的不足 ,为学生提供近似真实的实习条件 ,因此在职业教学实践中能够广泛运用。一、模拟教学的类型１ 从模拟的程度来分 ,模拟教学可分为全部模拟和局部模拟一个岗位活动是由工作内容和环节组成的 ,教学过程中既可以模拟岗位全部活动过程 ,也可以模拟局部过程。全部模拟教学是对一个实习课题全过程进行模拟替代。如 :对金融专业的学生实施“模拟股市”教学 ,股市行情完全参照沪、深两市的交易和变化情况 ,每一位学生…     

模拟法庭仿真教学的实践价值研究——基于应用型法学人才的培养目标

模拟法庭仿真教学是“模拟法庭”教学形式和“仿真教学”教学实质深度融合形成的一种应用性极强的教学模式。研究模拟法庭仿真教学的实践价值对于此种教学模式的改革创新奠定了理论基础。模拟法庭仿真教学相比经院式教学突出实践性,相比诊所式教学突出广泛性,相比法学专业实习突出实体操作性。本文基于对模拟法庭仿真教学模式的深层次解读,提出其在应用型法学人才的培养中体现了独特的实践价值,具体体现为有助于强化学生法律职业道德、有助于提高学生法律实务技能,促进其学习活动与法律职业深度衔接。     

综合实践活动课中学生自主探究性学习研究

综合实践活动课是一门旨在培养学生主观能动性、创新能力、合作能力等的学科。综合实践活动课立足“以学生为中心”原则,以“教育创新”为切入点,以学生的实际生活为课程方向,以激发学生自主探究意识和培养学生独立思考习惯为目标,为学生营造“会学习、会创造”的实践活动环境,以进一步拉近学生与课程之间的距离。文章针对如何在综合实践活动课中引导学生开展自主探究性学习提出建议,以提升该课程的教学效率。