自由学校的实践探究

自由学校的实践就是试图把对自由学校的想象变成教育的现实。自由学校的实践一方面就是让学生在学校能充分地享受自由,获得自由的涵养;另一方面就是让学生在学校学会自由,获得自由的能力。充分地享受自由主要包括享受身体的、思想的、个性发展的自由等;学会自由的主要路径是学会选择,支持和帮助学生在主动的有限选择和主动的无限选择中培养自由的能力,提升自由的水平。     

教与问 学与问

教的过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程；学的过程就是一个不断接受、思考和发问的过程。充分发挥提问与发问在教学中的作用，让学生在自由讨论中学会学习，学会操作，学会合作，共同推进教学向更高台阶迈进。     

物流管理专业面向学生自主学习教学方案的设计与实践

在联合国科教文组织的报告《财富——蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱：就是要培养学会四种本领,通常可用四个L表达：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会合作（learning to live together）、学会生存（Learning to be）。这四种本领具体到教育教学中,就是要通过各种手段,培养学生学会运用认知工具求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就是要学会自主学习和终身学习的本领。注重培养学生的认知方法,引导学生发现、探究和建构的途径获取知识。既要教会学生学会实践,又要教会学生学会创造。同时,还要激发学生的学习兴趣,使学习者通过与环境的交互作用,来获取知识和提高能力。在学习中,培养学生学会与他人共同相处,学会合作学习,学会生活,学会自身的发展。其中＂自主学习＂一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。是一种能使学生终生受益的本领。本文从自主学习的含义和特点入手,分析了物流管理专业开展自主学习的意义和作用,通过对深圳电大物流管理专业开展自主学习的设计和实践过程,得出了自主学习是一种适合电大系统开放教育物流管理专业的一种成功学习形式的结论。     

在活动中体验 在体验中明理——品德与社会《出行之前巧安排》案例

新课程基本理念之一就是教育要回归生活,重视生活的教育价值,关注儿童当前的现实生活。但是,在他们的生活中,更多的是来自父母的呵护,却很少进行自我体验或自主实践,教他们学会选择合适的交通出行方式,能够解决现实生活中遇到的各种问题,是当前独生子女教育中一个重要的课题。     

放下包袱,教会学生自己走路

培养学生学会自己走路(独立学习能力和独立工作能力),就是要求教师在教育教学实践过程中注重培养学生了解、认识事物的思维方式,使之逐步形成独立的分析问题、处理问题、解决问题的能力.     

高中历史“自主性专题研究”选修课的探讨

为适应我国当前进入学习化社会的时代要求,有必要在中学各学科教育中进一步加强对学生的创造性学习能力的培养。在高中二年级选修课中开设历史学科的“自主性专题研究”就是适应这一要求的有效策略之一。它针对学生的基础,选择专题,采取从范例研究到自主研究的方式,在解决具体历史问题的过程中,让学生学会学习,从而发展和提高学生的一般思维和历史思维能力。     

少先队活动让礼仪之花绽放

礼仪教育在公民意识教育中起着重要作用。公民意识教育是一个需要学习的过程,更是一个需要实践、体验并养成的过程。公民意识最核心的问题,就是协调权利与责任之间的关系,即教育学生如何学会处理自我与他人、个人与社会、个人与国家的关     

《思想品德》教材价值教育线条勾画——“以苏人版为例

基础教育的使命是促进人的发展,主要包括两个方面:一是教育学生学会好好生活,为幸福人生奠基;二是教育学生学会好好活在一起,共同建设公正社会。这两个问题均牵涉价值判断和价值实践,笔者称其为价值教育。思想品德教育实践就是一个价值教育的过程,具体包括生命价值教育、自然价值教育、政治价值教育、社会价值教育、文化价值教育、科教价值教育等六个方面。     

浅论当前农科院校毕业生毕业教育的主要途径

毕业教育是高校就业指导工作的核心内容之一,它在大学生择业观形成过程中自始自终都发挥着主导作用。系统的毕业教育有利于学生不断端正择业观念、调整择业心态、提高自我认知和评价、判断就业形势的能力;而学生的思想意识又在很大程度上决定着其在就业过程中的选择性和主动性。因此毕业教育实际上就是教育者有目的有选择的传递就业指导信息、就业观念和受教育者有选择的受影响形成择业观并用以指导自己择业行为实践相统一的过程。下面,结合我校在多年毕业教育中的体会谨就当前农林院校毕业教育的主要问题谈几点粗浅的认识。一、当前农科大…     

初中地理教学中“学习兴趣——思维能力——创新精神“的养成过程

21世纪的教育是创新的教育,在教学中积极进行创造性思维和创造性能力的培养和训练,是培养学生实事求是、独立思考,勇于创新的重要途径,是当前教育的方向和目标,是全面推进素质教育的核心.我校近年来开展以养成教育为模式的教学实验,其核心就是创新教育,使学生学会做人,学会学习,学会发展.那么怎样才能更好地培养学生的学习兴趣--思维能力--创新精神,做21世纪的主人,这是当前教育的重要研究课题.结合多年的教学实践,就这个问题谈谈自己的体会和做法.……     

浅悟情境创设三步曲及教学功能

马克思说过：“数学教育具有创造之本型,数学是人类自由的创造物。”这句话明确了数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识,数学教育过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新的过程。因此,学生的创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。最终,教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心了。下面就此谈谈在教学过程中自己创设情境的做法：     

学会做一个“用心”的班主任

班主任工作繁重而繁琐,然而最难做的就是学生的心理工作。学会“用心”,学会心灵交流是一门艺术,更是必要的教育手段,如何让学生拥有健康健全的心理素质是很多班主任一直都在探讨探索的问题。在当前的社会环境下,让学生学会感恩,拥有乐观心态,懂得团体合作至关重要。本文作者通过自己的教育教学实践总结出一些可行的意见和建议,旨在共同探讨如何更有效地做好学生的心理工作。     

高校价值教育初探

当前大学生所产生的种种思想危机和困惑,其焦点是价值选择问题。面对他们价值选择的现实困境,高校教育工作者应当分析当前思想教育中存在的问题,时学生严格规范、适度引导,确立自由而全面发展的培养模式,培养自由而全面发展的人。     

引导学生在自主开发思想政治课程资源中学会选择

当今是一个选择的时代,让学生学会选择,是现代教育的必然追求,已成为学校教育教学的重要责任。在高中思想政治课教学中,教会学生选择,就要发挥课程资源的重要作用。课程资源开发本身就是一个选择的过程。因此,要引导学生参与课程资源开发,在自主开发课程资源的过程中,找到选择的方法,确立选择的标准,形成正确的价值观。     

浅析数学教学中开放性问题的设计

正在当前的教育教学中,要树立以学生发展为本的思想,也就是要以发展学生的创新意识和实践能力为教学目标。那么在数学教学中,如何培养学生的创新意识和实践能力呢?数学教学是数学思维活动的教学,问题是数学的心脏,数学知识、思维方法、观念就是在解决数学问题的过程中形成而发展起来的。没有问题,就没有思想,因此,数学教学设计的中心任务就是要设计问     

数学教学中的情境创设之我见

<正>马克思说:"数学教育具有创造之本型,数学是人类自由的创造物。"这句话明确了数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识。数学教育过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索,继而对其进行延拓、创新的过程。因此,学生的创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。最     

主体性道德素质教育与人的全面发展

主体性道德教育、素质教育、人的全面发展教育,是当前并行的热门教育话题,也是学校道德教育的重要课题。在学校道德教育过程中如何融三者于一体,又是一个值得思考的新的重要问题和重要课题。推进人的全面发展需要弘扬主体性道德素质教育,主体性道德素质教育的目标就是要追求实现人的自由、全面发展。实现人的自由、全面发展,要在道德教育过程中提高学生的主体意识,尊重其主体地位,发展其主体能力和塑造其主体人格。     

合作学习在初中数学教学中的应用

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出要培养学生的四种本领：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。因此在新一轮课程改革中,就要转变教师的教学理念,用现代的教育策略指导教学实践。而现代的教学策略的核心问题是,学生学习方式的转变——就是要改变传统教学中教师讲,学生听,学生跟着教师走,填鸭式的教学模式。     

信息技术课堂扬起“生命教育”风帆

生命教育是教育的基点。所谓生命教育,就是要培育每一个人成为一个积极、乐观、主动、自信、友善的个体。信息技术教学中应让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命;让学生学会合作,学会生存;让学生掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验。     

自由教育:为了理性的人

自由教育的目的在于培养人的理性,这种理性能让学生发现和思考自己人生的大问题,并应用于解决自己的真问题和促进社会的和谐发展。现实教育实践对自由教育的期待,主要表现在以下三个方面：给予学生理性自主,扩大学生个性发展的空间;学生在问题的真实环境中选择行为并承担道德责任;教育者需加强民主氛围的建设。