论英语教学与心理健康教育

随着社会的进步和发展,独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代观念更新的加快,素质教育,特别是心理健康教育成为学校教育的一个新课题,是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系,培养健全人格的手段和有效途径。英语教学贯穿学校教育的始终,因此在英语教学中注重素质教育,关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信,根据学生的心理特点,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育,既有助于提高学习效率和学业成绩,又可促进学生心理健康发展。     

让学校成为孩子们的乐园——回应《空位》

儿童进入一年级,就意味着他们告别了无忧无虑的以游戏为主要活动的幼儿时代,正式跨入以学习为主要任务的学生时代,环境发生了改变,行为受到严格约束。因此,对一年级刚入学的新生来说,教师的主要任务就是帮助他们认识学校,认识学习,树立学习的自信,养成良好的学习与行为习惯;让入学的小学生热爱学校、接受教师、自信地学习成了教师的主要任务。如何让小杰回到校园,找回快乐呢？     

加强小学生良好习惯的培养

一个人良好习惯的养成对其来说可谓终生受益,作为一名小学生,从小就要培养良好的习惯,而小学阶段正是养成良好习惯的最好时机。因此,小学生在校期间教师要认真培养他们的良好习惯,在培养他们时教师应身体力行,给学生做出榜样。并通过课堂教育进行良好习惯的渗透,让学生感受到良好的习惯就在他们周围,并且教师要为学生创设展示的平台,培养对他们独立、自信的好习惯,学校也要开展各项活动强化良好习惯的养成,净化学生周围的环境。     

运用赏识教育提升学困生自信心的初中数学教学实践

在实施素质教育的今天,以赏识教育为载体帮助学困生提高数学学业成绩不仅是实施素质教育的要求,而且是当前社会、学校进行研究实施的重要课题。实践证明,要促进学困生的数学学习,首要的任务是提升学困生学习的自信心。因此,作者在对初中数学学困生形成的原因进行简要分析的基础上,在教学中就如何通过赏识教育提升学困生的自信心进行了策略实践,其具体措施包括：透过教师真情赏识,帮助学困生建立自信;引导学困生自赏,助推学困生形成自信;创设群赏氛围,激励学困生巩固自信;合力家长赏识,帮助学困生增强自信。     

如何在小学数学课堂中激发学生的自主性

<正>伴随着国家对素质教育的深入实施和普及,学校的教育越来越重视小学生思维的培养,不仅对他们解决实际的数学问题有很大的帮助,有利于调动他们学习的积极性,进而能够发挥小学生的学习主体作用。目前,授课教师的引导就显得十分重要,在帮助小学生逐步形成自己数学思维的过程中不断进行知识的更新拓展,使小学生在兴趣的基础上,逐步健全学习思维。在这样一个素质教育逐步发展和普及的时代,作为学校,对于小学数学教学,更应该将提高小学生数学课堂的自主学习能力提     

寄宿制条件下小学生良好行为习惯养成策略的研究

小学阶段正是学生养成良好行为习惯的关键时期,但是寄宿制学校的学生,只有周末才可以回家与父母团聚,甚至有很多小学生是留守儿童,半年或者更长的时间才能与父母见一面,对于这些小学生来说,他们的父母会觉得自己亏欠了孩子,因此养成了小学生衣来伸手饭来张口,好吃懒做,不懂礼貌等的不良行为习惯,对于小学生的健康成长是极其不利的。因此教师应该重视寄宿制学校小学生良好行为习惯的养成,在教学的过程中,多与小学生交流,从而帮助小学生渡过心理适应期,促使他们形成健全的品格和良好的行为习惯。     

浅论心理健康教育与英语教学的渗透

随着社会的进步和发展,独生子女数量的增多,家庭问题的复杂化及现代观念更新的加快,素质教育,特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题,是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系,培养健全人格的手段和有效途径。而英语教学贯穿学校教育的始终,因此在英语教学中要注重素质教育,关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信,根据学生的心理特点,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育,既有助于提高学习效率和学业成绩,又能促进学生心理的健康发展。     

如何在物理教学中转化“差生”

人的差异性决定学校中“差生”普遍存在,于是转化“差生”教师责无旁贷.所谓“差生”,就是指某方面表现差,学业成绩低下的学生.对于这部分学生,做教师的决不能弃之不理,而应满腔热情地帮助他们,给他们加倍的关心与爱护,耐心教育诱导,促使他们进步.     

教育期望、社会资本与贫困地区教育发展

本研究的目的在于考察家庭、学校的社会文化资本对儿童教育参与程度以及学业成绩的影响。通过研究发现,儿童的教育期望、学业自信、学业努力和学校情感问题时他们学业成绩的提高有积极的作用．这种影响并不亚于我们以往所研究的家庭社会、经济特征对儿童学业成就的影响;家庭、学校的社会和文化资本因素以及学校课堂环境时儿童的教育期望、学业自信、学业努力程度的提高和学校情感问题的解决都起着重要的作用。因此,在分析影响学业成绩的因素时,不能单纯考虑儿童的家庭经济和人力资本特征。还要考虑与家庭、学校相关的一些社会文化资本因素。我们可以通过社会、文化资本以及学校环境的改善来提高贫困地区儿童的学业成就。从而达到发展贫困地区教育的目的。     

奏好课堂教学“三部曲”

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道、主阵地,也是锻炼和提高教师素质的主渠道、主阵地。教师如何在课堂教学中发挥主导作用,真正落实素质教育思想,笔者认为奏好课堂教学“三部曲”是必须做到的。 自信曲：帮助学生树立自信 为学习成功筑起精神基石 众所周知,自信心是指自己相信自己的情绪体验,自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质,对于文化知识基础相对同龄高中生差一些的职业学校的学生更为重要。因此,如何帮助他们树立起学习的信心,就成为教学中第一重要的工作。 帮助学生树立起学习信心,不是个教育方法的问题…     

浅析陶艺教学中小学生想象力的培养

小学生特别爱玩泥巴,所以陶艺课成了他们最爱的课程之一,在陶艺课中小学生可以尽情地玩泥巴,在这门传统的教学中,培养了小学生动手动脑的协调能力,培养了小学生坚持独立自信的品质。同时,小学生造型能力的差异导致陶艺作品奇特,教师通过引导小学生把这种无意识转化成有意识的创作,激发小学生的浓厚兴趣,继而培养小学生的想象力。     

帮助学困生获得英语学习的自信

在学校中有很多这样的学生:他们学习成绩差,又不遵守课堂秩序;他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁;他们对学习不感兴趣,上课不注意听讲,无视家长的教育,无视教师的批评还当堂顶撞教师。我们称之为学困生。本论文旨在探讨学困生的特点,以及针对中学阶段学困生自身存在的特点,英语教师应采取的教育、教学策略;英语教师用爱心传递能量,去培养学困生对于英语学习的兴趣,帮助学困生逐渐获得英语学习上的自信,从而扬起学困生今后学习的风帆。     

浅谈赏识教育在小学四年级数学教学中的应用

素质教育强调促进小学生知、情、意、行的全面发展,使每个小学生都可以在数学学习中获得成功。然而,数学知识量庞大、抽象度高,需要小学生具备坚韧的学习毅力以及持久的学习决心,这就需要教师要以赏识来不断激发他们的学习自信,帮助小学生解决意志薄弱、遇挫折轻言放弃等问题。     

农村中年级小学生课堂朗读能力培养的有效策略

在小学语文学习过程中,朗读能力尤为重要,直接关系着学生对于知识的理解和吸收。因此,教师要有效培养小学生的朗读能力,帮助他们正确地品味解读文章,特别是农村地区的孩子,他们的知识基础能力差,并且带有一定的乡村口音,语文教师要精细地设计教学计划,结合农村小学生的特点,实施有针对性的教学,从而提高课堂教学效率,促使学生阅读能力的全面提高。     

思想品德课因评价而精彩

搞好教学评价,对于深化教学改革,提高教学质量具有重要的理论意义和现实意义。教学中,教师既要关注学生的学业成绩,把教学评价作为检验学业成绩的手段,还要作为发现和发展学生多方面潜能,帮助学生认识自我,建立自信的重要途径。1.细心观察评价。＂教师在自然状态下,有目的、有计划地观察学生的日常学习生活中所表现出来的情感、     

思想品德课因评价而精彩

搞好教学评价,对于深化教学改革,提高教学质量具有重要的理论意义和现实意义。教学中,教师既要关注学生的学业成绩,把教学评价作为检验学业成绩的手段,还要作为发现和发展学生多方面潜能,帮助学生认识自我,建立自信的重要途径。1.细心观察评价。"教师在自然状态下,有目的、有计划地观察学生的日常学习生活中所表现出来的情感、     

小学语文写作教学中存在的问题与解决策略

小学阶段是语文学科打基础的重要阶段,为了让学生在这一阶段完成写作知识的积累、写作兴趣的培养、写作能力的提升,广大小学语文教师需要深入思考小学语文写作教学如何开展,才能获得理想的效果。必须抓住关键,解决小学生在写作中遇到的难点问题,打破这些写作瓶颈,才能帮助学生切实提高写作能力。教师要牢牢抓住小学生的接受心理,发挥他们的学习主动性,广泛动员他们参与到写作课堂活动中,充分发挥学生的主体地位,以平等的视角,给予那些暂时作文还写得不是很好的学生帮助。     

为学生点亮一盏明灯——谈小学数学教学中学生自信心的培养

爱默生说:自信是成功的第一秘诀。自信,可以将人的一切潜能都调动起来。对于尚处于意志力较薄弱、自信心不稳定、缺乏持久性的小学生来说,帮助他们树立信心,让他们积极主动地投入到学习中,显得尤为重要。作     

浅谈小学生口语表达能力的培养策略

语言是人们沟通交流的重要媒介,对人们的日常生活非常重要。小学是培养孩子口语表达能力的主要阶段,因此,小学教师应在日常授课中运用多样化的方法,激发学生的表达兴趣,提升其表达自信,传授其表达技巧方法,并合理运用适合小学生的训练方法,最终帮助他们在实践中锻炼出良好的口语表达能力。     

巧用多媒体优化立体图形教学

立体图形的教学是小学数学“图形与几何”的重要内容之一。但小学生受年龄和认知特点所限,他们对立体图形的概念十分模糊,空间想象能力差。因此,教师在教学中可巧用多媒体来拓展学生的空间想象能力,帮助他们建立立体图形的空间观念。