构建创造性英语教学模式，培养学生创新思维

新时期的教育要符合新时代要求，要注重学生创新思维和创新能力的培养。面对新时期的教育对象、学科教材、教育质量要求，英语教师要彻底改变“以教师为中心”、“以考试为目的”、“灌输式”、“翻译式”的教学方法，要用发展的眼光，活跃的思维，不断更新的知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。要坚持民主教学、激励上进、主体参与、学习动机内化等有利于培养学生创新思维的教学原则，要创造有利于培养学生创新思维的学习环境，树立学生质疑的信心，培养学生质疑的能力，要用创造性的英语教学模式，培养学生的创新思维。     

“推引”之悟

传统的教学方法，以“推”为主。从夸美纽斯到赫尔巴特都曾提出“以教师为中心”，强调教师的绝对权威，忽视学生的主体地位。因此，教师的教学则体现以“推”为主的教学方法，教师费心劳神“推”着学生向前，逼着学生接受知识。     

网络环境下初中英语教学方式的建构

网络环境下的学科教学，在教学过程中不仅实现了教师与学生共同学习，而且增加了学生与计算机的双向交流，真正实现了从“以教师为中心向以学生为中心”的转变。网络的运用为学生创造了学习运用语言的环境，使英语教学有声有色、有情有景，提高了课堂教学效果。同时，网络环境下的教学可以根据实际情况，建构多种教学方式和学习方式。     

汉语教师素质浅谈

近年来，语言教学理论研究逐渐将重心移向了主体，教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的汉语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向，但是如果因此而低估甚至忽略了汉语教师在整个汉语教学过程中的地位和作用，那就又走上了一条通向极端     

谈数学教学中创新能力的培养

本从教师的“教学设计”和学生的“参与能力”两方面，论述了在数学教学中要注重培养学生的创新思维能力，教师须更新陈旧的教学观念，改变传统的教学方法，为学生健康发展创造良好的氛围，才能培养出具有创新能力的一代新人。     

给想象插上翅膀 让孩子勇于创新——小学音乐欣赏课教学模式新探

《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”因此，在音乐课堂教学中应充分发挥以学生探索性的学习为主体和以教师创造性的教学为主导的作用，扩展学生     

在地理教学中培养学生的创新素质

课堂教学是学校教育的主渠道,学生创新潜能的开发、创新意识的培养必然要落实在课堂教学中。近年来,在现代教学论的指导下,本人对地理教学中学生创新素质的培养进行了一些尝试,现总结出来,以向大家求教。一、“开放式”教学,为学生创新意识发展创造充分的空间和可能创新意识,“就是人由于某种强烈的变革现状的意愿,在社会发展和个体生活的客观现实中,渴望发展,产生创新的要求,萌发创新的动机、表现创新的意向和愿望的一种心理潜能。”是人们从事创造活动的出发点和内驱力。我们传统的教学是以知识为本位,以教师为中心,以知识的传递和灌输为…     

在阅读教学中培养学生的创新思维

阅读教学是小学语文教学的中心环节。在课堂阅读教学中。以引导阅读为主线，以启发思维、体验创造为重点。采用“以读促思”、“质疑问难”、“再读加深”等办法。激发和培养学生的创新思维。教师要放得开，导得巧。让学生在无拘无束的质疑问难中，尝试创新，大胆创新。     

主体性作文教学实话策略要点

一、改变教师作为“制度课程”的“代理人”形象。尊重和发展学生的主体意识 以赫尔巴特主义为代表的传统教学理论，把教师作为教学活动中心，教师似乎具有自主性，但在实际教学中，教师只是执行“制度课程”的“代理人”，他们对学生行使着权威却并没有创造出“自我”，“权威”也就沦为空虚的外壳。主体性作文教学模式则认为，学生的主体作用是学生在教师指导下，积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。．教师和学生不只是既定课程计划的实施者，而且是课程开发者和教学设计者；课程也不再只是一些教学情境之外的强制执行的书面文件，而是师生在课堂情境中共同创造的一系列“事件”——课程和教学成为教师和学生追求主体性、获得解放和自由的过程。因此，在作文的全程里学生始终是主体，他们自然应该最有主人的归宿感。     

试析"创造教育"对教师的挑战

“为创造性而教”已成为当代教育领域内响亮的口号。所谓创造性教学是指教育者根据社会发展的需要,有目的、有计划、有系统地培养受教育者具有创新精神和创造性思维以及创造性才干的教学活动。知识经济时代的今天,我国面临的机遇与挑战并存,要造就大批具有创造精神和创造能力的人才,需要开展创造教育。要取得良好的教学效果,教师的思想品德和创新能力就显得尤为重要。2004年第24期教育与职业一、创造教育的必要性传统的旧教育模式过分强调“以课堂为中心,以教材为中,以教师为中心”,致使学生思维保守,操作能力不足,培养了少“高分低能”的学…     

谈数学探究教学中的问题意识

探究教学的重心和出发点在于学生方面，探究是学生的探究，教只是为学服务的，以学生为中心的探究教学的一个基本特征。当然，探究教学并联是也不可能完全任凭学生去自学或盲目探索，而不要教师的指导，否则也不叫“探究教学”。在探究教学中，处于主导地位的教师，要充分发挥自己的能动性和创造性，为学生创造一种交往     

小学自然教学中“创新”教育初探

学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂，创造宽松的课堂教学环境。为此，首先要注重师生的情感交流，学生只有具有了良好的情绪，才能很快进入创新的佳境；其次，课堂上教师不要搞“一言堂”，让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识，同时，教师要尊重学生的人格和权利，发挥学生在学习过程中的主体性和创造性，使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见     

浅谈《电工基础》的创新教学

《电工基础》课程是以物理学为基础．中职学校电类各专业必修的基础课，其特点是内容概念多，理论性强，概念抽象，涉及的知识面广，难教难学。然而，传统教学中大多数遵守以“教”为中心的模式．以课堂、教材和教师为中心，以传授课本知识为唯一目的。忽视学生创造能力的培养，忽视学生在学习中的主体地位，忽视对学生认知能力的培养，片面强调知识的积累，这种僵而不化的教学方法大大削弱了教学质量，是阻碍学生成才的弊端。     

创新教学的尝试 让幼师文化课堂充满活力

培养学生的创造能力和高素质的新型劳动者,必须变革传统的教学观。首先要突破“教师中心,教材中心,课堂中心”的局面,为此,笔者做了如下尝试。     

地理教学实施创新教育的探索

一、营造氛围,突出主体,增强学生创新意识 建立一个以学生为中心的和谐的教学氛围,有利于学生以一种积极进取的心态,在原有知识和经验的基础上,认识新问题,产生创新灵感。教学中,教师应把学生的发展摆在十分突出的位置,认识到每一位学生都有极强的可塑性,都隐藏着极大的创新潜能,需要我们给予充分的信任、关心、理解、帮助和鼓励,调动他们的创造积极性。 １、在教学上,教师“等于”学生──民主合作,平等相待 众多教学实践反复证明,在教学过程中,当教师凌驾于学生之上时,学生的学习兴趣和创新思维将会被压抑、扼杀或诋毁。…     

高中物理创新课堂教学模式的构想

高中物理创新课堂教学是以学生为中心，以学生的自主创新学习为基础，以学生创新精神和素质全面发展为目标的教学过程。在这一过程中，教师还应为学生创造较多的讨论、分析机会。引导学生在知识上互相补充，在学习方法上互相借鉴，培养学生善于合作集智取长。     

创新教学的尝试 让幼师文化课堂充满活力

培养学生的创造能力和高素质的新型劳动者,必须变革传统的教学观。首先要突破“教师中心,教材中心,课堂中心”的局面,为此,笔者做了如下尝试。     

“三招”打通数学教学“蜀道”

一、建立以学生情感为中心的新型师生关系 美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系”。建立民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是进行数学教学的基础。我们要强调的是以学生的情感为中心，而不是以教师的固有情感去感染学生，强调“以人为本”的理念，教师必须尊重学生、相信学生。     

数学教学中的创新教育

一、培养学生的创新意识 教师首先更新教学观念，从传统应试教育的圈子里跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。新课改要求教师的教学过程要体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创新精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、     

以“问”代“教”--浅析课堂教学中提问艺术

在传统的高中语文教学中，都是以教师的“教”为中心，完全忽视了学生“学”的问题。传统模式的教学大大遏制学生的创新潜能。现代教学提倡师生对话，但如何进行师生对话呢？这就必然涉及到教师课堂提问的艺术。