走出地方课程管理的误区

新一轮基础教育课程改革通过课程结构的调整，使国家、地方、学校三级课程呈共同繁荣之势，这为地方参与课程管理提供了平台，也对地方管理课程的能力提出了挑战。自新课程实施以来，各级教育行政部门在地方课程管理方面做了许多卓有成效的工作，取得了许多成绩，但也遇到了一些问题，走入了一些误区。因此，有必要对这些问题产生的原因和解决的策略进行分析论证，以避免盲目性。     

简论新课程实施中的课程管理

长期以来，在全国统一的课程管理政策影响下。学校的任务是完成上级教育行政当局的条例规定和工作指示，“以纲为纲”、“以本为本”是学校和教师的“金科玉律”，学校管理的核心实质是教学过程(计划、备课、上课、作业布置和批改、辅导、成绩考核与评定)的规范、督查和运作效率的提高。新一轮课程改革赋予学校较大的课程自主权，实现教学管理(仅     

提高执行力：地方课程改革角色的本质规定

我国这次基础教育课程改革，开放更多的课程权利给地方和学校，而且新课程变化大，实施起来颇为不易，使得整个课程生态环境发生了巨变。地方教育行政部门作为当地教育管理的主要职能部门，构成了我国教育行政体系的重要一级，我国这样一次课程改革的成败，与其如何认定、履行自己的权责紧密相关。     

基础教育课程管理的文化分析

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”三级课程管理体制是本次课程改革的突破和亮点。在课程管理体制变革之后,更为内隐、更为深层的是课程文化的重建。文化是内在于人的一切活动之中,深刻影响人的行为方式而难以直接把握的深层东西,无论什么内容、何种形式的改革,我们都可以在文化变迁中寻找到它的踪迹,并就此人手,分析其彰显于外的各种特征,以拓展我们的研究视界,形成更高层次的理性认识。课程管理的变革与发展根植于课程文化之中,是文化发展…     

我国基础教育三级课程管理体制刍议

我国基础教育新近一轮的课程改革,业已初步确立起国家、地方①和学校三级课程管理体制;反之,其他方面的课程改革从新的课程管理体制的实施也获益良多。本文试图通过检视这种课程管理体制的性质,及其所际遇的主要问题,以回答这种体制怎样才能更为有效的问题。一、三级课程管理体制是一种怎样的体制?较之原先的中央集权体制,现在实行的三级课程管理体制,的确是一种分权的体制,但分权在不同语境具有不同的含义,对一种体制需要具体考察它在集权与分权构成的连续体上处于何种位置,即集权或分权的程度如何。准确把握三级课程管理体制的性质,对于更…     

论学校课程管理的科层模式与专业模式

科层模式与专业模式是学校课程管理的两种取向。学校课程管理的科层模式很大程度上限制了教师主动性和创造性的发挥,忽视了学校中人际间情感交流的重要性,不利于教师之间的协作。学校课程管理的专业模式倡导课程管理结构的扁平化,强调柔性管理,具有关注学生的全面发展、重视教师的专业自主权等优势。尽管教师专业素质和能力以及与学校科层结构的冲突可能成为推行学校课程管理专业模式的难题,但专业模式仍是我国中小学学校课程管理的主要选择。     

关于新课改中地方课程的几点思考

当前的新课程改革中，在对地方课程的认识上存在着“大一统论”、“接轨论”等错误理论倾向，扭转这些倾向，是落实新课程改革地方性要求的基本前提。要在地方课程的开发利用上真正有所作为，就必须科学、全面地认识地方课程的精神实质，并采取一系列有效的实施途径。     

从教学管理到课程管理——论我国中小学的教学管理改革

实行国家、地方和学校三级课程管理是我国基础教育课程改革的目标之一。中小学原有的教学管理反映出课程与教学的二元分立关系,表现出对行政手段的过分依赖,其权责分配具有明显的集权倾向,缺乏教师参与决策的机制。以内容上的多层立体、结构上的扁平化、制度上的激励引导为主要取向的课程管理新体制是我国中小学教学管理改革的方向。     

农村地方课程开发:困境与出路

农村地方课程开发面临着教育基础设施薄弱、教育经费投入不足,缺乏课程开发的理论和技术层面支持,政策扶持不到位,文化支持氛围不浓等困境。城市化的教育价值取向、以城市文化、精英文化为主流的课程文化、离农取向的教育目的、缺少精密编码的教育言语等是其产生困境的主要原因。加大经费投入、并适当向农村教育倾斜,加强教师培训、完善师资配置,建立合理的评价制度,尊重和重视地方文化等是农村地方课程开发走出困境的基本途径。     

知识管理:地方课程的本质

地方课程是地方依据国家课程的要求、规定及方针、政策,结合地方实际,使国家课程得以在地方创造性地实现的课程。为此,要创建专门进行课程知识管理的机构,实现课程知识管理方式的创新;建立合作的课程文化;为学校开拓课程实施的空间提供服务;创建教师发展学校。     

硕士研究生课程设置存在的问题及改革建议

当前我国研究生的课程设置中,公共课设置不合理,专业课内容和方法都趋于本科化,选修课设置带有很大的随意性,对于活动课程和综合课程重视不够,研究生课程设置不合理是研究生教育存在的突出问题。构建合理的课程体系,可以帮助研究生适应学科交叉、拓宽知识面的需要。课程设置要不断改进公共课的教学内容和教学方式,探索多样化的教学和学习方式,增加选修课的种类,加强实践环节,注重能力培养。     

大学课程管理:问题与对策

深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。本分析了当前我国大学课程管理中存在的主要问题,并有针对性地提出了改革我国大学课程管理的几点对策。     

高中新课程模块实施的若干问题及建议

模块在整个高中新课程中具有显要的课程战略地位。在高中新课程的推进中,存在着模块实施的学科化、模块开设的选择性缺失等不良实践倾向。坚持高中各课程地位的平等性,提升高中模块开设的选择水平,已成为深化高中模块实践的关键。     

地方融资平台投融资管理的现状、问题与建议简

地方融资平台的出现,为推进中国城市化进程作出了重要贡献。从微观和宏观层面分析地方融资平台在投融资管理上存在的诸多问题,有针对性地提出建议,构建科学的投融资机制来完善地方融资平台的投融资管理。     

地方融资平台投融资管理的现状、问题与建议

地方融资平台的出现,为推进中国城市化进程作出了重要贡献。从微观和宏观层面分析地方融资平台在投融资管理上存在的诸多问题,有针对性地提出建议,构建科学的投融资机制来完善地方融资平台的投融资管理。     

地方本科院校人力资源管理课程教学问题及对策研究

人力资源管理是一门应市场需求而产生的新学科,地方院校由于缺乏本科高等教育的理论积累和实践探索,其课程教学存在不少问题,培养出来的学生难以满足社会需求.为加快地方本科院校人力资源管理专业的发展,有必要从教学目标、教学内容、教学方法、课程实践以及考试形式等进行改革探索,提高学生的综合素质,满足企业用人需要.     

小学科学课程实施:成就 、 问题与政策建议

为了检视十余年来我国小学科学课程改革状况与实施进展,研究运用调查研究方法,对小学科学课程展开调查,结果显示:我国小学科学课程实施成就显著,但在课程设置、课堂教学、学生学习、学习评价方面也存在一些值得关注与解决的问题.基于存在问题及其原因分析,研究提出完善小学科学课程实施7大政策建议:优化科学教材,教材建设系列化;完善实验设备,鼓励教师自制简易教具器材;开展多种科学实践活动,改进科学学习方式;过程性评价与终结性评价结合,规范学生学业评价;完善科学教师培养培训制度,提高科学教师的专业水平;建立小学科学教学研究制度,整体提升小学科学教学质量;建立小学科学教育质量监控体系,为小学科学教育提供有力支撑.     

企业绩效管理中存在的问题和改进设想

本文以某企业实施“员工绩效考核制度”为个案，认为实现考核结果与薪酬挂钩，很大程度调动了部门的工作积极性，但在实际执行过程中，仍然存在公司战略目标不明确、对考核的目的理解不够全面、对研发等部门考核缺乏科学性等问题，使得目前考核结果的效用有限，考核容易流于形式。鉴此，提出了改进设想。