动作记忆研究综述

有关研究表明，动作记忆和言语记忆具有一定的不同，而关于动作记忆的研究正处于初步的探讨阶段。要想更好地促进动作记忆的研究，应该借鉴言语记忆的研究方法。着重分析了动作记忆研究的特点，概括和评价现有献的研究结果，并且对动作记忆的进一步研究进行了思考，提出了自己的设想。     

幼儿记忆能力的训练原则及方法

幼儿记忆能力训练应该遵循幼儿的身心特点，特别是记忆特征，即幼儿期的无意识记忆，机械记忆和主观形象记忆原则；同时采用相应的适合幼儿记忆的方法。     

动作记忆研究的新领域——动作记忆元认知研究

随着现代认知心理学的发展，“对认知的认知”－－元认知的研究已逐渐成为当前智力研究的前沿课题，就目前而言，在体育学习领域中有关元认知的研究极其贫乏，至今尚未见到有关的实验研究报告，动作记忆元认知即认知主体对自身动作记忆过程的认知与监控，具体包括动作记忆组织和动作记忆监控，基于动作记忆元认知在体育学习中的重要性，本文试图对动作记忆元认知过程进行初步探索，并提出一种全新的动作记忆训练方法－动作记忆元认知训练，为体育教学工作者和学习者寻找一种高质高效的教与学的方法，以增强学生动作学习能力。     

运动记忆策略和记忆监控训练对运动技能学习的影响

采用实验法研究了运动记忆策略和记忆监控训练对运动技能学习的影响。结果显示，在艺术体操动作技能学习初期，动作记忆策略对动作记忆成绩(表现在动作数量和动作规格上)的效果较显著；在动作学习中期，记忆监控对艺术体操动作记忆数量的提高发挥着显著的协同作用。     

冷水游泳和电击两种不同应激因素对小鼠学习记忆的影响

采用冷水游泳和电击对小鼠进行刺激，15天后，用Y-迷宫进行记忆检测并记录分析。结果表明冷水游泳组学习记忆能力有所提高，而电击组学习记忆能力有所衰退。两种应激形式对小鼠的学习记忆产生了相反的结果，说明了强烈刺激或不适宜刺激可损害小鼠的学习记忆，而只有适宜的应激刺激才有助于提高小鼠的学习记忆。     

谈谈钢琴演奏中的准确记忆

准确的音乐记忆是钢琴演奏中的一个重要环节。本文阐述了音乐记忆的概念，探讨了几种音乐记忆的科学方法，提出了几点记忆时需要注意的问题。     

BDNF介导运动对脑高级功能——学习记忆能力的促进作用

对BDNF在运动促进学习记忆能力过程中的作用进行综述，并探讨其可能的机制。研究认为，体育运动有助于学习记忆能力的提高，其机制之一可能是运动加强海马等与学习记忆相关脑区BDNF mRNA表达，使BDNF含量增加。BDNF在学习记忆过程中起重要的调控作用。BDNF主要作用于TrkB受体，可能经MAPK和IP3-K信号途径，易化神经递质合成与释放，增强突触传递效能，从而对学习记忆起到促进作用。     

杀生鱼

杀生鱼，油饼，火炕，侯家餐馆，这就是我记忆中的乌苏里，我记忆中的人间天堂。     

从心理学角度谈太极拳套路的记忆

从有意注意对太极拳教学的影响，分析了套路的记忆过程是运动技能的形成过程和大脑记忆过程的循环表现，提出了提高套路记忆的六种方法。     

浅谈钢琴乐谱的记忆

识记、保持、再认或回忆是记忆的基本环节，文章通过对钢琴乐谱记忆过程的分析提出了乐谱记忆的六个步骤和方法。     

巧记体育英语词汇─—和体校学生谈谈英语构词法

针对学生普遍感到记单词困难的实际情况，现以中专体育专业英语教材词汇为例，向学生们介绍一种行之有效的记忆单词的方法─—利用英语“构词法”来记单词。它可以帮助学生了解英语单词的结构和组合的规律，引导学生由机械记忆转向理解记忆，从而达到扩大和巩固英语词汇的目的。     

关于运动记忆策略特征及总体发展趋势的研究

本文通过前期研究，采用经信、效度检验的自拟问卷量表，以不同学段学生为研究对象，对运动记忆策略心理构成因子在学段、性别上的特征及总体发展趋势进行了探索性研究。结果发现运动记忆策略总体上是随年龄增长而呈逐步发展的趋势，其中，高中至大学阶段为发展关键期；男、女生在运动记忆策略上存在显著性差异，且男生的发展水平高于女生。     

实施记忆策略提高初级剑术教学效果的实验研究

以普通女大学生为对象，结合初级剑术进行了教学实验。结果表明，实施记忆策略不仅有助于学生尽快记忆动作名称顺序，掌握所学技术动作，而且对提高整体教学效果也有良好的影响，同时也为武术教学提供可以借鉴的理论依据。     

篮球运动员时空特征认知与专项经验形成的生理机制

在大脑皮质区的神经结构中形成篮球专项经验时可以发现第一和第二信号系统的功能联结在一起。记忆中的隐含性记忆具有自主和反射的性质，这种记忆要反复地操作和训练才能获得。运动经验形成大部分在下意识和无意识中加工和储存起来，因此，熟练地掌握篮球运动技术和战术。发展专项运动能力，逐步建立神经系统内部功能的联系与条件反射过程就是积累运动经验的过程。     

急性应激对小鼠空间学习记忆功能及脑内NT-3表达的影响

目的：研究急性应激对小鼠空间学习记忆的影响及其机制。方法：以足底电击来建立急性应激小鼠模型，采用Morris水迷宫检测小鼠空间学习记忆能力，以免疫组化方法检测神经营养因子-3(NT-3)在小鼠海马和前脑皮层的表达。结果：水迷宫实验中，急性应激组小鼠与对照组相比，空间学习记忆显著提高(P<0.01)。在海马CA1区、CA3区、齿状回及前脑皮层NT-3的表达显著增强(P<0.05，P<0.01)。结论：急性应激所致小鼠空间学习记忆功能的提高可能与脑内NT-3表达上调相关。     

回忆法对难美类项目动作记忆效果的实验研究

采用文献资料法、实验法和数理统计法，对难关类项目利用回忆法提高记忆效果的问题进行了实验研究。结果表明，实验班学生记忆操作任务的获得成绩和保持成绩均优于对照班。     

实施记忆策略提高健美操教学效果的实验研究

记忆策略是影响运动学习的一个主要因素，也是体育教学的一项重要内容。作者以普通女大学生为研究对象，通过健美操教学实验，发现在健美操不同的学习时期运用不同的记忆策略，有助于女大学生健美操成绩的提高。     

非言语材料的编码方式的研究

本文研究结果表明：在三种编码方式中，以动觉编码方式和言语编码方式的动作记忆效果最好，自由编码方式较差。三种编码方式中，大角度和小角度的肩关节动作记忆效果差。本研究结论支持了言语编码说和完全表象说。     

运动记忆策略和记忆监控与动作记忆成绩的相关分析

运用问卷调查法、情景记忆法和自我报告法,研究运动记忆策略和记忆监控与动作记忆成绩的关系。结果表明,运动记忆策略知识与动作记忆成绩相关不显著,动作记忆监控与动作记忆成绩有显著的相关关系。     

被遗忘的扣篮经典

他们不是最后的胜利者，但同样在我们的记忆中，存留着这些美轮美奂的瞬间：