信息反馈情绪律在作文教学中的运用

苏联教育心理学家赞可夫说:“教学法一旦触及学正的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”好的情绪产生正反馈,坏的情绪产生负反馈,这就是反馈情绪律。运用信息反馈情绪律,使学生在大脑皮层的相应区城,打破平静状态,引起优势兴奋中心,从而调动学生潜在的作文学习需求,是提高作文教学水平的一种重要手段。下面谈谈我在作文教学中运用信息反馈情绪律的几点作法:     

运用反馈原理构建作文教学模式的探索

实现作文教学过程的优化控制,条件之一就是要确保及时有效的反馈矫正。及时的反馈,可以针对学生作文情况调控教学进程;针对作文的成败,调动学生的积极性,走出作文的误区,使大多数学生的作文达到预期的目标。 运用反馈原理构建阶段反馈作文教学模式是确保反馈达到及时有效的措施。 阶段反馈教学程序是: 三阶段:写前反馈→写中反馈→写后反馈 五环节:据标准备→据标指导→据标试写→据标评改→据标总结     

浅谈初中英语教学如何有效运用信息反馈

随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。     

浅谈初中英语教学如何有效运用信息反馈

随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。     

浅谈作文教学的方法

作文批改是教师积累作文教学资料、获得教学反馈信息的有效手段,是教师有效控制作文进程的必要条件,是促进学生提高作文水平的重要环节,也是师生进行思想感情交流的良好途径,因此要十分重视。根据皮格马利翁效应,教师在教学中全身心地投入,充满感情,会十分有利于调动学生的学习热情。所以,在对待学生有血有肉的作文时,同样应以饱满的热情,体悟学生的情     

如何提高小学生修改作文的能力

学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

初中作文教学中的二点有效策略

作文批改是教师积累作文教学资料、获得教学反馈信息的有效手段,是教师有效控制作文进程的必要条件,是促进学生提高作文水平的重要环节,也是师生进行思想感情交流的良好途径.因此应十分重视.     

谈学生作文的评价与批改

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

小学作文教学探索

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

谈小学作文有效教学的重要举措——有效批改

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道.小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高.     

四年级作文批改之小见

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节。是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法。及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

小学作文批改浅析

作文批改是小学作文教学中的一个不可或缺的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道.小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高.     

浅谈作文的批改与评价

<正>作文批改是作文教学中一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的重要手段。同时,也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。语文教师在教学中,只有认真把握学生作文的基本要求,针对学生的实际情     

指点迷津——浅谈对中年级学生作文评价的策略

教师对学生写作的评价．目的是使学生在写作过程中不断进步,并让其体验成功．认识自我,建立自信;使教师获取作文教学的反馈信息．对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。     

收集有效信息,指导作文教学

教学是师生＂教＂与＂学＂双向互动的过程,用信息论的原理来分析,教学是一种信息传播活动,是联系教与学的纽带。教与学之所以互相依存,就是因为有信息将它们联系了起来。在小学作文课堂教学中,时时处处都在处理信息：教师对信息进行＂去粗存精,去伪存真,由此及彼,由表及里＂的处理,并及时从学生那里获取反馈信息,然后进行相应信息的＂调控＂（指导）,从而使学生适时获取大量的有效信息,进而提高写作水平。如何收集有效信息,指导作文教学呢？我认为应做好以下几个方面的工作。     

对英语写作教学反馈的分析与思考

反馈是教师在执行教学预设过程中把学生获得信息的真实情况反映出来,并对知识信息进行再传递的过程,是影响教学质量的重要因素,是鼓励学生提高学习能力、巩固学习成果的重要途径。笔者就近年来在英语写作教学中关于反馈的研究,列举反馈的重点,分析常见的几种反馈形式,对如何运用反馈方式,提高学生的写作能力和技巧进行了一点探索。     

信息反馈在现代化学教学中的意义

新的课堂教学理念要求化学教学要从学生的发展和社会的需求出发，发挥学科自身的优势，激发学生的热情，促使学生积极主动地学习。在教学过程中，要把学生研究、师生沟通的问题放在重要的地位，要采取各种方法不断获得教学反馈信息，及时修改教与学中的不足之处，使教学的各个环节都服务于学生的发展。信息反馈一般包括两个方面：一是吸收来自学生的反馈信息，二是反馈给学生的评价信息。以下拟结合化学教学实践，就此问题谈谈个人见解。     

教学信息控制的若干原则

从信息论的角度看,教学过程是信息的发生、传输、接受、反馈的过程。教学使教师和学生处于一个闭合的信息传输系统中。在这样的系统中教师如何使学生获得大量有价值的信息,学生又是怎样在接受信息的同时,对教师发出反馈,进而     

注重目标教学中的反馈矫正

在教学中 ,教师把按照目标确定的知识、技能、态度传给学生 ,然后 ,根据反馈信息及时发现教学上存在的问题而调整教学方案 ,改进教学方法 ,使学生积极参与教学 ,使教学结果更接近教学目标。通过反馈信息 ,还能及时反馈学生的知识水平、学习态度、学习方法。因此 ,反馈矫正在目标教学中起到举足轻重的作用。反馈信息主要是通过教学评价来获得 ,笔者在近几年的教学过程中 ,根据学生情况精心设计、制订计划 ,采取最佳方案反馈矫正 ,使学生对生物学的学习产生了浓厚兴趣 ,课堂气氛活跃 ,收到较好的效果。1　诊断性评价在准备某一班学生的教学前 …     

心理学原则在作文评改中的应用

作文教学是语文教学的一项重要内容,是重点和难点。它不但使教师觉得教得累,而且学生学得烦。对作文评改方法进行改革是一个突破口,而这其中运用心理学原则进行改革是一条有效的途径。在作文评改中运用心理学原则作为突破口,有利于激发学生对写作的积极参与和对写作活动的良好情趣。