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我是河南省实验中学的一名语文教师,从2002年到2008年,担任了两届班主任.2005年,我所带的3班郑加贝以590分(满分600分)夺取实验中学久违了15年的郑州市中招状元.《东方今报》等新闻媒体对此作了报道.2008年,我所带的9班,方元同学以641分(满分650分)夺取郑州市第二名,优秀人数33人,占班级人数的53.2%.优秀班级是用心创造出来的.下面,我就谈一谈创造优秀班级的体会. 相似文献
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我于1989年走上教育工作岗位后一直担任小学高年级的班主任兼中队辅导员。十多年来,我忠诚于党的教育事业,努力做好班级工作,使学生在思想认识和文化知识上都得到了提高。在开展“扬荣抑耻”活动中,所任教的班级被评为镇先进班级,我也被评为镇优秀班主任。我的做法和体会有如下几点:[第一段] 相似文献
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如何才能做一个优秀的班主任呢?我认为以下几点值得借鉴。一、创造优秀班风的教学环境班风,英文俗称:Class Atmosphere,即一个班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。 相似文献
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几年来,我一直担任七年级的班主任工作。每当新学期开始,学校就将80多人的班级交到我手中,我总有一种任重而道远的感觉。他们是来自不同学校、不同家庭、性格各异、年龄相仿、身心发展水平相近的小学毕业生。面对如此大班制的班级,如何将它培养成为积极向上的优良班级集体就成了我的奋斗目标,每年我都努力带出了一个全校最优秀的班级来。 相似文献
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从师范学院毕业到现在,我已经任教十多年了,其间一直担任班主任工作,虽然没有轰轰烈烈的事迹,但也荣获过优秀班主任表彰,总起来讲很平淡,像白开水一样。前年这一任,印象最深刻,因为所任班级期末考评成绩倒数第一,心想:“恐怕没人再敢用我了。” 相似文献
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班级文化是一种产生于班级之中的文化现象。从管理的角度看,是为达到管理目标而应用的管理手段。因此,班级文化不仅具有文化现象的内容,还具有作为管理手段的内涵。在技工院校班级管理过程中,我们进一步感受到优秀的班级文化对班级管理和优秀班集体的建设所起到得巨大的引领作用。它使技校的独生子女不再娇气十足、不再唯我独尊,逐步成长为怀有一颗感恩之心、乐于奉献的优秀蓝领之才,成为强国梦的缔造者。 相似文献
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高等教育出版社的李学农主编的《班级管理》一书,全面解答了我国基础教育班级管理中的诸多问题,既是一本高等院校小学教育专业的优秀教材,又是一本实实在在服务于我们小学教师的工具书。与这本书的结识是去年的事了。2005年春节过后,我从偏远的山区转到城镇的一所学校工作,担任 相似文献
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班级管理的民主化、科学化促使我班学生的心灵深处发生了根本的变化,精神面貌焕然一新,班风学风空前好转,跨人了文明班级、优秀班级的行列。 相似文献
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刘殿臣 《中小学教育与管理》2007,(4):22-22
尊敬的贵刊编辑:
我是贵刊忠实的读者,几年来,我坚持阅读贵刊中的每一篇文章,每一次阅读都会给我一种新的感动和收获,在贵刊的帮助下,我的身心都得到了发展和提高,教育教学水平也有了明显的进步和提升。2004年所带班级高考成绩突出,4名学生走进了重点大学校门,25名学生升入本科院校,我被评为县级优秀班主任、教学能手等。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(10)
一把闪光的“金钥匙”──读《班主任工作三十年经验谈》一六五中学姜佩珣我反复阅读了张绍仁老师写的北京教育丛书之一的《班主任工作三十年经验谈》(以下简称《经验谈》)一书,受益匪浅。我虽已经做了二十五年的班主任工作,治理过乱班,所带的班级也多次被评为优秀班... 相似文献
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班级管理的好与坏,是由班级制度的优劣决定的,它直接影响教育的效果。那么,如何建设一个优秀班集体呢?我个人认为:班主任要在班级管理上遵循循序渐进原则,走好如下三步。 相似文献
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王增国,身材不高,小小的眼睛,瘦瘦的脸庞,可谓其貌不扬。可就是他,近年来所带的两届初中毕业班,毕业考试的合格率、优秀率及平均分数,均为包头市东河区第一名;他担任班主任的班级,一次被评为市级优秀班集体,两次被评为区级优秀班集体;他本人曾先后被评为市级优秀教育工作者、优秀班主任,区级德育先进工作者......如果取得这样成绩的是一个历史悠久、生源优秀的重点学校的老教师,可能不足为奇;但,这成绩属于一个建校历史很短、生源较差的一位只有7年教龄的年轻教师,就不禁使我产生了一种好奇......于是采访一开始,我便向王… 相似文献
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我认为班级精神是班级品牌的灵魂,它是形成班级品牌要素的全部基因。如果像企业或商品品牌那样来考察班级品牌,我们会发现班级精神就是班级品牌的品牌核心价值。通过一年的努力,经过“引导提出-巩固认同-行动落实”三个步骤,我为所带班级培育出了一种良好的班级精神。 相似文献
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带班是否讲究策略,直接关系着班主任能否全面尽到职责,决定着班级管理能否取得良好的效果,影响着学生素质的提高程度。一名优秀的班主任无不对带班策略加以关注和思考。在十多年的班主任工作中,我根据所带班级的情况,从不同角度去思考、分析问题,带班表现的形式也不拘一格,结果无论用怎样的方法方式去带班,产生了一个相同的效果——诞生了一个良好的班集体。 相似文献