每个句子都有焦点吗?

焦点是句子内部被赋予信息强度最高的部分,是说话人最想引起听话者特别注意的部分,不存在所谓的自然焦点和话题焦点,句子的焦点只有一种,即对比焦点。对比焦点通过语音和标记词(“是”和“连”等)两种手段来表现,当句子的话语意义超越字面意义时,句子的焦点是不存在的。即使句子的话语意义和字面意义相一致,如果句子传达的信息没有特别强调突出的部分,句子也没有焦点。     

秘书工作中的位次排列礼仪

在秘书工作中,经常有各种各样的活动需要讲究位次排列礼仪。位次是否规范,是否符合礼仪的要求,不仅反映出对交往对象的尊重和友善程度,也反映出秘书人员自身的素养、阅历和见识。所以秘书人员必须掌握位次排列礼仪。本文就行进、乘坐电梯、会客、谈判、签字仪式、会议、宴请等场合中的位次排列规则一一做了介绍。     

论祈使句的焦点和话题

通过实际语料分析了祈使句的自然焦点、对比焦点、话题焦点以及祈使句的话题,并着眼于祈使句与陈述句的焦点和话题的比较,指出了祈使句的焦点和话题的不同表现。     

论篇章信息结构中的焦点

篇章的信息结构表现为篇章中各部分之间的语义关系及其组合方式。篇章中的焦点可通过分析概括性的名词、强调性的连接词及语义关系中蕴涵的重点而获得。了解篇章中的信息结构及焦点,对于把握作者的写作意图,提高阅读的准确性具有积极指导作用。     

《马氏文通》"位次""静字"述评

《马氏文通》的出现标志着中国语法学在19世纪初开始摆脱传统小学的樊篱,马氏提出的"位次"和"静字"理论,对汉语语法研究的历史进程产生过广泛而深远的影响.     

焦点与动词词尾“了”的隐现

本文从焦点的角度探讨了动词词尾"了"作为顶峰标记时的隐现规律.我们在研究中发现,徐杰和李英哲的焦点选择序列和张武昌的顶峰标记有着密切联系,这为动词词尾"了"隐现规律的考察提供了一条新的研究路径.     

关于焦点问题

从语法研究三个平面看 ,表达中心、结构中心、语义中心分属语用平面、句法平面和语义平面三个平面。对比焦点和句尾焦点的不同表现在 :位置不同 ;预设不同 ;有无焦点标记 ;句尾焦点的数量只有一个 ,而对比焦点的数量有时会超过一个。句尾焦点的表现手段有 :省略非焦点成分 ;非焦点成分前移 ;“被”字句前移非焦点成分 ;非焦点成分主题化前移 ;焦点成分后移。     

汉语表达中的焦点

焦点是句中新信息的重点,是指语义焦点。焦点依存于语境,对焦点的研究只有在一定语境下才有意义。焦点有语音、词汇、语法、情境和语序五种表现手段。从表现形式上焦点又可分为有标记的和无标记的,它们在句中有各自的分布规律。     

疑问焦点与否定焦点

疑问和疑问焦点是有区别的。疑问是由整个句子来表示的 ,疑问焦点是疑问句的中心 ,它不属于全句 ,是属于疑问句中的某一成分。否定和否定焦点的语用平面亦如上述模式     

英汉信息焦点的比较和互译

信息焦点是信息表达和传递中说话人想要重点强调的信息，在不同的语言中信息焦点的强调和表达方式有所不同。为此，本文对英语和汉语的信息焦点的表达特征进行了分类探讨，并在此基础上就其如何在翻译中有效地保留和转移信息焦点提出了自己的见解和方式，希望在具体的翻译实践中有一定的指导作用。     

全人类共同价值的话语建构、舆论焦点与破解策略

新时代中国对外话语体系建构经历了从单向表达到立体呈现的整体嬗变过程。作为新时代中国对外话语体系建构中不可或缺的重要组成部分,全人类共同价值已形成独立的话语体系,必须将其放在人类社会发展的历史进程、人类共同体的存在方式、结构样态中进行讨论,并系统分析其话语体系的国内、国外两个维度,以及世界、国家和个人三个层次的话语结构。同时,全人类共同价值在传播过程中面临着一系列现实质疑,而破解这些话语挑战的关键在于走出人类价值对立的话语陷阱,并对“全人类共同价值”话语进行再凝练。在此基础上,采取差异化的叙事方式,促进全人类共同价值的全球传播。     

试论古汉语句子的焦点和焦点的凸显方式

古汉语与现代汉语比较起来,一个突出的差异是其灵活的词序变化,变化词序的目的是为了强调和凸显句子中的信息焦点。文章将信息焦点理论引进古汉语语法研究领域,并初步尝试运用该理论解释古汉语灵活的词序变化现象。受事宾语前置是古汉语中一种常见的词序变化,作者认为,在宾语前置结构中,只有当宾语后有焦点标记词时,前置的宾语才是被强调的对象,即句子的焦点;没有出现焦点标记词的宾语前置结构中,前置的宾语不是焦点。     

用位次法定位高考志愿

正填报志愿主要考虑考生的分数能否达到所报院校的提档分数线,或者专业录取分数线。表面上看高考分数是决定性的因素,实质是由考生在全省的位次和报考该校的人数决定的。笔者去年给考生填报志愿时采用位次法达到了比较满意的效果,这里将位次法进行介绍,希望能对2014年考生有所帮助。     

否定焦点与辖域

在生成语法的动词短语内部主语假说等理论的观照下,否定有其独立的、确定的辖域。这个辖域就是否定词后包含主语在内的VP。主语等成分表面看来不属于这个辖域,而实际上也在这个VP之内。否定焦点则一般就是句子焦点。有对比焦点时,否定焦点是对比焦点。无对比焦点时,否定焦点是句子的自然焦点;毗邻否定说不尽合理。另外,某些成分即使是句子焦点也不能成为否定焦点是因为不在上述辖域之内。     

《论语》的焦点表达

《论语》是先秦诸子散文中以记录口语为主的古书,信息焦点的表达比较活跃,且可反映上古时期的一些情况。本文对《论语》中句子的焦点表达作了初步探讨,以期能对上古汉语语用研究有所帮助。     

再论焦点三角形性质

圆锥曲线中的焦点三角形是一个引人注目的三角形，与其相关问题是各类考试的热点之一．因此，本刊文[1]、[2]论述了它的一些性质及其应用，在它们的启示下，笔者再作深入的研究，又发现几个重要性质，现说明如下．     

焦点

一位高三教师心中的教育理想与现实差距；老年病向青少年蔓延     

论高校英语阅读课程教学的焦点

随着社会对英语专业人才素质要求的提高,培养"听、说、读、写、译"全方位发展的英语专业人才迫在眉睫。而"读"作为其他各项能力的基础更是被广泛关注。无论是高校英语专业日常教学还是各项英语语言能力考试都把英语阅读作为评价学习者英语语言能力的一项重要考察指标。英语专业英语阅读课程一直倍受关注。虽然经过不断的改革,英语阅读课程得到了较为系统的完善,但是仍存在着不少问题。结合自己的教学经验,将这些问题进行总结,给出相关的意见和建议,藉此为英语专业阅读教学提供参考。     

话题和焦点的句法分析

话题和焦点是语法研究中的一个重要问题.话题和焦点的分布特征受到诸多因素的影响.该文以生成语法为主要框架,讨论了汉语话题和焦点的定义、种类和数量、生成方式等问题.     

论高校英语阅读教学的焦点和策略

传统教学方法在高校英语专业《英语阅读》课程的教学中极大的限制了教学和学习的效率与能力。从英语阅读教学的条件、原则、方法、任务和教学知识补充等五个方面入手,对包含于英语阅读课程中的主要教学元素进行剖析,提出相关的方法和策略,以期对当前的英语阅读的实际教学有所帮助和启示。