《小熊和小鹿》教学反思

语文教师韩智景执教展示课 展示课虽然结束了，但备课、磨课直至公开课上的点点滴滴依然回荡在我的脑海中，促我深思。思考1：如何“让儿童站在课堂中央” “让儿童站在课堂中央”，这是偶然间看到的一句话，我特别喜欢，因为它体现了新课程下学生才是主体的教育理念。为此在这次备课、磨课的过程中，我也在一直思索着如何在这节课上凸显“让儿童站在最中央”这一理念。     

常态课应回归本真

随着新课程改革的不断深人,新的教学思想和观念已深人人心,课堂上教师用课改的理念来指导自己的教学,这是一件非常可喜的事情。特别是一些示范课、竞赛课,这些课堂可谓精彩纷呈,令人心旷神怡。但是,在平时推门听到的一些常态课中,许多教师仍在课堂上“穿新鞋走老路”,应试与功利贯穿于整个课堂,“以人为本、合作探究、情感交流”等理念根本得不到体现。我们知道,常态课是学生获取知识、培养能力的主阵地,     

“口语交际”教学反思

自从实行新课程改革,我在教学上遇到的第一个难题就是“口语交际”,同学和老师一样,现在该怎样上课？怎样的课才是一节成功的课？新课程的变化使我们老师有些不适应教学。甚至会对教学理念产生误解,这节课该怎么上？我是这样设计的：     

我在谛听教育的春天——读《谛听教育的春天》有感

去年我开始参加广东省“百千万人才工程”研修班学习,第一次听到“生本”概念,并不感到陌生,生本,就是以生为本、尊重生命,这和新课程所倡导的“以学生为主体”的表述大致相同,心里没有受到多大的冲击。在研修班观摩了几节生本的录象课例,却多了一些不以为然。生本课堂完全是学生的展示,     

“互动生成”——该怎样把握

“生成性”是新课程理念下课堂的显著特征,也是现代课堂的迫切要求。在新课程理念的沐浴下,我们的课堂互动了、生成了,充满了生机与活力,但课堂的互动生成与教学效率的提高、与学生数学素养的全面和谐发展并不能简单地画上等号。“互动生成”——我们该怎样把握？下面我想结合苏教版课程标准实验教材第一册“九加几”一课中的一个教学片断,谈谈自己的一些思考。     

课堂，因教师而精彩——真分数、假分数教学片断与思考

这是一节苏教版五年级“真分数、假分数”的校内研究课,课堂上真正体现了教师为主导,学生为主体的新课程理念。下面是本课一个片断。     

＂讲道理＂在数学课上的重要作用——浅谈＂乘法分配律＂一课的设计理念

“讲道理”其实就是我们数学课上所说的“算理”。在新课程理念下,我校提出构建“实效性”的数学课堂。我认为,数学课尤其是数学的计算课,只有讲清“道理”,才能让学生真正地理解所学的知识,进而掌握这种“技能”,实现课堂的实效性。下面我就以小学四年级数学下册“乘法分配律”一课的设计理念,谈谈我对此问题的理解。     

创新是语文课堂活力的源泉

新课程实施一年多了 ,从我任教的语文这门学科来说 ,“课改”是非常成功的 ,它真正解放了课堂 ,教活了学生。特别让人欣喜的是学生已经喜欢语文了。但在欣喜的同时 ,我也有点担心 :学生喜欢新课程是因为教师的理念、方式、方法改变了 ,语文课上得比以前生动有趣了 ,可时间久了 ,教师的每一篇课文都能上得精彩纷呈吗 ?会不会出现“黔驴技穷”的时候 ?怎样使课常上常新 ,让学生有新鲜感呢 ?上完《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜的星期天》后我发现 :创新才是课堂充满活力的源泉。一、课始新招———激情煽动语文课程标准实施建议 :“学生是语文学…     

体现新课程理念不能迷失教学目标——由“尝试小学探究性阅读”一课引发的思考

在当前的基础教育课程改革中,由于对新课程理念的过度强化和认识上的一知半解,一些人患上了“新课程理念高烧症”和“新课程理念消化不良症”。凡课一定要体现新课程理念,体现新课程理念的课就一定是好课。结果造成了努力体现新课程理念,但却迷失了教学目标这种“流行病”的蔓延。《人民教育》2004年第24期曾发表了《尝试小学探究性阅读——“走进长征”教学设计与精彩片断》和一并配发的题为《回到文本,回到语文的地面》的编辑点评。在作者和编辑等人以及一些教师看来,这是一节很好地体现了自主、探究、学科整合等新课程理念的好课。当我在…     

让课堂提问体现新课程理念

领悟新课程理念和转变教育观念是实施课程改革的重要保证。然而 ,转变教育观念并不是一句空话 ,它应该体现在教师每节课的教学设计中 ,落实到具体的教学实践中。笔者从我市实施课程改革近一年来的实践中发现 ,在生物学教学中 ,作为课堂教学的“常规武器”———课堂提问是最能体现新课程理念的“窗口”之一。那么课堂提问在体现课程理念方面应发挥哪些作用呢 ?课堂提问的设计和实施应注意哪些问题呢 ?下面就这两个问题谈谈笔者的一点看法。1　课堂提问应体现新课程理念提问作为课堂教学的一个重要环节 ,在体现新课程理念方面可以发挥以下几…     

将新课程理念落实在教学的每一个细节中

新课程改革已进入第五个年头了,新课程所提出的新的理念是这次课程改革的灵魂,只有将这些先进的理念贯彻在教学中才能显现它的作用,可这些理念不是靠说教就能完成的,要靠我们教师将它渗透在教学的每个细小环节中。最近,我们听了笔者之一的龙洁老师上的“一杯水里能溶解多少食盐”一课,在课堂上发生的几件有趣的事,它在某种程度上体现了教师的教学观念和新的理念以及新课程带给学生的变化,现整理出来以飨同仁。一、关于“猜测”的教学猜想与假设是科学探究的重要一步,在具体的教学实践中如何落实这一目标呢?猜测是不是乱猜、瞎猜呢?肯定不是…     

非一般的数学课堂,非一般的教学情境

什么样的课堂才是符合新课程理念的课堂？学生空竟需要什么样的课堂教学活动？作为新课程的直接参与者和实施者来说，不少教师都经历了从“摸着石头过河”到被人说成“穿新鞋走老路”的过程，教师的备课从过去写教案到现在写教学设计，学生的学从过去的被动接受到现在的“自主、合作、探究”，这当中究竟改变了什么？     

用“新理念”教“旧教材”

去年,我参加了“山东省中小学骨干教师省级培训班”。其间我带着学院老师的期望,代表全班学员到全国新课程实验区潍坊高密实小执教了研讨课《跳水》(人教版六年制第十册)。本次送课,对于学院及培训班来讲,只不过是提供了一个研讨课例而已,然而对于我来讲,却经历了一次“蜕变”前的痛苦(旧观念、旧教材)、“升华”后喜悦(新理念、旧教材)的过程。不仅如此,以本次授课为凭借,我对新的教学理念的认识更深入、更实际了,而且对于今后如何激发学生潜能,提高教学效率也有了更为明确的方向。一、新、旧理念的碰撞《跳水》是俄国最伟大的作家列夫·托…     

从《冰花》一课谈课堂资源的组织

在新课程理念的关照下,我们的语文课堂应该是色彩斑斓的.它的内涵很大程度上取决于课堂资源的丰富性.通过教学实践,我对课堂资源的理解实现了三方面的发展:从静态发展到动态,从课中发展到课外,从文中发展到课堂三要素整体.下面我以<冰花>一课为例,谈谈我是如何有效组织课堂资源的.     

语文课堂的“场”意识

记得有位特级教师说过:教学理念决定教学设计,教学设计决定课堂呈现。我觉得这话很有道理。最近听了不少老师的课,我体会到这三步只是一个“概述”,其实每一步之间都是一种“飞跃”。如有一些课应该说也揉入了不少新的教学理念,教学设计也近乎完美,但就是没有预期精彩的课堂呈现。为什么如此文质兼美的课文、赏心悦目的课件、美妙动听的音乐,却没能让学生陶醉其中,让课堂充满激情与生命活力呢?也许将优质的教学设计落实到课堂教学中,达到理想的课堂效果,还需要一种媒介、一座桥梁。这就是课堂教学中“场”的营造、创设。我觉得这“场”是一…     

对公开课两种“评课话语”的思考

一在诸多的对公开课的点评和评价中,这样的两种“评课话语”不能不引起我们的思考:其一是诸如“这节课是在‘自主、合作、探究’的新课程理念指导下的优秀课例”、“这节课突破了传统的教学模式,符合新课程的精神要求”等等。评课者更多的是评价教师的教学策略是否符合新课程理念的要求,是否是对新理念的“回应”。其二是对公开课的“非正常现象的批判”,比如对课堂教学“没有立足于语文”的批判、对“学生活动虚假”的批判以及对课堂上“生成的”内容缺乏关注的批判等等。评课者更多的是借助于评课,表达自己的“理想”的课堂教学构想。我们…     

浅谈学生的主体地位

新课程理念要求我们更新观念、转变角色,让学生从“要我学”变为“我要学”,以学生为主体,这是进行素质教育的必要条件。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,真正把课堂还给学生,学生才能成为学习的主人。     

新课标下的音乐课堂应实现“四化”

课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的音乐课堂教育不应该再是“老师讲、学生听”的满堂灌教学,而是一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂。一、新课堂应是“活动化”的课堂在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言:“Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand.”(听到的,过眼烟云;看见的,铭记在心;做过的,浃髓沦肌。)这句格言充分体现了实践活动的重要性。如我在教唱《感受民歌》一课时,是按以下程序进行的。第一步:课前搜集资料。学生以研究小组为单…     

试论优化中学数学高效课堂分层组织教学

在新课程改革的大背景下，我认真结合学校领导提出的“功在课前，利在课堂，重在方法，旨在育人”教育理念，在这个主导思想的指导下和在教研组长与其他同事从外面学习给我们带来的新教育理念之后，我们备课组的每一位老师又加紧了学习，切实提高自身素质，俗话说的好：“打铁还得自身硬”，我们每位教师在提高课堂教育教学质量水平上有了很大的提高。现在我就高中高效课堂分层组织教学谈谈在平时在工作中的一些做法。     

浅析小学数学课堂的组织教学

新一轮课堂改革给教学带来了生机和活力,课堂教学开放了,学生活了,但随之而来的是许多课堂也乱了,变得没有秩序,影响了课堂教学效率。于是,老师们埋怨的声音逐渐多了:“现在的课真难上”、“我简直不会上课了”、“现在的学生没法教”……新课程标准下如何组织好课堂教学,已成为广大一线老师面临的新课题。