角果与荚果的区别

由于角果与荚果一般均在成熟时开裂,而且均沿两条缝线开裂,种子大都靠果皮弹射散布,所以在鉴别实物时发生混淆的现象时有发生。为了真正掌握角果与荚果的区别,除应掌握角果与荚果显而易见的区别:前者有假隔膜,种子着生在假隔膜上,(见图1)后者无隔膜,     

角果与荚果的区别

由于角果与荚果一般均在成熟时开裂,而且均沿两条缝线开裂,种子大都靠果皮弹射散布,所以在鉴别实物时发生混淆的现象时有发生。为了真正掌握角果与荚果的区别,除应掌握     

故事教学中的手势运用

在故事教学中,我们经常运用手势(用手指和手臂作的各种姿势、动作)来增强表现力和感染力,如用一只手做孔雀,用两只手表演狐狸。我们体会到运用手势能有效地提高故事教学的效果。一、手势的特点1.形象性:手势能将故事的角色和情节生动、形     

中学语文课堂中的情商教育

苏霍姆林斯基说:情感如同肥沃的土地,知识的种子播种在这个土壤上。情感教育是语文教学的重要任务,更是提高语文教学效率的重要手段。在语文教学中,对学生进行情商教育可运用多种方法:朗读、谈话、演讲、想象、表演,利用多媒体电教手段辅助教学,甚至老师的表情、体态、手势对学生也产生一定的影响。在中学语文课堂教学中,我对情商教育的设计进行了如下探索。     

少用“了”

【例文】我开始生火。我先在炉膛里放了一块炭,接着在炭上放了两块煤,盖上火盖,最后在炉膛下塞了一些废纸,然后拿起火柴盒,抽出了一根火柴。我的手冻僵了,小小的火柴划了五下才"哧"地一声燃着了,我赶紧把它放在纸上,纸"呼"地烧了起来。烟囱刚冒烟,     

我这样教“1”和“许多”

区别“1”和“许多”是小班幼儿第一节算术课。我在教小班幼儿认识“1”和“许多”的教学设计中,改变了以往只在课堂上讲的教学模式,而采用一系列活动和游戏,让幼儿在愉快的活动中认识、理解数的概念。在上课之前,我先在室外布置了一架小桥,准备了许多片树叶,用绉纹纸圈起一个“池塘”,放了一些“鱼”和许多小红花以及鸭妈妈和小鸭的头饰。当游戏开始时,我以鸭妈妈的口气说:“今天天气真好,鸭妈妈带着小鸭们去郊游。你们看,有几个鸭妈妈,多少只小鸭子?”有的幼儿可以答出:一只鸭妈妈,许多只小鸭子。我又告诉孩子们:小鸭子出门要听妈妈的话,一     

合影照片

在我的抽屉(ti)里,放着一张幼儿园时的合影,每当我看到这张照片,就想起了在幼儿园里发生的事…… 照片是在我快离开幼儿园的时候照的,我在第一排,手叉腰,左腿跪在地上。第二排是老师以及园长,还有思品老师、语言老师、音乐老师……只可惜照片     

可口的红薯

天下的山珍海味无论出自哪位高厨之手,味道都远不如这一只小小的、黑黑的红薯好吃,因为这只红薯是我与小伙伴亲手烤出来的,它凝聚着我们的汗水。当一切准备好之后,我们三人就一起去寻找一块好地方,准备烤红薯。嘿,这不是一个“风水宝地”吗?在一个避风的楼道角落我们安顿下来。“呼”的一声,一团火苗跳了起来,红红的,特别好看。我们纷纷拿旧报纸引火,一瞬间,火大了,瞧,这火黄中带蓝,还变色呢!我将红薯抛进火里,小红薯真调皮,竟然悄悄地从火堆中溜了出来,让我逮了个正着,我连忙又把它“请”进火里。我们三人,你放一张纸,我放一张纸,把火烧得…     

让音乐课堂真正“活”起来——浅谈柯尔文手势在音乐教学中的运用

柯尔文手势就是运用七种不同的手势在身体前方的不同高度,来表示音阶中各音高低的,在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来,有助于学生把握音准。在教学中我首先把柯尔文手势正确而灵活地教给学生。其次,在课堂教学中,通过多种形式的训练,让学生建立牢固的音高概念,很好地把握音准。最后,我通过柯尔文手势来进行二声部教学,大大降低了难度。直观、形象的柯尔文手势,让我的音乐课堂真正"活"起来了。     

陌生人的友善

有一年夏天,我正驾驶着汽车从我的家乡加利福尼亚州塔霍市前往新奥尔良。行至沙漠中间的时候,我遇到了一个年轻人正站在路边。他一只手拿着一个汽油桶,另一只手做出了想要搭车的手势。     

上海手语手形调查研究

手形能够区别手势的意义,是手势的一个重要构成要素.经过调查分析,得出上海手语的手形共有69个的结论.分析上海手语手形的形态特征,发现可以按照手指数量、指间关系、手指形态来综合描述手形的区别特征,并对手形频率进行了统计,确定了上海手语的4个无标记手形.     

蝴蝶的味觉器官

我参加了学校的昆虫标本小组．常常和同学到野外采集昆虫．这是一项愉快而有意义的活动．因为我发现了许多有趣的知识。比如捉住一只蝴蝶．别急于制作标本．我们可以先做下面的实验：用手捉住蝴蝶．在一只小碟上放些水,把蝴蝶的脚漫在水中．它就会伸出荫来吸水。在另一只小磲上放些盐水．也把蝴蝶的脚漫在盐水中。     

手势构图在语音教学中的运用

在拼音教学中,只利用插图和文字描述去理解和把握汉语拼音方案中的音素发音,对于幼师的学生而言有点难度,可一时也没有更好的先进方法可供借鉴,所以如何克服语音教学中的这块短板,是摆在语音教师面前的一个问题。通过多年的实际教学,和借鉴其他同行的点滴做法,逐渐形成了运用手势及手势构图这个方便快捷的方法来克服,在实际教学中也得到了积极的反应。     

书法中的哲理

说起书法,我也算是一个"墨客"了。我之所以对书法有兴趣,主要是因为书法的艺术境界很高——仅凭一支笔和一只手,在原本空白的纸上竟能产生无穷的变化。横竖撇点折,     

口诀、顺口溜的一石三鸟作用

１．口诀、顺口溜可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣例如,讲“十字花科”的特征时,我编了口诀,“十字花冠有四瓣,两两相对整齐排。六雄一雌中间站,雄分四长和两短。角果两旁有侧线,种子附着隔膜边。”学生通过口诀的记忆情绪激昂,学习气氛活跃。在这个基础上,我依据...     

看书与换菜碟

我觉得我们班最有文化的而且最奇怪的是坐在我旁边的人。他和我隔着一个走廊。我在他身边坐了一个星期之后才发现我旁边原来坐了个人,因为他从来都没有动过。他每天第一个到教室,坐在座位上把头一低就开始看书,一只手搓着耳垂,另一只手翻着书页,然后就不再动了,放学的时候只是伸一个绵长的懒腰来表示一天的结束。我想,他应该是世界上最爱读书的人。最开始,他看的是印在纸上的纸书,杂志、漫画书之类的。现在的中学生应该都这样吧。无聊的时候就会在座位上振臂高呼:“谁有杂书看哪?”相对于长篇小说,大家更喜欢看杂志和小书,快速翻页干脆爽辣,…     

心里的妈妈

我离婚了,和儿子相依为命,在一家饭店当洗碗工。这天,幼儿园要召开亲子联谊会,老师要求做孩子找妈妈的游戏,首先让每一位母亲站在一排纸墙后面,然后将手伸进纸墙上面的圆洞里,由另一侧的孩子来辨认。如果撤去纸     

幼犊

我记得很小的时候,爸爸常常俯下高大的身子,把我拎起来,举向空中。我挥着两只小手乱抓,快活地咯咯直笑,妈妈瞧着我们父子俩,也乐得合不拢嘴。我在爸爸的头顶上,可以低头看妈妈扬起来的脸,还有爸爸的白牙齿和蓬乱、厚密的棕色头发。接着,我就会高兴地尖叫,要爸爸把我放下来。其实,在爸爸强壮有力的手臂里,我感到安全极了。这个世界上,最棒、最了不起的人就是爸爸。有一次,妈妈嫌钢琴放得不是地方,指挥爸爸把它抬到房间另一头。他们的手挨在一起,扶住乌亮的琴架。我看到妈妈的手)白、纤细、小巧,爸爸的手宽大、厚实、有力。多么大的区别呀!我…     

用“爱”教书

前不久,我到一所村小监考。当我走进三年级的教室时,前面黑板上一排格外醒目的红色大字映入眼帘：“孩儿们,老师相信你们会认真仔细的!”我把试卷迅速发下去,教室里寂然无声,只听见笔尖在纸上摩挲出一片沙沙之声。在监考过程中,     

“V”字手势

胜利的手势——高举右手,使食指和中指成“V”字形(Victoria的首字母)。这一手势出现于15世纪,当时表示自由,因为被监禁的犯人一律砍掉一只手的手指。温斯顿·丘吉尔使其成为世界普及的手势,1943年在庆视斯大柞格勒胜利的大会上,他亮出了这个手势。