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一、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字,写300个字。这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的 相似文献
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同学们,这个学期我们学习了《假如》这篇课文,“神笔”能创造出美好的世界。真的非常神奇!你肯定也想过拥有这样一支神笔,对吗？其实。这样的笔就握在我们每一个人的手中。不要小看你手中的笔哦,赢得美好的未来,就从你的笔下开始!现在就让我们从这份试题开启我们的神笔之旅吧!让我们共同期待“最佳神笔”得主的诞生! 相似文献
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大家好!伴随着欢乐与理想，一学期的生活就要结束了。这学期你有多少收获呢？请盘点你脑中的知识，积蓄力量．攻屯下面的堡垒．相信自己一定行![第一段] 相似文献
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亲爱的小朋友们，本学期的学习就要结束了，相信你通过自己的努力一定有很大的收获，那就展示一下吧![第一段] 相似文献
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一、识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2001,(21)
第一单元阅读１．＊在山的那边王家新２２．走一步，再走一步莫顿·亨特６３．＊生命生命杏林子１１４．紫藤萝瀑布宗璞１６５．童趣沈复２０写作·口语交际·综合性学习这就是我２３第二单元阅读６．理想流沙河２６７．短文两篇３１行道树张晓风第一次真好周素珊８．＊人生寓言（节选）周国平３６９．＊我的信念玛丽·居里４０１０．《论语》十则４４综合性学习·写作·口语交际漫游语文世界４８第三单元阅读１１．春朱自清５２１２．济南的冬天老舍５６１３．＊山中访友李汉荣６０１４．＊秋天何其芳６４１５．古代诗歌五首６７观沧海曹操… 相似文献
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卷首语：亲爱的同学们,我们又度过了一个难忘的学期,经过一个学期的努力,相信聪明的你一定会有许多收获。现在就来展示一下吧!要认真书写,细心地读题和答卷哦!祝你成功! 相似文献
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亲爱的同学们,经过一学期的努力,你一定又增长了许多智慧,积累了大量知识吧,下面让我们做好准备,去体验收获的快乐吧! 相似文献
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老师的话：亲爱的同学们,在愉快而紧张的学习中,我们又迎来了新的一年,只要开动脑筋,仔细答题,你一定会交一份满意的答卷作为新年礼物送给自己!细心一点哦! 相似文献
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《山西教育(综合版)》2003,(17):30-33
义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册的编写 ,着眼于提高学生的语文综合素养 ,注意培养学生的创新精神和实践能力 ,注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养 ,力求促进每个学生的全面发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。新教材的内容编排综合性强 ,重点突出 ,注重整合 ;教材各部分、各环节的安排 ,注意遵循儿童学习语文的规律 ;大幅度更新了内容 ,富有时代特点和人文色彩 ;倡导自主学习 ,注重学习方式的转变 ,具有较强的开放性和适应性。汉语拼音汉语拼音部分共有 13课 ,4个复习 ,安排了汉语拼音最基本的内容。与原… 相似文献
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嗨,小朋友好!我们是福娃。寒假马上要来到了,你们知道吗?我国的北方,现在真是“千里冰封,万里雪飘”呀。快随我们去冰雪世界中畅游一番吧!到了北方,踏雪寻梅已不再是梦中的童话,贝贝带大家快乐出发喽!踏雪寻梅美丽的小雪花小雪花,飘呀飘,给大地妈妈披上了白棉袄。飘到田字格上方的小雪花,会化成什么字呢?(10分)①半圆的qiáo dòng和水里的dào yǐng连起来像个大月亮。②bǎo hù动物要láo jì。③爸爸每晚七点都看xīn wén联播。④中华mín zú有着悠久的lìshǐ文化。⑤我xǐhuān梅花那淡淡的xiāng wèi。⑥小花狗在柔软的dìtǎn上… 相似文献
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人教版新教材在实验区使用已经三年了,根据课程改革的要求和新教材的使用情况,现就人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册教学提出如下建议,供实验教师们参考。一、用好教材资源教材为教学活动提供了基本的线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源。课程改革中提倡创造性地使用教材,其前提还是钻研教材,理解编者意图,在此基础上再根据学生实际,灵活地应用教材。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》是依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写,注意处理继承与发展的关系,反映数以先通过观察对称图形,分析发现它们的共同点,感知“对称”的特点;再通过剪对称图形的实践活动,使学生认识“对称轴”,体会“对称轴”两边重合的性质。本册教材首次出现“观察物体”,要求学生从不同的位置去观察实物,体验在不同位置看到的形状是不一样的。建立初步的空间意识,但是还不要求学生去观察立体图形。“统计”从一年级下册开始正式教学,本册教材中的统计新知识并不多,只是知道在条形统计图中一个格子可以表示两个数量,但更重要的是通过教学让学生经历和体验统计的过程,了解统计的意义和作用。所以在教学中不能把重点放在涂格子上,而是应该让学生在提供的统计背景中,经历数据的收集、数据的整 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书·苏教版七年级上册介绍 总被引：1，自引：0，他引：1
汪志虹 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6)
这套教科书努力贯彻国家的教育方针和素质教育的精神 ,充分体现《义务教育语文课程标准(征求意见稿 )》(以下简称《标准》)阐明的语文的性质和任务 ,严格按照《标准》的新理念、新目标、新要求 ,确定编写思路 ,选择教学内容 ,优化编辑设计。我们在认真吸取中外母语教材比较研究的理论成果的基础上 ,更新观念 ,立足改革 ,努力构建民族化与科学化结合、人文精神与科学精神统一的新一代汉语文教材体系一、编写思路教材编写受到多方面因素的制约 ,而最主要的是受到教育理念的支配。实践证明 :编者自身的语文教育观念转变 ,是语文教材建设和改革… 相似文献
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刘真福 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6)
这套教科书名为《义务教育课程标准实验教科书》 ,顾名思义 ,它是根据《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》编写的。其指导思想是 :致力于全面提高学生的语文能力和人文素养 ;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 ,力求课堂的开放性和教学的弹性 ,注重培养学生的创新精神、审美情趣 ;遵循语文教育规律 ,加强语文与生活的联系 ,突出学生的语文实践活动 ,引导学生在实践中学习语文。这一指导思想是根据课程标准的精神确定的 ,可以从目标和途径两方面来理解把握 :目标———语文能力、人文素养 ,其中突出创新精神和审美情趣 ;途径——… 相似文献
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一份耕耘，一份收获。同学们，在即将过去的一个学期里，我们以书为友，遨游汉字王国，亲近一代伟人，感受人间真情……可谓是收获多多。让我们共同踏上本学期知识检测的＂星光大道＂，心情地展示自己的收获吧！[第一段] 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的,供四年级第一学期使用。下面从四个方面对本册教材的编排特点作一介绍。一、增强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标《课程标准》提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把… 相似文献