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1.
在《学记》和《雄辩术原理》这两本教育学论著中,都精辟地论述了教学方法、教学内容和教学原则。其中对教师素养的论述有着许多相似之处,比如,在两部专著中都提到了关于教师应当学识渊博,掌握适当教学方法,懂得因材施教,关爱学生,教师起到示范作用等内容。现在所提倡的素质教育中对教师的要求与之不谋而合,而这也为教师适应新的改革提供了一个可以借鉴的标准:即要做到德才兼备、因材施教、关爱学生并构建和谐的师生关系。 相似文献
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《学记》是中国教育史上和世界教育史上最早、最完整的一部教育学专著,它对教学的论述最为充分,教与学都离不开教师,《学记》中的教师扮演着尊者、学问家、引导者、研究者、学习者这些角色。 相似文献
3.
纪方 《成都教育学院学报》2008,22(3):56-57
《学记》是先秦儒家教育实践经验的总结,其中包涵着极其丰富的教育教学思想,故《学记》被看作是教育理论的专著或者教学理论的专著。文章从另外的角度论述《学记》中的教师教育理论,从而证明《学记》是一部关于教师的专著,其中的很多观点都可以给当前教师教育改革提供借鉴。 相似文献
4.
张建设 《陕西广播电视大学学报》2006,8(4):72-74
教师专业化是当前教师教育研究的热门课题。《学记》是我国乃至世界上最早的、体系相当完备的教育文献。本文拟从《学记》教师观的角度探究教师专业化,涉及教师职业专业化和教师个体发展专业化。 相似文献
5.
教师的质量和标准问题是关乎教师队伍建设的根本性问题,一直是人们研究与关注的重点,我国古代教育论著《学记》中对此有精彩论述。《学记》主要论述了教育素养标准与学科知识标准,其中教育素养标准包括教育理论素养标准和教育能力素养标准两个方面,指出教师应该遵循教育基本规律,善于启发和诱导;学科知识标准则指出扎实的学科知识是教师不可或缺的。 相似文献
6.
高丽萍 《厦门教育学院学报》2007,9(1):69-70
《学记》作为我国也是世界上最早的教育专著,在系统论述教学原则、方法的同时,对教师的地位、作用和对教师的要求进行了阐述,揭示了为学之道、为师之道.这些与我国当今教师专业化发展不谋而合,对我国教师专业信念、专业素养、专业知识和专业技能的动态发展完善具有重要的借鉴意义. 相似文献
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8.
凌枫芝 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
《学记》是我国和世界教育史上第一部系统的教育学专著，其间也蕴含着丰富的教育心理学思想。本文仅从教师的作用和地位、教师的基本条件及尊师的必要三方面探讨《学记》中的教师心理学思想。 相似文献
9.
《学记》作为我国先泰儒家教育思想的总结,蕴涵极其丰富的教育思想.其在教育评价方面主要包括学生评价和教师评价两方面思想:在学生评价方面,其以教育目标为核心,注重德育和智育、认知和情感的统一,提出了一些具有发展性特点的评价标准;在教师评价方面,其关注教师教学效能和职业发展,对教师提出了一系列在今天看来仍然具有重要借鉴意义的专业发展要求. 相似文献
10.
在后现代师生观中,师生关系是主体间"我—你"关系、平等对话式关系、共同探讨互惠式关系、和谐融洽的关系,与《学记》所体现的师生观相暗合。从后现代主义教育视野去探讨《学记》中的师生观,为当代师生关系的定位与构建研究提供更为有力依据。 相似文献
11.
袁仕勋 《黔南民族师范学院学报》2005,25(4):44-46
《学记》是我国也是世界上最早的教育专著。《学记》的重要贡献之一是揭示了为师之道、为良师之道，对于教师专业素养的形成、发展和提高，有着十分重要的指导意义。 相似文献
12.
《学记》是我国先秦时期儒家思孟学派的教育经验和理论概括,是我国和世界上最早的、体系相当完整的教育文献。《学记》多方面的论及到理想教师的形象。教育工作者应该从《学记》中多汲取营养。本文即就《学记》中理想教师形象进行归纳、总结,以期对新时期教师队伍建设、教师本身素质养成有所贡献。 相似文献
13.
夏心军 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(4):37-41
《学记》作为我国先秦儒家教育思想的总结,是中国教育史上最早较系统地论述教育理论的专著,其中对教师专业建设作了详尽的论述。用历史的视角解读《学记》中对当今教师专业化发展的积极资源,对努力实现有效的教育建构,促进我国教师专业化发展有很重要的现实意义。 相似文献
14.
新课程背景下,教师职业的专业化尤其凸显,文章从五个方面探寻了《学记》中教师专业化的足迹：学识、专业成长、教育机智、职业道德、人格魅力。希望我们能从中得到启示。 相似文献
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张拴云 《中小学作文教学(小学版)》2011,(20)
新课程背景下,教师职业的专业化尤其凸显,文章从五个方面探寻了《学记》中教师专业化的足迹:学识、专业成长、教育机智、职业道德、人格魅力。希望我们能从中得到启示。 相似文献
16.
本通过对《学记》中“择师不可不严”、“择师不可不慎”的理解，阐述了当前提倡素质教育必须先从师资抓起，必须狠抓教师队伍的建设。否则，教育为本、素质教育就无从谈起。 相似文献
17.
刘永康 《四川师范大学学报(社会科学版)》1994,(1)
《学记》用“三王四代唯其师”的史实告诫人们“择师不可不慎”。应该用什么样的标准来择师,《学记》为我们提出了“善教者使人继其志”;“记问之学,不足以为人师,必也其听语”;“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为师”;“能博喻然后能为师”等四个基本观点,这对我们今天加强师资队伍的建设颇有启迪。 相似文献
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基于“重道”以及教师在传“道”中的作用，《学记》告谕统治者“择师不可不慎”。并围绕“善教”对“为师的要求”作了充分论述。诚然，其间不乏超越时空的真知灼见，对我们今天亦有借鉴。 相似文献
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