成人教学艺术探析

成人教育与教学由于功利化的价值取向而导致教学流于形式、教学质量下滑。成人教育与教学在与儿童教育和教学的对比中从成人教学内在规定性包括成人本质特性、成人教学主体间的关系以及成人教学过程等方面衍生出成人教学艺术的本质内涵,以探寻成人教育与教学本有的生命活力。     

成人教学组织讨论艺术初探

成人教育组织讨论艺术是成人课堂教学艺术中的一个重要组成部分。与其他成人课堂教学艺术相比,成人教学组织讨论艺术具有主动———互动性、解构———建构性、失衡———平衡性、审美———效益性、探索———创造性。成人教育教师应掌握组织讨论的几个重要环节:精选讨论题目、确定讨论方式、推动讨论进程和明晰讨论结果,以便将组织讨论艺术付诸教学实践,促进成人课堂教学质量和效率的提高。     

对成人教学艺术的思考

成人教学艺术贯穿着成人教学的始终。成人教学艺术在超切审美、升华情感、引领精神之后,其最终旨归指向成人教育的最终目的,即提升成人的公民素质。     

成人教学沟通艺术探析

成人教学沟通艺术,是指成人教育回归本质的必然选择。成人教学准备阶段的沟通艺术是教学成功的先决条件,教学过程中的沟通艺术是成人教学生命得以持续的养分,完善阶段的沟通艺术则是成人教学进步的有力保障。成人教学在准备阶段、过程阶段和完善阶段加强与成人学员的沟通,可以真正发展学员潜能,满足学习需求。     

成人远程教学艺术新探

成人远程教学艺术是随着成人教学艺术和网络教学的发展而进入研究者视野的.本文通过对成人教育教学艺术、远程教学相关概念的简单释读,尝试性地给成人远程教学艺术下了定义;在此基础上,对成人远程教学艺术的特征及其研究价值分别作了试探性的分析,以期为这一新兴学科领域的发展提供理论上的参考.     

回归“成人”的成人教学改革

成人教育的对象是“成人”,以满足成人的学习需要为基本目标,但在当前的成人教学实践中,存在着大量偏离“成人”和成人发展需求的现象,导致成人教学质量下滑,成人教育功能发挥受阻。成人教学迫切需要在教学目标、教学内容、教学方式等各个环节进行全面改革和创新,切实改善成人教学效果,提高成人教育质量。彰显成人教育价值。     

成人教学组织讨论艺术初探

成人教学组织讨论艺术是成人课堂教学艺术中的重要组成部分。与其他成人课堂教学艺术相比，它具有主动——互动性、解构——建构性、失衡——平衡性、审美——效益性、探索——创造性。成人教育教师应掌握组织讨论的几个重要环节：精选讨论题目、确定讨论方式、推动讨论进程和明晰讨论结果，以便将组织讨论艺术付诸教学实践，促进成人课堂教学质量和效率的提高。     

成人教学艺术转化功能及其实现简论

成人教学艺术,即在教学过程中成人教育教师遵循成人学习者及其学习的特点,在美的语境中创造性地构建极具个性的教育境态。转化功能是教学艺术重要功能之一。转化功能的实现标志着教师本质力量的对象化。采用实践型教学模式、灵活运用暗示教学艺术等方法或手段,可有效促进成人教学艺术转化功能的实现,继而可有效促进成人学习者实践能力的提升、道德观念的重塑、审美观念的形成等方面的变化。     

成人教学交往模式的哲学反思

成人教学模式的哲学基础从主体性到主体间性的转变,说明现代成人教育过程是一种主体间性活动过程,师生间的双向或多向交互活动是现代成人教育过程的关键。在当今的境域中,从哲学的角度积极探索成人教学过程中师生交往模式的范畴,从而赋予现代成人教学以科学的理性和艺术的内涵。     

成人教育实施基于问题解决学习的思考

我国成人教育教学质量存在一定问题,教学模式和方法亟待改革和创新。将基于问题解决学习引入成人教学中,是一种从成人学习者角度加以探讨的教学策略。它从成人的特点和成人学习的特性出发,充分考虑成人的学习动机、需求、目的和应用性来开展教学,是一种具有成人教育特色、适合成人学习特点的有效教学方法论。在成人教育中实施问题解决学习的成人教学策略非常必要,有助于成人教育教学质量的提高。