运用数学游戏激活课堂

数学课上,如何让学生学得轻松、有趣？经过多年的教学实践,作者认为数学游戏不失为一种好方法.     

妙用游戏,激活数学课堂

在数学课堂中,教师要注意结合学生的心理特点和认知规律,立足教材,巧用游戏,引导学生在玩中学、学中玩,从而达到优化课堂教学、提高教学有效性的目的。     

创设教学情境,激活科学课堂

情境教学是众多科学教师广泛关注和极力探索 的一个重要课题。在初中科学课堂中使用“情境教学法”,这对 于提高教学的有效性以及充分激发学生的科学探究精神具有 重要的意义,是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文将 结合教学实践,对情境教学法进行详细的论述和说明,并针对 初中科学的教学过程中如何创设情境提出一些设想。     

巧设游戏 激活课堂

在小学英语课堂教学中,活泼有趣的小游戏能有效地促进学生积极主动地参与课堂教学活动,从而使课堂更有生气,学习氛围更浓厚。以下是笔者常常使用的一些英语小游戏。1.Stop—Go!找6-8名学生站在一起。教师发令"Go",学生开始无规则地走动,几秒钟后,教师发令":Stop"!学生停止走动。这时,教师让位置靠得最近的两位选手开始以当堂课的语言内容为话题进行交谈(如问候、谈论天气、生日等)。交谈结束后,教师再发令,游戏重新开始。     

用多媒体课件激活科学课堂

随着社会的飞速发展,现代科学技术的进步,多媒体计算机已逐步运用到教学中,对课堂教学改革的推进起了很大的作用：特别是在小学科学教学中,效果更为明显。那么,如何正确运用呢？我认为,一要充分利用其独有的交互性;二要用它来解决以往不易解决的问题;三要与传统教学方法结合使用,达到更好的效果。     

科学课堂探究重在实效

一、课堂引入要简单明了 一节课才40分钟，如果在引入时浪费太多时间，学生探究活动的时间就会被不合理地占用。如某教师教学教科版三年级上册《寻访小动物》一课—— 师：同学们，上课时，你们想说什么就说什么。     

把握教材中学生思维的切入点,激活课堂例谈

教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借,是给教师、学生完成教学目标提供的范本。教师可以依据教学的实际情况、根据完成教学目标的实际需要对教材进行优化、组合,设计课堂活动,使教材资源得到最有效的利用。人教版高中生物选修3是现代生物科技专题,是关于现代生物科学技术中的一些研究热点、发展趋势与应用前景的介绍,属于高科技的内容。     

巧用体育游戏激活课堂

在体育课堂中体育游戏受到了学生的普遍喜爱。体育游戏作为体育课堂中的一种调节剂,教师如果能充分地利用好这种调节剂,就可以发挥出体育游戏的功用。既让学生学到体育知识和相关的技能,又能激发学生的学习积极性,营造活跃的课堂氛围。教师在体育课堂中运用体育游戏的同时,要根据实际的教学进行设计和安排,提高体育课堂教学的有效性。     

游戏让科学课堂更精彩

在小学科学教学中,采取游戏的教学形式,让学生将科学知识与生活实践结合在一起,以游戏促教学,可让科学课堂教学更加充满生机与活力,从而提高学生探究世界的能力和勇于创新的精神。     

合理引导,培养科学探究兴趣

兴趣是学生开展课内外科学探究活动的重要因素之一。处于主导地位的教师应当合理引导,培养学生科学探究的兴趣,使他们主动积极地参与活动。具体而言,小学科学教师应该积极探究科学教学的有效策略,从学生的课前活动体验、课堂游戏开展和课外延伸等方面进行引导,同时要注重后期的评价与激励。由此,学生的学习兴趣将升华为学习习惯,科学探究将真正为提高科学教学质量,提高学生科学素养服务。     

游戏在科学课堂中的运用

正游戏是学生最喜欢的活动,它集趣味性、虚构性、创造性和社会性于一体,这些特性与学生的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全吻合。在小学科学教学中,采取游戏的教学形式,是把有关的科学知识进行科学、艺术的设计,再通过游戏的方式达到教学目的的一种辅助教学手段。科学课中的游戏教学还能帮助学生加深理解、强化记忆、消化知识,提高他们探究世界的能力和勇于创新的精神。如何在实际科学教学中运用游戏,笔者将结合课堂实践谈谈自己的粗浅看法,以期     

课堂游戏的设置在教学中的作用

初中学生在记忆情绪体验材料方面有着明显的优势———兴趣增加。作为初中英语教师 ,应该怎样利用学生的这些心理特点来设置课堂的教学程序 ,提高每堂课的教学效果呢？在这方面 ,课堂游戏的设置有着它不可忽视的独特作用。首先 ,课堂的游戏设置符合初中生心理特点规律和教育学的原理 ,所以它能够最大限度地调动学生课堂中的积极思维意识和参与意识。例如在讲解现行英语教材第二册２２单元“问路及应答”的过程中 ,可以利用教室中的过道以学生熟悉的大街命名 ,每隔两到三排设置一条小巷 ,在街区设置有商店、邮局、医院、公园、学校等 ,让学生…     

合理设置 让幼儿区域游戏教育更有效

区域游戏是幼儿园教育教学的方式之一,区域游戏的设计要根据幼儿身心发展的特点制定。制定出科学合理教学方案,才能保证促进幼儿健康的成长。同时,要具备各类游戏材料来开展行之有效的区域游戏。这样,才能引导幼儿积极主动地参与区域游戏活动中去,从而促进幼儿健康快乐地成长。本文围绕怎样合理设置区域游戏进行阐述,旨在促进区域游戏的教学效果。     

灵活运用教学方法 激活初中科学课堂

兴趣是启发学生积极思维、探求知识的内在动力,也是引导学生学习科学知识的向导。因此,在初中科学教学中,教师应灵活运用各种教学方法,激发学生学习科学的兴趣,调动学生学习科学的积极性和主动性,从而将科学课堂激活,让科学课堂精彩绽放。     

实施活动教学 激活政治课堂

把握教材特点，实实在在地开展活动，是提高政治课堂教学效果的有效措施。一堂成功的思想政治课，一定与成功的导课分不开。课堂导入只有激发学生自身的学习兴趣，才能较好地把学生吸引到课堂上来，提高其学习的自觉性和主动性。活动化的教学方式要真正实现以学生为主，把课堂还给学生。一方面，活动能激发学生参与的热情。另一方面，学生通过活动探求知识，更有利于学生理解、内化。在思想品德教学过程中，我们要充分认识课内外的结合，注重将课内所获得的知识，感悟延伸到日常生活中去，真正帮助学生提高生活和生命的质量。     

创设游戏教学 激活数学课堂

科学育人观理念极大地强化了教师的责任意识、质量观念与效益诉求,因而教师需要深度考量高品质教学方法在数学课堂上的科学应用,借助教学方法的优化去激活数学课堂,构建一个人性化、趣味化、高效化的生命课堂。因此,教师愈加注意游戏教学应用于数学课堂上的融合发展之路,立足游戏教学与小学生数学认知的契合性,科学探究数学课堂上游戏教学的活动特点以及教学价值,并通过创设游戏教学激活数学课堂,总结出一系列值得推广的有效策略。     

合理引导 自主建构——科学课堂有效性教学策略探索

合理引导和自主建构是教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机,及时调整或改变引导的方向,遵循学生学习心理特点,运用“小步子、递推进”的方式,围绕解决科学学习中的问题展开教学,从而引导学生初步认识科学本质,自主建构相应的科学知识,逐步领悟自然界的事物是相互联系的,深入体会科学是人们对自然规律的认识．现就如何提高科学课堂教学的有效性提供如下教学策略：     

运用游戏激活小学英语课堂

在小学英语课堂中开展形式多样的游戏教学活动,不仅能营造课堂气氛,而且能激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂教学活动中,完成学习任务。     

小学科学课堂探究的反思

一、科学探究不等于程式化 小学科学教学内容的编排是以反复研究为基础的,所以有些教师力求丝毫不差地按着教材的编排组织学生的学习活动。但是,一些教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性,不敢放弃任何一个环节和内容,并且每个环节都试图充分展开。     

游戏激活课堂

重温了特级教师黄爱华的"万以内数的比较"课堂实录,我决意将黄老师的游戏拿到课堂上去试一下。"万以内数的比较"分为"位数不相同的"和"位数相同的"两种情况。对于前者,学生容易掌握;实际教学重点和难点是理解和掌握后一种情况的比较方法。由于有"千以内数