以“体教结合”为核心和突破口全面推进体校改革发展

本文分析了湖州市体育运动学校以"体教结合"为核心和突破口、全面推进体校改革发展的教育改革的定位与战略、基本思路与步骤方法,展示了体校改革的初步成效和今后努力方向,体现了体校的教育改革和校本研究特色。     

转变理念,乐享运动

体育是教育赋灵魂、树根基的重要组成部分,从"体教结合"到"体教融合",目的都在于引领学生全面发展、健康成长.北京冬奥会和冬残奥会的成功举办,女足亚洲杯夺冠,将大众对体育运动的热情带到了一个新高度,学校、家庭、社会对体育运动的认知发生了较大的变化.同时,"双减"又为体教融合在时间上、空间上、效率上提供了保障,为学校探索体...     

“体教融合”下的高校运动队发展模式研究

"体教结合"培养运动员模式已经走过了30多年的历史,但是从学校走出的世界冠军依然寥寥无几,"体教结合"模式的弊端推进了"体教融合"的提出。"体教融合"是"体教结合"的质的飞跃,其能否打破以往"体教结合"的困局,能否实现高校运动队健康发展,值得教育工作者研究与探讨。     

体育强国战略背景下学校体育的功能及发展路径探析

运用文献资料和逻辑分析等方法,对当前体育强国战略背景下我国学校体育的功能,发展现状与面临的主要问题进行深入剖析,探索学校体育发展路径.研究表明,现阶段发展我国学校体育全面推进体育强国建设的有效路径是:坚持走"教体结合"之路;继续广泛深入开展阳光体育运动;科学规划学校体育场地设施建设,完善场地开放制度;提高体育教师地位并鼓励参与群众体育指导.     

体教融合背景下青少年体育发展路径研究

在大力推进"健康中国"战略发展和"体育强国"建设的今天,为加快全民健身向更高水平发展,全面提高青少年的身体素质,促进青少年身心健康发展,实施青少年体育活动促进计划列为首要任务.结合目前青少年体育运动发展的现状,通过深化体教融合,不断拓展青少年体育发展的途径:强化学校、家庭与社会对青少年体育的认识、发挥学校体育教育的功能...     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 坚持特色办学 让学生多元化发展——江西省西山学校学生活动风采展示

江西省西山学校坚持"教体结合、共育良材、体脑平衡、追求卓越"的办学理念,以促进学生全面发展为宗旨,以文化教育为中心,以体育特色作为素质教育的突破口,全面推进多元化教育。学校响应教育部"每天锻炼一小时,健康工作五十年,快乐生活一辈子"的阳光体育运动号召,贯彻"体育艺术‘2+1’"项目文件精神,在以体育特色为龙头推进素质教育的过程中,提出了"两个观点"和"四体意识"。两个观点,即:一是青少年今天的健康就是国家明天的实力:二是青少年生长发育的规律就是教育规律。"四体意识"则是"以体育德、以体启智、以体健体、以体示美",     

对"体教结合"若干理论问题的分析与探讨

为指导"体教结合"实践,采用文献资料、逻辑分析等方法,从"体教结合"的历史沿革与实践操作入手,对"体教结合"的内涵、目的与模式进行了分析,探讨了"体教结合"的基本原则,指出现阶段"体教结合"指的是体育部门与教育部门在资源、政策与制度上的结合.在实施过程中,应以科学发展观为指导,摒弃急功近利的思想与做法,总结与推广清华模式,实现国家目的.     

略论“体教结合”的几个体制性问题

"体教结合"是中国竞技体育发展和教育改革进程中的阶段性产物,是新时期在"以人为本"的科学发展观指导下,体育部门与教育部门为共同培养全面发展的高水平竞技体育人才而期望构建的和谐体系,是对中国竞技体育管理"举国体制"的一个有效的补充与完善.考察中国"体教结合"的发展历程,用"以人为本"、"科学发展"的理念为指导,以马克思"人的全面发展观"、体育与教育人才成长规律以及人才培养的宏观目标等为理论支撑,概括了中国"体教结合"层次及其模式,进一步探索了"体教结合"体制的基本理论问题以及渐进式完善其体制的理性诉求,以"适合自己的即是最好的"为标准,走适宜的"体教结合"之路.     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 坚持特色办学 让学生多元化发展——江西省西山学校学生活动风采展示

<正>江西省西山学校坚持"教体结合、共育良材、体脑平衡、追求卓越"的办学理念,以促进学生全面发展为宗旨,以文化教育为中心,以体育特色作为素质教育的突破口,全面推进多元化教育。学校响应教育部"每天锻炼一小时,健康工作五十年,快乐生活一辈子"的阳光体育运动号召,贯彻"体育艺术‘2+1’"项目文件精神,在以体育特色为龙头推进素质教育的过程中,提出了"两个观点"和"四体意识"。两个观点,即:一是青少年今天的健康就是国家明天的实力:二是青少年生长发育的规律就是教育规律。"四体意识"则是"以体育德、以体启智、以体健体、以体示美",     

关于体育运动学校发展路向的思考

体育运动学校应以发展竞技体育为核心,以建立重点专业为载体,以输送升学为导向,优化专业建设,加强体教结合,以业余训练与新型职业教育的衔接贯通为运作模式,寻求新的发展方向,拓展办学的路径。     

朱静怡教育思想研讨会在湖州举行

2003年11月13日,浙江省湖州市教育局和浙江省特级教师协会在湖州市举行了"朱静怡教育思想研讨会".朱静怡是湖州市实验幼儿园特级教师,从教40年,并担任南京师范大学兼职教授.她从1978年起自发地在幼儿园进行教育实验研究,为了自己热爱的事业,她一次次地辞去了园长职务和市教研员工作,潜心在实践第一线钻研.在南京师范大学幼教专家的指导和帮助下,她创立了"幼儿园发展能力课程",这项研究获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖.     

现行体制下推进"体教结合"双轨培养模式的对策研究

"体教结合"已逐渐成为我国竞技体育和学校体育的发展方向,"举国体制"的竞技体育是一种现行体制下的发展和延伸.本文探讨了"体教结合"的发展思路,为促进学校体育目标和竞技体育目标的实现提供了理论依据.     

略论我国地(市)级"体教结合"的几个理论问题

"体教结合"是中国竞技体育发展和教育改革进程中的阶段性产物,是新时期在"以人为本"的科学发展观指导下,体育部门与教育部门为共同培养全面发展的高水平竞技体育人才而期望构建的和谐体系,是对中国竞技体育管理"举国体制"的有效补充与完善[8].考察中国"体教结合"的发展历程,用"以人为本"、"科学发展"的理念为指导,以马克思"人的全面发展观"、体育与教育人才成长规律以及人才培养的宏观目标等为理论支撑,进一步探索了地(市)"体教结合"体制的基本理论问题以及渐进式完善其体制的理性诉求,走适宜的"体教结合"之路.     

给中职心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通学校心理健康教育工作侧记

湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办,以交通类专业为主的全日制中等职业学校。自1996年创建至今,学校已发展成为占地250亩,在编教职员工120余人,学历教育在校生2000余人、在职年培训8000余人的国家级重点职业学校。几年来,学校先后获得省级文明单位、省级职教先进集体、省级绿色学校、省级爱国卫生先进单位、湖州市德育先进集体、湖州市依法治校示范学校、     

竞技体育“教体结合”研究

"教体结合"有利于提高学生运动员的文化教育水平的提高,减轻教练员和领队的众多负担,也能够促进训练水平的提高,同时有利于体育后备英才的选拔和培养,因为学校是竞技体育的基础,也是后备人才选拔的基地,"教体结合"使体育后备人才选拔的范围内增大,本文就教体结合进行研究分析,希望为竞技体育的发展提供一点理论参考。     

走出误区开拓前程——中国学校体育与竞技运动关系综述

学校体育与竞技运动相互协调发展是体育界一直关注的热点问题,竞技运动与学校体育有着不解之缘,它们之间存在着怎样的联系,怎样看待这种关系,学校体育与竞技运动关系的前景如何,这些直接关系到当前"体教结合"的改革能否顺利进行.20世纪中期以来,我国的体育理论专家在不同的立场,从不同的角度研究学校体育与竞技运动的关系,提出了各自的观点.本文就学校体育与竞技运动的关系作一简要评述,希望对进一步研究两者的关系有所帮助.     

“阳光体育运动”与高职院和谐校园建设互动关系的研究

如何推进"阳光体育运动",既是一个需要深入探讨的理论问题,也是一个需要积极实践的现实问题.教师从和谐校园建设的视角对"阳光体育运动"这个栽体进行审视分析,能够发现其之间的互动关系,以及"阳光体育运动"在和谐校园建设中的内在价值.从而促进"阳光体育运动"的开发和落实.     

持久开展阳光体育运动的对策

运用"文化形态三层次理论"考察正在开展的"阳光体育运动",企盼"阳光体育运动"能在三个层面上不断深化推进.着力阐述了"阳光体育运动"给学校体育、学校教育带来的价值观念的启示,由此增添我们持久开展"阳光体育运动"的信念以及开拓我们进行"阳光体育运动"的思路.     

基于“体教结合”的高素质运动员学生培育的实践探索——以上海中学乒乓班教育特色为例

文章阐述的“体教结合”关注基础教育阶段的学校与高水平专业运动队、专业机构（体育俱乐部）联姻,促进体育后备人才的梯队建设。其无论是对于基础教育阶段学校增强体育工作的亮点和提升层次,还是对于促进竞技体育融合文化教育,提高运动员学生的文化修养,都是一条值得探索的路。基于“体教结合”的高素质运动员学生培育实践,要注重对学生的体育运动优势潜质专业化开发与培育、注重文化基础课程教学纲要编制与有效落实、加强资源优化配置与制度化管理。     

浅议体教结合

一、体育运动学校的现状随着市场经济的发展，在计划经济体制下体育运动学校形成的单一业训模式受到了前所未有的冲击，业余训练中的各种问题和矛盾也显现出来，如业训发展与财力投入不足的矛盾；学习与训练的矛盾；学生出路与家长期望值的矛盾；有志参加业训人数与教学训练不足的矛盾；体校学生的综合素质与社会要求的矛盾；体校生源不足的矛盾等等，都制约着业余训练的发展，限制着体育运动学校的健康壮大。这就要求我们在新的条件和形势下，结合体育运动学校的自身特点，发挥区域优势，寻求发展出路。二、体教一家，创办体育运动学校体育…