铝与氯化铜溶液反应异常现象的探究

铝和氯化铜溶液反应理论上是一个简单的置换反应,而在实验过程中却出现了一系列的异常现象,并且氯化铜溶液的浓度不同实验的现象也不同。本文从理论和实验两个方面探究了实验中出现的红色物质、白色沉淀、气体的主要成分以及溶液颜色变化的原因,从中说明了铝与氯化铜反应实验异常现象出现的深层次原因。     

电解氯化铜溶液的微型实验探究

利用自制教具电解氯化铜溶液,不仅装置简单,现象产生快且明显,也适合其他溶液的微型电解,具有推广价值.     

氯化铜溶液电解实验装置的探究与改进

电解氯化铜溶液是普通高中课程标准实验教科书化学选修4第92页电解原理的一个演示实验,装置如图1所示.该实验在以下几个方面存在不足之处:一是电极反应速度太慢,导致6 min后才能观察到实验现象,并且析出红色铜的量很少;二是需要的电压比较高(16 V),如果用于电池的话需要太多;三是氯化铜溶液的体积分数要求比较高(30％),这样体积分数的溶液呈绿色,且颜色比较深,看不清楚实验现象;四是实验会产生有毒的氯气,污染环境,危害师生健康.     

探究镁与硫酸铜、氯化铜反应现象的不同

化学反应是在一定条件下进行的,条件发生改变,产物就会不同。以镁与硫酸铜、氯化铜反应实验现象有较多不同为例,结合沉淀平衡常数、电极电位、溶液pH改变等理论知识,分析得出镁与氯化铜反应的特殊性,本质是铜的电子排布和反应中间产物Cu⁺随溶液中pH不断升高生成难溶的CuOH,或与Cl^-生成CuCl再转化为CuOH,最终通过平衡移动生成Cu₂O (砖红色)。     

电解氯化铜溶液实验改进

文章对现行教材中电解氯化铜溶液实验装置进行理性分析,并进行绿色化改进,取得理想的实验效果。     

电解氯化铜溶液实验教学的探究

本文通过实验装置的改进和实验内容的拓展,对如何利用电解CuCl2溶液的实验培养学生的观察能力、分析能力和实验创新能力作了进一步的探讨。同时,也为实施化学实验的有效教学提供了有益的参考。     

电解氯化铜溶液的实验探讨

氯化铜溶液电解后 ,阳极逸出氯气、阴极析出金属铜 ,这些现象及产生的原因早为人们所掌握。但在长期的教学实践中 ,我们还发现阴阳两极区溶液的颜色、p H和浓度发生了变化。在教学中 ,学生也不断提出有关问题。为了从理论上解释这些现象 ,给学生较为明确的系统的实验知识 ,我们做了多次电解氯化铜溶液的实验 ,对实验现象进行了分析。一、实验1.实验仪器和药品( 1)低压电源 :12 V ,5 A( 2 ) U型管 :40 m L ,石墨电极( 3 ) p H81— A型酸度计( 4 )光电比色计 :5 81— G型( 5 )氯化铜晶体 :分析纯2 .实验装置图如附图所示。附图　电解 Cu C…     

电解氯化铜溶液实验的改进

高中化学第一册(必修本)Ｐ2页指出:氯气有毒,有剧烈的刺激性,吸入少量氯气会使鼻和喉头的粘膜受到刺激,引起胸部剧烈疼痛和咳嗽,吸入较多量的氯气会中毒致死。而高中化学第三册(选修)课本Ｐ63页实验24用石墨棒作电极电解氯化铜溶液时,对生成的氯气未作任何处理,而是直接逸散到教室里,既造成环境污染,又严重危害师生的身体健康。笔者对此实验作了如下改进,效果较好。图1　　取一根两端带支管的Ｕ型管和两支小试管及带橡皮塞的导气管,进行如图1所示连接。通电一段时间后,可观察到阳极上有大量气泡产生,湿润的红纸条褪色,湿润的ＫＩ淀粉试纸先…     

电解氯化铜溶液实验的改进

高中化学第一册(必修本)P2页指出:氯气有毒,有剧烈的刺激性,吸入少量氯气会使鼻和喉头的粘膜受到刺激,引起胸部剧烈疼痛和咳嗽,吸入较多量的氯气会中毒致死.而高中化学第三册(选修)课本P63页实验2-4用石墨棒作电极电解氯化铜溶液时,对生成的氯气未作任何处理,而是直接逸散到教室里,既造成环境污染,又严重危害师生的身体健康.笔者对此实验作了如下改进,效果较好.     

氯化铜溶液电解实验的改进

新教材高三化学(限选)中“CuCl2溶液电解实验”的课堂演示装置,采用的实验方法是“在U型管中注入CuCl2溶液,插入两个石墨棒作电极,把湿润的淀粉碘化钾试纸放在与电源下极相连的电极附近,接通直流电源,电流表发生偏转,阴极石墨棒上覆盖上一层红色物质,阳极有气泡放出,并可闻到刺激性气味,同时看到湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色。”在课堂上演     

氯化铜溶液电解实验的探讨

一、问题的提出 当我们在以U型管作为电解池进行氯化铜溶液电解实验时,随着电解的进行,发现阴极附近亮绿色的氯化铜溶液逐渐变暗,且随着电解时间的增加,这段溶液可以变为近乎墨绿色,并与氯化铜溶液有明显的界面。与此同时还可观察到阴极碳棒上铜沉积速度很慢,量很少,电解时间的增加对铜的沉积并无多大影响。上述现象引起我们的思考,如何进行解释呢? 二、探讨和实验 我们从两个方面着手实验,试图进行解释。首先,是否可能是碳电极上的一些碳粒进入溶     

电解氯化铜溶液实验的改进

1.电极制做:取一根碳棒,用白布条将其缠绕,布条两头和碳棒下端用医用胶布固定、盖严,引出导线即成阴极;另一根碳棒接好导线并装入无底废试管中即成阳极。     

氯化铁溶液与氯化钾溶液反应限度实验探究

1问题的提出"苏教版"普通高中化学课程标准实验教科书第二册(必修)第32页上以FeCl_3溶液与KI溶液反应的实验来证明化学反应是有限度的,并说明许多反应是可逆反应。但是中学化学教师在实际教学过程中。普遍提出该实验现象不明显的问题,因此学生容易提出质疑,教师若不能有效地解答,将对学生学习化学的兴趣产生不良影响。鉴于此,本人通过实验对此反应进行探究,找出了最佳的反应条件,希望能为一线的中学化学教师提供一些帮助。     

跨学科改进电解氯化铜溶液实验

基于电解池原理,结合物理学知识,跨学科改进了电解氯化铜溶液实验：沿用教材中U型管装置,依据尖端效应,将阴极圆柱形石墨棒下端削尖,可以短时间内看到红色铜析出;改用自制电解槽装置,依据电流的微观表达式,将圆柱形石墨棒改为横截面积较大的石墨片,可以短时间内看到大片红色的铜析出。     

碳酸钠溶液与稀盐酸反应实验探究

为了使学生易于理解向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸至过量发生分步反应的原因,设计了一套新的实验装置。介绍了利用该实验装置在课堂中展示碳酸钠溶液与稀盐酸互滴反应的实验探究过程。实践表明,该实验活动能帮助学生更好地领悟相关的化学反应原理和提升教学效果。     

对铝与硫酸铜溶液反应现象的探究

铝与可溶性铜盐溶液反应置换铜是义务教育课程标准实验教科书《化学》(九年级下册)课堂探究活动的1个范例。在该教材第11页"活动与探究"中安排了"将1根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中,过一会儿取出,观察有什么现象发生?"的实验;而在该教材     

电解氯化铜溶液的微型改进实验

电解原理上承原电池原理及其应用,下启电解饱和食盐水、电镀、铜的电解精炼、电冶金和外加电流的阴极保护法防止金属腐蚀等电解原理的具体应用。所以电解原理是电化学的重要基础理     

钠与酸溶液反应的实验探究

1.问题的提出把钠投入酸溶液中,则有氢气生成,这是不容置疑的化学事实。但对此反应机理:即钠是先与水还是与酸(即H )反应,有许多参考书籍上认为钠是先与酸反应,等酸反应完后再与水反应。考虑到稀酸溶液中,水分子的数量和H 的数量相差巨大,把钠投入酸溶液中后,从微粒碰撞的角度分析,应该是与水碰撞的几率大。对这个说法,存在着想当然的成分。虽然对解题的结果一般不会有大的影响,但它关系到对化学事实的解释和对化学反应机理的叙述正确与否,实则关系大矣。2.问题的探究钠与酸反应的方程式为2Na 2H =2Na H2↑,与水反应的方程式为:2Na 2H2…