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关于高等职业教育课程改革的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
课程改革作为高等职业教育院校教学改革的核心任务,必须引起足够的重视,不但要坚定课程改革的理念,还要制订课程改革的方案,包括改革目标、改革内容、参与改革的人员构成和改革成果,也要搞好课程改革的组织和管理。 相似文献
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成功的课程改革一定要鼓舞教师参与,教师不能游离于教育改革,只有教师认同改革理念,参与改革过程,在改革中学习和成长,担当更重要的责任,做改革的行动者,激起自下而上的改革,才能达成改革的理想。 相似文献
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“渐进式改革”不断分泌出阻碍改革进一步深化的因素,改革的阻力在一定程度上来源于改革本身。所以,随着改革的深化,改革所面临的阻力也在逐步加大,“渐进式改革”进行到目前这个阶段,必然要向“攻坚式改革”转变。[编者按] 相似文献
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张正元 《聊城师范学院学报》2006,(3):170-172
中苏两个社会主义大国在20世纪80年代分别进行了深层次、高强度的改革,实践证明苏联戈尔巴乔夫的改革是失败的,中国自邓小平开始的改革是成功的。虽然两国有着相似的改革背景,但是不同的改革起点、改革方略等因素使得改革结果大相径庭。中券改革的经验表明,执政的共产党必须与时俱进,团结创新,注重发展,强化能力,才能率领人民实现富民强国。 相似文献
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徐宏基 《彭城职业大学学报》2001,16(2):23-24
市场经济条件下,广播改革势在必行,广播形式与内容的改革,广播技术与技巧的改革,广播机构与体制的改革,无不给人们的想象,实践予巨大的时间和空间,当人们掌握广播改革的规律,才能使广播改革从自然王国走向必然王国。 相似文献
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王海霞 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):31-31
后勤改革是深化教育改革的重要组成部分。改革过程中应改革管理体制,事企分开,划分后勤的行政职能和经济职能;改革后勤人事制度,实现减员增效;改革分配制,发挥激励机制作用;建立健全监督机制,确保后勤社会化改革顺利进行。 相似文献
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对当前课程改革的反思 总被引:3,自引:0,他引:3
从2001年基础教育课程改革开展以来,全国各实验区积极响应,不失时机地与师范高校联合办学,从教育理论工作者那里获取理论的指导,进行理念的更新,从而使得基础教育课程改革获得了很大的成功。但,既然是改革,就意味着全方位的根本性的变革,其中必然会有冲突、矛盾,所以我们在收获的同时,不能忘记反思,因为反思才能使我们对改革看得更清,去弊存利,将改革进一步地推向成功。本次课程改革深度、广度都是空前的,包括:教学目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施即教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革… 相似文献
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纵观人类社会历史可看,在各社会形态发展过程中,普遍存在改革,社会基本矛盾运动到一定阶段必然引起改革,是合乎规律的,社会主义社会的改革与阶级社会的改革相比,具有不同的特点,正确认识社会主义改革的特殊性,特别是社会主义改革的特点,对于准确把握我国社会主义改革的方针、政策和具体做法有重要意义。 相似文献
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江山野 《课程.教材.教法》1996,(8)
我国学校课程改革的基本途径(上)中央教科所江山野我国中小学校的课程需要改革,近几年来已经进行了一些改革,为了迎接新世纪的到来,还需要进一步加以改革。关于需要改革些什么和怎样改革,综合十几年来中小学课程改革的实验和研究成果,可以概括为以下十点。一、改革... 相似文献
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人事分配改革,不仅政策性强,而且涉及到教职工的切身利益,如果稍有不慎或考虑不周,不但影响改革大局,还会带来了许多负面效应。我校作为县事业单位改革试点单位之一,去年8月份成功地进行了“两项”制度改革。改革这一实践使我深深体会到:改革成功与否的关键在于能否切实解决改革中的热点问题,热点问题解决了,其它的问题就会迎刃而解。下面就结合我校改革的实践,谈谈热点问题的解决办法。 相似文献
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2001年9月,我国开始了以教材改革为核心的一次全方位的课程改革,在这次课程改革中,服务于学校教育的教育类期刊就要充分利用自己作为媒体的独特地位,认真研究课程改革的理论和有关精神,积极参与到课程改革的实践之中,科学地策划课程改革栏目,积极引导、推动课程改革。 相似文献
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王志曲 《中小学教育与管理》2005,(10):3-4,11
课程改革与课堂文化重建是一种共生共存的互动关系,一方面,课程改革向课堂文化提出挑战,也为课堂文化重建提供契机,事实上,课程改革本身也是课堂文化重建的重要内容之一;另一方面,课堂文化是课程改革的载体,课程改革的根本依托在于课堂文化重建,可以说,课堂文化重建是课程改革的最深层次的改革。因此,课堂文化的重建就成为本次课程改革的基础性问题。 相似文献
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论北魏孝文帝的改革思想张金龙历史上任何一次重大的改革,都是极其复杂艰巨的社会变革运动。对于主持改革的政治家来说,决不会是盲目行事,而是有改革思想作为指导的。改革思想关系着改革的性质乃至改革的成败,是全面认识改革的关键问题。北魏学文帝改革作为一次成功的... 相似文献
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回顾自新中国成立以来教育变革的曲折历程,许多具有良好初衷的改革时常达不到改革的预期,甚至归于失败,白白消耗了许多人的才思和精力,也使许多人产生了对改革的逆反心理。每次改革浪潮涌来,一些人总是冷眼相看,漠然处之,断言“雷声大、雨点小”,以不变应万变。也有一些人被改革浪潮所感染,瞬间燃起满腔热情,但随着改革不尽人意,甚至严重受阻,改革热情悄然消退,进而灰心丧气。[第一段] 相似文献
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黄隆楷 《德阳教育学院学报》2004,18(1):17-17
基础教育课程改革是新形势下教育的一场革命,是高层次的素质教育。教师是新课程的执行者,实践者和研究者。作为教师如何改变教育观念,改革教育方式,以适应新的课程改革需要,贯彻新课程改革精神是学校课程改革能否取得成功的决定性因素。那么,教师如何转变教育观念,改变教学行为,以适应课程改革的需要呢? 相似文献