素质教育下的教师应具备新的能力结构

随着我国素质教育改革的深入，教师队伍的总体素质不断提高。涌现了一批富有创新精神和实践能力的优秀教师。但就教师队伍整体的教育教学能力而言．还远远不能适应现代教育的需要，许多学历合格、工作态度也不错的教师，其教育教学能力还达不到应有的水平。所以，必须着重加强教师能力的培养。重视对“传统能力”内容的更新。形成二十一世纪的教师应具备新的能力结构。教师能力的新结构主要包括以下几个方面的内容。     

高职基础课教师应具有的能力探讨

为建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的高素质的高职教育师资队伍，本文对高职基础课教师应具有的特别能力，作了探讨，并结合本院做法谈了如何实现这些能力的实施方法。     

浅谈新课改背景下教师应具备的能力

在新课改背景下,教师应具备终身学习的意识和能力、较强的教学研究能力和良好的沟通协调能力,这样才能适新时期教育工作的需要,才能促进课程改革不断向纵深发展。     

物理教师应具备心理换位能力

常听到一些教师抱怨：“现在的学生真差，这么简单的问题也不会”、“不知道他们是怎么学的?”、“不知道他们整天忙些什么?”……其实，教师在教学过程中就应该考虑学生如何学，怎么想，他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么等问题，而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实．只有这样，才能使师生在     

创新型教师应具备的能力结构

分析了创新型教师应具有先进的教育思想、高尚的道德素质、宏观控制、驾驭知识和探究知识、优选信息及导向审美等能力结构，提出了教师的能力结构是培养创新人才的关键。     

信息时代的教师应具备的能力结构

从信息化教学环境的特点入手。对新时期教师应具备的能力结构进行探讨。并针对目前亟待解决的教师信息能力形成的问题。提出了强化教师信息素养的策略与途径。     

新世纪化学教师能力结构新要求

教师的能力结构指教师在全面完成教育教学工作中所应具备的完善合理的能力结构及其程度，它是充分发挥教师主导作用的基础。就化学专业而言，传统的教法认为，合格的化学教师应具备以下能力结构：灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力和自修自学能力等。在21世纪仅有以上能力是不够的，新时期的化学教师必须具备新的能力结构。     

高职基础课教师应具有的能力探讨

为建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的高素质的高职教育师资队伍 ,本文对高职基础课教师应具有的特别能力 ,作了探讨。并结合本院做法谈了如何实现这些能力的实施方法     

信息时代教师应具备的核心能力

在教育信息化时代，如何做好教师，这是摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。因此，探讨现代信息技术对未来教育的影响和教师能力的要求，就显得十分重要。     

课程改革视野下的教师教学能力结构

结合时代特征和教育改革实际的新一轮课程改革给教师教学带来了革命性的变化，深刻影响着教师的教学能力结构，并赋予了其新的内涵。本文在反思了传统教学的基础上，揭示了新课程教学的特点，进而提出新课程实施所需的教学能力结构。     

试论中专教师应具有的素质和能力

中专教师应具备如下素质和能力:1、良好的思想道德;2、多方位选择和灵活优化教学方法,创造性地使用教材;3、驾驭课堂教学的能力;4、博学多才,有丰富的知识结构;4、较强的教育能力和职业技术素质;5、语言素质和言语表达能力素质;6、教研科研能力。     

谈思想政治理论课教师应具备的能力结构

结合新的思想政治理论课课程体系的要求,根据高校思想政治理论课教学的实际情况,提出了思想政治理论课教师应具备四大能力：即自我教育能力,教学科研能力,探索创新能力,个人魅力能力。这四个方面的能力缺一不可,其中自我教育能力是前提条件,教育科研能力是基本要求,探索创新能力是关键,个人魅力能力是核心。     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施，对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行，就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程惧进。本重点阐述了教师对新课程的整合能力，运用现代教育技术的能力，培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

研究性学习中教师应具备的教学能力

研究性学习的内容具有不稳定的特点，研究的范围也难以界定，教学设计的内容和办法必须根据过程的变化而变化，所以研究性学习的教学设计是一种对未知过程的想象和探索，整个设计过程是粗放的、立体的和动态的，因此，它需要最大限度地发挥教师的创造力。     

新世纪教师应是心理专家

当今心理问题是全人类的普遍问题,但学生年龄趋势越小问题就越大,后果就越严重。学生脆弱的心理需要呵护,学生的自我中心主义需要矫正,学生的青春期心理需要引导,学生的变态心理应该关注,因此新世纪教师应是心理专家。     

刍议科学课程教师应具备的能力

科学课程不同于传统的分科课程,它有自身的特点。如何圆满地完成教学任务?对科学课程教师也就提出了新的能力要求。     

教师应具备的三种能力

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,在制度上确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策,使课程满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。同时强调,即便是国家课程,也要改革课程内容过分强调学科体系严谨