浅谈重视学生的自尊心

所谓自尊心,它是一种建立在自我批评基础上,要求社会和集体承认自己的人格和能力的思想感情.其具体表现为不愿向别人屈服,不容许别人歧视和侮辱等方面.本文将主要论述应该怎样重视学生的自尊心.     

由学生的反唇相讥想到的

课堂上,有一位中队委员思想开了小差,老师为了促使他“醒悟”,要他用“以身作则”这个成语造句。学生低头不语。于是,老师带着讥讽的口吻造了一句：“中队干部上课应该以身作则,自觉遵守纪律！”谁知,话音刚落,该学生却站起来回敬了一句：“老师是光荣的人民教师,教育学生必须以身作则,怎么能挖苦学生呢？”霎时,全班轰动,气得老师脸色发白…… 这位老师为什么会碰壁？原因在于他严重地损伤了学生的自尊心。 自尊心是一种个人要求受到尊重的感情。它促使学生爱护自己在集体中的声誉,它是学生积极向上和克服缺点的内部动力。任何…     

建立平等的师生关系 营造和谐的班级氛围

在教育教学过程中，建立起平等的师生关系，形成和谐的班级氛围，对于加强学生思想品德教育，提高教学质量，有着至关重要的作用。建立平等的师生关系现代教育的一个特点就是师生之间的关系要平等和谐。尤其是中学生有着较强的自我意识，尽管在许多方面他们还显得幼稚，但他们仍希望自己做成年人一样能受到别人的尊重。教师如果不注意尊重学生，而一味指责、挖苦甚至打击学生，他们的心理就会被扭曲。教育心理学认为：学生的自尊心是一种个人要求受到社会、集体等重的感情，它促使学生珍视自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉，…     

浅谈班级中学生的自主管理

自尊心是人的心灵中最敏感的角落．是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。教师在教育教学活动中,要尊重和爱护学生的自尊心。     

科学地培养学生的自尊心

自尊心是个体对自己个性品质的概括而肯定的评价。它表现为肯定自己的长处和优点,自我尊重及要求别人尊重自己。自尊心足学生前进的动力,它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系,共同构成人的积极的心理品质。因此,尊重学生的自尊心,科学地培养学生的自尊心,是相当重要的。自尊心,人皆有之,即使有缺陷的学生或后进生也不会泯灭。自尊心在他们身上就象幼芽那样稚嫩,教师的某种疏远、冷落或嫌弃,都会损伤它们,使他们自暴自弃。美国教     

美丽的眼睛

"金盒子"是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子.把它放到教室的初衷是为了班级的建设,重点关注"沉默的大多数",促使每一个学生健康成长.我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上,放进盒子里--可以发现他人,也可以鼓励自己;可以是学雷锋做好事,也可以是自己或同学的点滴进步.     

用集体力量转化不良行为学生

“这些孩子,在学校蛮听话,可一到家就不服家长管教了。”一些家长的牢骚充分说明了集体对小学生的影响是巨大的。心理学研究表明:集体可作用于个体的思想意识制约其行为方式,从而左右学生品德的发展。所以,要充分利用集体力量,针对不良行为学生的心理特点,有的放矢地进行教育,促进他们向好的方面转化。 怎样运用集体力量对不良行为学生进行教育呢? 首先,培养集体荣誉感。集体荣誉感是人们意识到作为集体成员的一种尊严的情绪体验,它和自尊相结合,成为优良的心理品质,促使人们把集体的要求内化为自己的行为。故而,应把学生个人的行为同集体联系起来进行教育,促使他们意识到自己是集体中的一员。集体的荣辱就是我的荣辱,不断地反省自己的言行是否     

在音乐教学中保护学生自尊心使其真正成才

苏霍姆林斯基曾说过:"在影响学生内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。"自尊心是一种积极的行为动机,有助于克服自身弱点,促使自己朝好的方向发展的原动力。但是如果一个学生的自尊心长期受挫,他就会失去自信,坠入自卑的深渊,失去积极向上的精神。作为音乐教师,在日     

优化课堂教学 培养学生能力

初中英语是基础教育阶段的一门基础学科.它的教育对象是十二、三至十五、六岁的初中生.在这个年龄阶段的孩子,自尊心和自信心日益加强,对老师、同学给予自己的评价及自己在整个集体中的地位变得非常敏感.     

教师的教育道德

苏维埃学校以及全国整个国民教育事业的发展,同教师集体与儿童集体之间关系的改善,同教师与学生之间关系的改善,有着密切的联系。共产主义道德在人与人之间确立了一种有高度原则、诚实和正直的关系。这种关系在苏维埃教师职业道德中的体现,要求教师尽力保护和发展每一个学生的自尊心。教师要懂得自己学生的心理,注意学生行为道德的心理     

教育应从尊重学生开始

教育心理学研究表明,追求成功的行为起源于高度的自尊心,真正的成功是建立在强烈自尊心之上的。自尊心是一种自我评价所引起的自爱．并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。它是直接推动个人前进的强大内在动力。当一个学生有了较强的自尊心时,他就会积极面对学习和生活。不断形成战胜困难的意志和毅力。从而最大限度地发挥自己的聪明才智。因此,教师在教育工作中要有意识地去唤醒、培养和保护学生的自尊心。针对每个学生的心理特点和性格特征,要采用有针对性的方法,培养其自尊心。     

怎样培养幼儿的自尊心

自尊心是个人对自己的一种态度，是要求自己受到别人的尊重，不容许别人歧视侮辱的一种积极情感，是促使人们不断进取向上的内部动力。有人比喻：“如果失去自尊心，人就如同树苗失去生长点一样，会慢慢地枯萎以至死去”。因此，自尊心的培养对幼儿心理正常发展以及身心健康成长至关重要。     

如何培养幼儿的自尊心

自尊心是一个人对自己的一种态度，是要求自己受到别人的尊重，不允许别人歧视侮辱的一种积极情感，是促使人们不断积极向上的动力。如果失去了自尊心，人就好像是树苗失去树叶一样，得不到营养，会逐渐地枯萎及至死去。因此，自尊心的培养对幼儿心理的正常发展以及身心健康成长非常重要。自尊心一旦形成，无论是强还是弱，往往难以轻易改变。自尊心太弱的人，容易否定自己、轻视自己、不尊重自己。因此，自尊心的培养对幼儿的身心健康成长至关重要。那么，我们应该怎样培养幼儿的自尊心呢？     

浅谈儿童的自尊心

英国作家毛姆说过,"自尊心是一种美德,是使一个人不断向上发展的一种原动力。"自尊心是个人对自己的一种态度,是要求自己受到别人的尊重。不允许别人歧视、侮辱的一种积极情感。自尊作为人的自我系统的核心成份之一,是健康人格发展的必备要素之一,它对人的认知、动机、情感及社会行为均有重要影响。因此,自尊心对儿童心理正常     

赞美为学生撑起一片自尊的天空

自尊即自尊心,是一种自己尊重自己、爱护自己并期待受到他人和社会的尊重与爱护的心理。毛姆曾说:"自尊是一种美德,是促使一个人不断向上发展的原动力"。"一个人能否有成就,就看他是否具备     

让尊重开启学困生的心灵之窗

自尊心指自己尊重自己,不容许别人歧视、侮辱的一种心理状态。自尊心是人的自我意识的一种表现,并以特定的方式指导着人们的行动,它能催人上进,有助于克服各种困难和本身弱点,在人的行动中常常起着一种积极的作用。教育家爱默生说:"教育成功的秘密在于尊重学生。"因此,在教育教学工作中,在转化学困生时,应特别注意以下几     

青少年畸形自尊心理探微

每个正常人都有自尊心,然而在人生发展的历程中,由于主客观条件的变化和影响它会显现出不同的特征：或健隶,或畸形。 健康的自尊心是人要求受到社会,集体尊重的情感。畸形的自尊心有两种：极左和极右的自尊心。前者是一种抛开群体,对自我名声、荣誉、地位过份追求的心理。后者是一种勿视社会责任感,轻视自我评价的自卑自贱的心理。     

请别伤了孩子的自尊心

俗话说"人带面,树带皮"。所谓的"面",即面子——自尊心。心理学告诉我们,自尊心是指人对自己个性品质概括而肯定的评价,表现为充分地肯定自己的长处和成就,要求别人充分地尊重自己。一个人只有对自己的个性品质有肯定的评价时,他的自信心和进取心才有基础。自尊心是前进的动力,是力量的源泉。然而,在现实生活中,我们有些教师有时却忽略了这一点。他们为了维护自己的威信,往往强迫命令学生服从自己,尤其是学生一有错就不加分析,不看场合,不分青红皂白地训人、骂人,因而伤害了学生的自尊心和自信心,使之失去了前进的动力,给学生学习功课、积极进取带来了严重的危害。     

谈谈师生的心理沟通

从教师角度来说,进行心理沟通,要遵循教育学、心理学的规律,通过语言与非语言行为去实现的,实行过程中要遵循以下几条原则。(一)尊重信任的原则。自尊心是青少年心灵中最敏感的角落,是他们参加学校各项活动的重要内驱力和精神支柱,是青少年对自己在集体中的地位和作用的一种认识和评价。有自尊心的人,就不会失去前进的动力。学生又是千差万     

优化课堂教学 培养学生能力

初中英语是基础教育阶段的一门基础学科。它的教育对象是十二、三至十五、六岁的初中生。在这个年龄阶段的孩子,自尊心和自信心日益加强,对老师、同学给予自己的评价及自己在整个集体中的地位变得非常敏感。对新鲜事物好奇心强,求知欲强,模仿能力强,因此他们具有很大的可塑性。除部分学生在小学学过英语外,很多学生对英语都很新奇,英